閱讀有效教學

內容簡介

《閱讀有效教學:目標·課型·文體·策略》內容主要包括：第一章各年段閱讀教學的重點及教學策略、第一節閱讀教學總目標與階段目標之間的關係、第二節低年級閱讀教學的重點及教學策略、第三節中年級閱讀教學的重點及教學策略、第四節高年級閱讀教學的重點及教學策略、第二章單元、課時目標的教學策略與教學設計舉例、第一節單元目標的教學策略與教學設計舉例、引領學生走進文本，感悟生命的真諦、第二節第一課時目標的教學策略與教學設計舉例等等。

作者簡介

郭根福，江蘇省溧陽市教師進修學校教科室主任，江蘇省優秀教育工作者，江蘇省教育科研先進工作者。2009年6月被教育部全國中國小教師繼續教育網聘為全國中國小教師繼續教育網優秀課程資源建設專家，曾應邀赴福建、山西、吉林、河北、安徽、山東、浙江、南京等省市作學術報告20餘場。1976年開始專門從事中國小語文教學與研究工作，曾在《人民教育》、《教育研究》、《中國教育報》、《課程·教材·教法》、《中國小教師培訓》、《江蘇教育》等20餘種教育報刊上發表學術論文、科研報告350餘篇。近幾年曾參與人教版小修訂版、大修訂版、新課標版國小《語文》教科書的編寫工作，出版了《國小語文教學科學研究方法》（廣西教育出版社1991年版）、《國小語文教學理論與實踐新探》（陝西人民教育出版社1989年版）、《國小語文新課程教學法》（東北師範大學出版社2004年版）、《國中語文新課程教學法》（東北師範大學出版社2004年版）、《高中語文課程標準與教學大綱對比分析》（東北師範大學出版社2004年版）等學術專著，主編並出版了《國小語文教學大綱及教材分析》（東北師範大學出版社2001年版）、《高中語文新課程創新教學設計》（東北師範大學出版社2005年版）等中國小語文教師培訓教材，編著出版了《小學生作文全程訓練》、《小學生作文系列訓練》、《怎樣寫好語文課本中的作文》、《孫悟空幫你作文》、《同步作文》、《國小作文全程突破》等六套作文輔導教材。

第一章各年段閱讀教學的重點及教學策略
第一節閱讀教學總目標與階段目標之間的關係
第二節低年級閱讀教學的重點及教學策略
第三節中年級閱讀教學的重點及教學策略
第四節高年級閱讀教學的重點及教學策略
第二章單元、課時目標的教學策略與教學設計舉例
第一節單元目標的教學策略與教學設計舉例
引領學生走進文本，感悟生命的真諦
第二節第一課時目標的教學策略與教學設計舉例
《黃河的主人》第一課時教學設計
《天鵝的故事》第一課時教學設計
《生命生命》第一課時教學設計
《自己的花是讓別人看的》第一課時教學設計
《恐龍》第一課時教學設計
第三節第二課時目標的教學策略與教學設計舉例
《棉鞋裡的陽光》第二課時教學設計
《手捧空花盆的孩子》第二課時教學設計
《畫家和牧童》第二課時教學設計
《月亮灣》第二課時教學設計
《掌聲》第二課時教學設計
《草原》第二課時教學設計
第四節第三課時目標的教學策略與教學設計舉例
《司馬光》第三課時教學設計
《美麗的丹頂鶴》第三課時教學設計
《將相和》第三課時教學設計
《草船借箭》第三課時教學設計
第三章課文類型的教學策略與教學設計舉例
第一節 “精讀課文”的教學策略與教學設計舉例
措生日
畫家鄉
陳毅探母
烏鴉喝水
一分鐘
淺水窪里的小魚
郵票齒孔的故事
翠鳥
白楊
第二節 “略讀課文”的教學策略與教學設計舉例
好漢查理
給予是快樂的
絲綢之路
把鐵路修到拉薩去
第三節 “選讀課文”的教學策略與教學設計舉例
麻雀
小青石
真實的高度
神筆馬良
……
第四章常見文體類型的教學策略與教學設計舉例
第五章提高閱讀課課堂教學效率的教學策略

閱讀有效教學

基本介紹

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作者簡介

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