劉雲生編著的《語文有效教學與文學教育探究》為四川省2013年“國培”置換項目內江師範學院國中語文班學員的研修成果。學員們結合自身的教學實踐和對農村中學語文課堂教學的反思，深入淺出地探討了目前西部農村中學語文課堂教學中的諸多問題。內容涵蓋中學語文閱讀教學的方方面面，具有一定的學術價值和啟發意義。
基本介紹
- 中文名：語文有效教學與文學教育探究
- 外文名：Effective teaching of Chinese language and literature education
- 書名：語文有效教學與文學教育探究
- 出版社：四川大學出版社
- 頁數：288頁
- 開本：32
- 作者：劉雲生
- 出版日期：2014年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561474237
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
劉雲生，男，教授，生於1963年10月。內江師範學院文學與新聞傳播學院副院長。四川師範大學現代文學專業碩士生導師，中國現代文學研究會會員，四川省現代文學研究會理事。四川省“國培”項目專家。四川省普通中國小教科研專家庫語文專家。研究領域為現當代文學研究、中學語文教學。2010年以來多次負責“國培”項目工作，國中語文“國培”首席專家。講授現代文學經典與中學語文教學等專題。
圖書目錄
第一部分 語文有效教學理論探究
第一章 有效教學的內涵和意義
第一節 有效教學理論的生成背景
第二節 有效教學的基本要素及特點
第三節 挖掘課程資源構建高效語文
第四節 有效教學的文化追求
第五節 有效教學對語文教師的要求
第六節 有效學習與學生可持續發展
第二章 語文教學的有效性
第一節 語文教學的低效現狀
第二節 國中語文課堂有效教學的策略
第三節 精心預設，動態生成
第四節 預習、展示和反饋的有效性
第五節 文學作品的個性化解讀
第六節 自主、合作、探究的學習方式
第七節 開發、利用有效教學資源
第三章 語文教學有效性的評價與反思
第一節 有效性教學評價與傳統教學評價之差異
第二節 課堂中如何進行有效的教學評價
第三節 教師教學反思與有效教學
第二部分 文體閱讀與寫作教學研究
第一章 記敘文的有效教學策略
第一節 記敘文閱讀教學的“三維”目標
第二節 依據文體特點，教學舉一反三
第三節 對話策略和體驗策略在記敘文教學中的套用
第四節 不同類型記敘文的教學策略
第二章 議論文有效教學的設計與實施
第一節 議論文教學的一般方法與過程
第二節 議論文課堂教學與思維訓練
第三章 說明文有效教學策略
第一節 國中說明文教學的現狀與改革趨勢
第二節 國中說明文課堂教學的重難點化解策略
第三節 說明文教學的課堂活動組織策略
第四章 “文”與“言”結合教學：文言文教學策略探討
第一節 農村國中生文言文學習心理及教學現狀
第二節 國中文言文教學策略探討
第三節 文言文教學需“文”“言”結合
第四節 因材施教，關注動態學情
第五章 詩歌的有效教學探索
第一節 詩歌有效教學與學生語文素養的提高
第二節 創設情境，引導學生感悟詩意
第三節 詩歌教學的有效方法：朗讀
第四節 激發學生詩歌閱讀興趣的策略
第六章 作文有效教學策略
第一節 國中寫作教學現狀透視
第二節 課內積累與作文教學
第三節 主要文體立意、選材與剪裁的指導策略
第四節 作文講評有效性的實施途徑
第三部分 有效教學案例分析及文學教育探究
第一章 記敘文有效教學案例分析
第一節 以《故鄉》例說小說的問題探究性教學
第二節 記敘文有效教學案例分析
第二章 議論文有效教學案例解讀
第一節 以《最苦與最樂》為例分析議論文教學的有效性
第二節 以《大小貓洞》為例分析議論文教學的有效性
第三節 議論文有效教學案例解讀
第三章 說明文有效教學案例解讀
第一節 《蘇州園林》案例分析
第二節 《奇妙的克隆》案例分析
