《有效教學難點突破與教學對策》針對以下這些問題展開了研究：到底什麼是課堂有效性，應該怎樣去科學理解它的內涵？怎樣從少數的專家研究轉變成廣大教師的自覺行動，怎樣讓課堂有效性從理論層面的研究向實踐操作層面轉化呢？
基本介紹
- 書名：有效教學難點突破與教學對策
- 出版社：天津教育出版社
- 頁數：254頁
- 開本：16
- 定價：37.00
- 作者：徐世貴 董瑋
- 出版日期：2012年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787530968109
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《有效教學難點突破與教學對策》由天津教育出版社出版。
作者簡介
徐世貴：遼寧省特級教師，瀋陽師範大學、渤海大學兼職教授。研究方向：課堂有效性、校長教師專業成長、有效校本研修、有效教科研方法、研究者專業成長、大學生教育實習與就業指導等。他多年紮根於實踐，研究的問題針對性強，是教師和校長特別困惑和迫切需要解決的問題。出版《怎樣聽課評課》《建構高效課堂難點與教學對策》《教師快速成長10個要訣》等專著30部，大部分成為暢銷書。校長和老師說，讀他的書，不用費力就能理解深奧的理論，在輕鬆的閱讀中就收穫很多。他的報告沒有空洞的大理論，聽得懂，用得上，操作性強。每年到全國各地講學幾十場。大家稱他為草根教育專家。
董瑋，37歲，本溪市十二中學語文教師，遼寧省特級教師，國家級骨幹班主任，遼寧省首批名師。從教16年，一直任班主任，教育教學經驗豐富。曾代表遼寧省參加教育部課程發展中心的教學活動並做經驗介紹，先後在各級教學大賽中獲獎，發表學術論文多篇。獲得全國優秀語文教師、本溪市青年科技拔尖人才、本溪市優秀教師。
董瑋，37歲，本溪市十二中學語文教師，遼寧省特級教師，國家級骨幹班主任，遼寧省首批名師。從教16年，一直任班主任，教育教學經驗豐富。曾代表遼寧省參加教育部課程發展中心的教學活動並做經驗介紹，先後在各級教學大賽中獲獎，發表學術論文多篇。獲得全國優秀語文教師、本溪市青年科技拔尖人才、本溪市優秀教師。
圖書目錄
第一編觀念轉變對策篇
主題一理清有效課堂思路，明確研究方向——有效教學概念及其思考/003
【問題呈現】困惑中的課堂有效性研究/003
【問題分析】課堂有效性研究——課程改革的深水區/004
【解決對策】梳理課堂有效性研究的基本思路/006
主題二觀念決定思路，思路決定出路——課堂有效性與轉變觀念/017
【問題呈現】教師教學根本差異：觀念/017
【問題分析】觀念決定思路，思路決定出路/020
【解決對策】有效課堂教學教師應轉變的五種觀念/021
第二編有效備課對策篇
主題三備課不成功，上課肯定不成功——有效課堂與有效備課/037
【問題呈現】有效課堂源於有效備課/037
【問題分析】傳統備課正面臨一次深刻的變革/040
【解決對策】如何走向深度備課/046
主題四有效研讀教材是有效備課的核心——有效課堂與有效研讀教材/050
【問題呈現】捨本逐末的有效教學研究/050
【問題分析】為什麼說研讀教材是備課的核心/050
【解決對策】研讀課標與教材的技巧/052
主題五有效備課要關注學生的學習背景——有效備課與有效讀懂學生/067
【問題呈現】離開關注學生，課講得怎樣精彩都沒意義/067
【問題分析】備課為什麼要關注學生的學習背景/068
【解決對策】教師讀懂學生的策略與方法/072
主題六有效課堂要能激活教學內容——有效課堂與開發課程資源/080
【問題呈現】為什麼這樣的教師不受歡迎/080
【問題分析】教材離學生生活越近，發揮作用越好/081
【解決對策】教師開發利用課程資源的方法/082
主題七精心設計，預約精彩——課堂有效性與最佳化教學設計/092
【問題呈現】教學設計是提高課堂有效性的“坎兒”/092
【問題分析】最佳化教學設計是提高課堂有效性的根本/093
【解決對策】名師怎樣有效備好一節課/097
主題八課的結構不同，課的功能不同——課堂有效性與課堂結構設計/111
【問題呈現】結構方式不同，其效果不同/111
【問題分析】解讀課堂結構/112
【解決對策】課堂結構的最佳化設計/117
第三編有效上課對策篇
主題九動人心者，莫先乎情——課堂有效性與教學激情/133
【問題呈現】誰偷走了教師的教學激情？/133
【問題分析】先感動自己，再感動學生/134
【解決對策】教學激情的培養和歷練/136
主題十要學會賞識激勵學生——課堂有效性與教學評價/144
【問題呈現】無意的傷害/144
【問題分析】賞識有神奇的功能/145
【解決對策】教師課堂評價的方法與技能/147
主題十一怎樣看待一節好課——課堂有效性與課堂評價/158
【問題呈現】眾說紛紜說評課/158
【問題分析】好課標準是教師的一種教學追求/158
【解決對策】新課程怎樣評價一節課/159
第四編學習指導對策篇
主題十二有效課堂依賴學生有效學習——有效課堂與學習指導/177
【問題呈現】學生不會學習的表現/177
