教師教育課程標準

部門意見

教師[2011]6號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師範大學：

為貫徹落實教育規劃綱要，深化教師教育改革，全面提高教師培養質量，建設高素質專業化教師隊伍，現就推進教師教育課程改革和實施《教師教育課程標準（試行）》提出如下意見。

一、創新教師教育課程理念。教師教育課程在中國小和幼稚園教師培養中發揮著重要作用，是提高教師教育質量的關鍵環節。要圍繞培養造就高素質專業化教師的目標，堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，實施《教師教育課程標準（試行）》，創新教師培養模式，強化實踐環節，加強師德修養和教育教學能力訓練，著力培養師範生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

二、最佳化教師教育課程結構。以“三個面向”為指導，構建體現先進教育思想、開放兼容的教師教育課程體系。適應基礎教育改革發展，遵循教師成長規律，科學設定師範教育類專業公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程，學科理論與教育實踐緊密結合，教育實踐課程不少於一個學期。按照《教師教育課程標準（試行）》的學習領域、建議模組和學分要求，制訂有針對性的幼稚園、國小和中學教師教育課程方案，保證新入職教師基本適應基礎教育新課程的需要。

三、改革課程教學內容。把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，精選對培養優秀教師有重要價值的課程內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中，特別應及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。要將優秀中國小教學案例作為教師教育課程的重要內容。加強信息技術課程建設，提升師範生信息素養和利用信息技術促進教學的能力。

四、開發優質課程資源。實施“教師教育國家精品課程建設計畫”，通過科研立項、遴選評優和海外引進等途徑，構建豐富多彩、高質量的教師教育國家精品課程資源庫。大力推廣和使用“國家精品課程”，共享優質課程資源。

五、改進教學方法和手段。把教學改革作為教師教育課程改革的核心環節，使基礎教育課程改革精神落實到師範生培養過程中，全面提高新教師實施新課程的能力。在學科教學中，要注重培養師範生對學科知識的理解和學科思想的感悟。充分利用模擬課堂、現場教學、情境教學、案例分析等多樣化的教學方式，增強師範生學習興趣，提高教學效率，著力提高師範生的學習能力、實踐能力和創新能力。加強以信息技術為基礎的現代教育技術開發和套用，將現代教育技術滲透、運用到教學中。

六、強化教育實踐環節。加強師範生職業基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。師範生到中國小和幼稚園教育實踐不少於一個學期。支持建立一批教師教育改革創新試驗區，建設長期穩定的中國小和幼稚園教育實習基地。高校和中國小要選派工作責任心強、經驗豐富的教師擔任師範生實習指導教師。大力開展教育實踐活動，深入農村中國小，引導和教育師範生樹立強烈的社會責任感和使命感。積極開展師範生實習支教和置換培訓，服務農村教育。

七、加強教師養成教育。注重未來教師氣質的培養，營造良好教育文化氛圍，激發師範生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教信念。邀請優秀中國小校長、教師對師範生言傳身教，感受名師人生追求和教師職業精神。開展豐富多彩師範生素質培養和競賽活動，重視塑造未來教師人格魅力。加強教師職業道德教育，將《中國小教師職業道德規範》列為教師教育必修課程。