第三節 《中國石拱橋》案例分析
第四節 《大自然的語言》案例分析
第四章 詩歌有效教學案例解讀
第一節 以《望岳》為例解讀古典詩歌有效教學
第二節 以《祖國啊，我親愛的祖國》為例解讀現代詩歌有效教學
第五章 “文”與“言”結合教學的成功案例分析
第一節 以《桃花源記》為例談國中文言文教學的有效性
第二節 李鎮西教學案例《狼》解析
第三節 李衛東教學案例《論語十則》解析
第六章 作文有效教學案例解讀
第一節 國中記敘文寫作有效教學案例解讀
第二節 作文有效教學案例解讀
第七章 經典文學作品有效教學與案例
第一節 文學作品有效教學與創造性思維培養
第二節 《孔乙己》的教學設計與感悟
第三節 中學魯迅作品的有效教學策略
第四節 《背影》教學史
後記
第一章 有效教學的內涵和意義
第一節 有效教學理論的生成背景
第二節 有效教學的基本要素及特點
第三節 挖掘課程資源構建高效語文
第四節 有效教學的文化追求
第五節 有效教學對語文教師的要求
第六節 有效學習與學生可持續發展
第二章 語文教學的有效性
第一節 語文教學的低效現狀
第二節 國中語文課堂有效教學的策略
第三節 精心預設，動態生成
第四節 預習、展示和反饋的有效性
第五節 文學作品的個性化解讀
第六節 自主、合作、探究的學習方式
第七節 開發、利用有效教學資源
第三章 語文教學有效性的評價與反思
第一節 有效性教學評價與傳統教學評價之差異
第二節 課堂中如何進行有效的教學評價
第三節 教師教學反思與有效教學
第二部分 文體閱讀與寫作教學研究
第一章 記敘文的有效教學策略
第一節 記敘文閱讀教學的“三維”目標
第二節 依據文體特點，教學舉一反三
第三節 對話策略和體驗策略在記敘文教學中的套用
第四節 不同類型記敘文的教學策略
第二章 議論文有效教學的設計與實施
第一節 議論文教學的一般方法與過程
第二節 議論文課堂教學與思維訓練
第三章 說明文有效教學策略
第一節 國中說明文教學的現狀與改革趨勢
第二節 國中說明文課堂教學的重難點化解策略
第三節 說明文教學的課堂活動組織策略
第四章 “文”與“言”結合教學：文言文教學策略探討
第一節 農村國中生文言文學習心理及教學現狀
第二節 國中文言文教學策略探討
第三節 文言文教學需“文”“言”結合
第四節 因材施教，關注動態學情
第五章 詩歌的有效教學探索
第一節 詩歌有效教學與學生語文素養的提高
第二節 創設情境，引導學生感悟詩意
第三節 詩歌教學的有效方法：朗讀
第四節 激發學生詩歌閱讀興趣的策略
第六章 作文有效教學策略
第一節 國中寫作教學現狀透視
第二節 課內積累與作文教學
第三節 主要文體立意、選材與剪裁的指導策略
第四節 作文講評有效性的實施途徑
第三部分 有效教學案例分析及文學教育探究
第一章 記敘文有效教學案例分析
第一節 以《故鄉》例說小說的問題探究性教學
第二節 記敘文有效教學案例分析
第二章 議論文有效教學案例解讀
第一節 以《最苦與最樂》為例分析議論文教學的有效性
第二節 以《大小貓洞》為例分析議論文教學的有效性
第三節 議論文有效教學案例解讀
第三章 說明文有效教學案例解讀
第一節 《蘇州園林》案例分析
第二節 《奇妙的克隆》案例分析
第三節 《中國石拱橋》案例分析
第四節 《大自然的語言》案例分析
第四章 詩歌有效教學案例解讀
第一節 以《望岳》為例解讀古典詩歌有效教學
第二節 以《祖國啊，我親愛的祖國》為例解讀現代詩歌有效教學
第五章 “文”與“言”結合教學的成功案例分析
第一節 以《桃花源記》為例談國中文言文教學的有效性
第二節 李鎮西教學案例《狼》解析
第三節 李衛東教學案例《論語十則》解析
第六章 作文有效教學案例解讀
第一節 國中記敘文寫作有效教學案例解讀
第二節 作文有效教學案例解讀
第七章 經典文學作品有效教學與案例
第一節 文學作品有效教學與創造性思維培養
第二節 《孔乙己》的教學設計與感悟
第三節 中學魯迅作品的有效教學策略
第四節 《背影》教學史
後記