【問題分析】教學的本質是教學生“學”/178
【解決對策】學習指導的策略與方法/183
主題十三怎樣提高學生學習有效性——課堂有效性與學生學習的有效性/191
【問題呈現】學生低效學習的表現/191
【問題分析】學習指導是教師的天職/193
【解決對策】怎樣幫助學生提高學習效率/196
主題十四令人心痛的學生作業——有效教學與有效作業/206
【問題呈現】學生作業令人堪憂/206
【問題分析】有效作業研究——減負增效的大文章/207
【解決對策】怎樣提高作業的有效性/209
第五編教學管理對策篇
主題十五教、學、管三位一體，和諧高效——課堂有效性與教學管理/225
【問題呈現】關注非教學因素——教學管理/225
【問題分析】向教學管理要質量/226
【解決對策】教學管理策略與方法/228
主題十六和諧有序的課堂是高效的保證——課堂有效性與課堂紀律管理/237
【問題呈現】我真的是黔驢技窮啦/237
【問題分析】學生課堂不良紀律行為的分析/238
【解決對策】教師駕馭課堂的智慧/242
後記/254
主題一理清有效課堂思路，明確研究方向——有效教學概念及其思考/003
【問題呈現】困惑中的課堂有效性研究/003
【問題分析】課堂有效性研究——課程改革的深水區/004
【解決對策】梳理課堂有效性研究的基本思路/006
主題二觀念決定思路，思路決定出路——課堂有效性與轉變觀念/017
【問題呈現】教師教學根本差異：觀念/017
【問題分析】觀念決定思路，思路決定出路/020
【解決對策】有效課堂教學教師應轉變的五種觀念/021
第二編有效備課對策篇
主題三備課不成功，上課肯定不成功——有效課堂與有效備課/037
【問題呈現】有效課堂源於有效備課/037
【問題分析】傳統備課正面臨一次深刻的變革/040
【解決對策】如何走向深度備課/046
主題四有效研讀教材是有效備課的核心——有效課堂與有效研讀教材/050
【問題呈現】捨本逐末的有效教學研究/050
【問題分析】為什麼說研讀教材是備課的核心/050
【解決對策】研讀課標與教材的技巧/052
主題五有效備課要關注學生的學習背景——有效備課與有效讀懂學生/067
【問題呈現】離開關注學生，課講得怎樣精彩都沒意義/067
【問題分析】備課為什麼要關注學生的學習背景/068
【解決對策】教師讀懂學生的策略與方法/072
主題六有效課堂要能激活教學內容——有效課堂與開發課程資源/080
【問題呈現】為什麼這樣的教師不受歡迎/080
【問題分析】教材離學生生活越近，發揮作用越好/081
【解決對策】教師開發利用課程資源的方法/082
主題七精心設計，預約精彩——課堂有效性與最佳化教學設計/092
【問題呈現】教學設計是提高課堂有效性的“坎兒”/092
【問題分析】最佳化教學設計是提高課堂有效性的根本/093
【解決對策】名師怎樣有效備好一節課/097
主題八課的結構不同，課的功能不同——課堂有效性與課堂結構設計/111
【問題呈現】結構方式不同，其效果不同/111
【問題分析】解讀課堂結構/112
【解決對策】課堂結構的最佳化設計/117
第三編有效上課對策篇
主題九動人心者，莫先乎情——課堂有效性與教學激情/133
【問題呈現】誰偷走了教師的教學激情？/133
【問題分析】先感動自己，再感動學生/134
【解決對策】教學激情的培養和歷練/136
主題十要學會賞識激勵學生——課堂有效性與教學評價/144
【問題呈現】無意的傷害/144
【問題分析】賞識有神奇的功能/145
【解決對策】教師課堂評價的方法與技能/147
主題十一怎樣看待一節好課——課堂有效性與課堂評價/158
【問題呈現】眾說紛紜說評課/158
【問題分析】好課標準是教師的一種教學追求/158
【解決對策】新課程怎樣評價一節課/159
第四編學習指導對策篇
主題十二有效課堂依賴學生有效學習——有效課堂與學習指導/177
【問題呈現】學生不會學習的表現/177
【問題分析】教學的本質是教學生“學”/178
【解決對策】學習指導的策略與方法/183
主題十三怎樣提高學生學習有效性——課堂有效性與學生學習的有效性/191
【問題呈現】學生低效學習的表現/191
【問題分析】學習指導是教師的天職/193
【解決對策】怎樣幫助學生提高學習效率/196
主題十四令人心痛的學生作業——有效教學與有效作業/206
【問題呈現】學生作業令人堪憂/206
【問題分析】有效作業研究——減負增效的大文章/207
【解決對策】怎樣提高作業的有效性/209
第五編教學管理對策篇
主題十五教、學、管三位一體，和諧高效——課堂有效性與教學管理/225
【問題呈現】關注非教學因素——教學管理/225
【問題分析】向教學管理要質量/226
【解決對策】教學管理策略與方法/228
主題十六和諧有序的課堂是高效的保證——課堂有效性與課堂紀律管理/237
【問題呈現】我真的是黔驢技窮啦/237
【問題分析】學生課堂不良紀律行為的分析/238
【解決對策】教師駕馭課堂的智慧/242
後記/254