目標領域	目標	基本要求
1教育信念與責任	1.1具有正確的兒童觀和相應的行為	1.1.1理解幼兒階段在人生髮展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼稚園生活對幼兒發展的意義。1.1.2尊重和維護幼兒的人格和權利，保護幼兒的好奇心和自信心。1.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發展的潛力，樂於為幼兒創造發展的條件和機會。
	1.2具有正確的教師觀和相應的行為	1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在於幫助幼兒健康成長。1.2.2了解幼稚園教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的科學與人文素養，形成終身學習的意願。1.2.3了解教師的權利和責任，遵守教師職業道德。
	1.3具有正確的教育觀和相應的行為	1.3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創造的樂趣，願意從事幼兒教育事業。1.3.2了解幼兒教育的歷史、現狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解並參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質量觀，對與幼兒教育相關的現象進行專業思考與判斷。
2教育知識與能力	2.1具有理解幼兒的知識和能力	2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心發展的一般規律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特徵和個體發展的差異性。2.1.3了解幼兒認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構知識、獲得技能的過程。2.1.4了解幼兒情感、社會性發展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規律。 2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發展的需要。2.1.6了解幼兒期常見疾病、發展障礙、學習障礙的基礎知識和應對方法。2.1.7了解我國教育的政策法規，熟悉關於兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。
	2.2具有教育幼兒的知識和能力	2.2.1了解我國幼稚園教育的目標和任務，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領域的內容、綜合地實施教育活動的重要性，學會設計和實施幼兒教育活動。2.2.3了解幼兒的生活經驗，學會利用實踐機會，積累引導幼兒在遊戲等活動中建構知識、發展創造力的經驗。2.2.4掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5了解教育評價的理論與技術，學會通過評價改進活動與促進幼兒發展。2.2.6了解與家庭、社區溝通的重要性，學會利用和開發周圍的資源，創設有利於幼兒發展的環境。2.2.7掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.8了解0-3歲保育教育的有關知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.9了解國小教育的有關知識和幼小銜接的一般方法。
	2.3具有發展自我的知識與能力	2.3.1了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解與分享優秀教師的成功經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發展經驗。
3教育實踐與體驗	3.1具有觀摩教育實踐的經歷與體驗	3.1.1結合相關課程學習，觀摩幼兒的生活和教育活動的組織與指導，了解幼稚園教育的規範與過程，感受不同的教育風格。3.1.2深入幼稚園和班級，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。3.1.3了解幼稚園保教工作的特點和幼稚園各部門工作的職責和要求，感受幼兒教育實踐的豐富性和複雜性。
	3.2具有參與教育實踐的經歷與體驗	3.2.1了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設計教育活動方案，組織一日活動，獲得對教育過程的真實感受。3.2.2 參與各種教研活動，獲得與幼稚園教師直接對話或交流的機會。 3.2.3與家庭和社區合作，提高溝通能力，獲得共同促進幼兒發展的實踐經歷與體驗。3.2.4參與不同類型的幼教機構活動和幼兒教育實踐活動。
	3.3 具有研究教育實踐的經歷與體驗	3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計畫、開展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究幼兒的經歷與體驗。

學習領域	建議模組	學分要求
學習領域	建議模組	三年制專科	五年制專科	四年制本科
1．兒童發展與學習2．幼兒教育基礎3．幼兒活動與指導 4．幼稚園與家庭、社會 5．職業道德與專業發展	兒童發展；幼兒認知與學習；特殊兒童發展與學習等。教育發展史略；教育哲學；課程與教學理論；學前教育原理等。幼兒遊戲與指導；教育活動的設計與實施；幼兒健康教育與活動指導；幼兒語言教育與活動指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒科學教育與活動指導；幼兒藝術教育與活動指導；0-3歲嬰兒的保育與教育；幼稚園教育環境創設；幼稚園教育評價；教育診斷與幼兒心理健康指導等。幼稚園組織與管理；幼稚園班級管理；家庭與社區教育；教育資源的開發與利用；幼兒教育政策法規等。教師職業道德；教育研究方法；師幼互動方法與實踐；教師專業發展；教師語言技能；音樂技能；舞蹈技能；美術技能；現代教育技術套用等。	最低必修學分40學分	最低必修學分50學分	最低必修學分44學分
6．教育實踐	教育見習；教育實習等。	18周	18周	18周
教師教育課程最低總學分數（含選修課程）		60學分+18周	72學分+18周	64學分+18周
說明：（1）1學分相當於學生在教師指導下進行課程學習18課時，並經考核合格。（2）學習領域是每個學習者都必修的；建議模組供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模組的學分數由教師教育機構按相關規定自主確定。

目標領域	目標	基本要求
1教育信念與責任	1.1具有正確的學生觀和相應的行為	1.1.1 理解國小階段在人生髮展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小學生活對小學生發展的意義。1.1.2 尊重學生學習和發展的權利，保護學生的學習興趣和自信心。1.1.3 尊重學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力，樂於為學生創造發展的條件和機會。
	1.2具有正確的教師觀和相應的行為	1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在於創造條件幫助學生快樂成長。1.2.2了解國小教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的科學和人文素養，形成終身學習的意願。1.2.3了解教師的權利和責任，遵守教師職業道德。
	1.3具有正確的教育觀和相應的行為	1.3.1理解教育對學生成長、教師專業發展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創造的樂趣，願意從事國小教育事業。1.3.2了解學校教育的歷史、現狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解並參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質量觀，對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。
2教育知識與能力	2.1具有理解學生的知識與能力	2.1.1了解兒童發展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心發展的一般規律和影響因素，熟悉小學生年齡特徵和個體發展的差異性。2.1.3了解小學生的認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生建構知識、獲得技能的過程。2.1.4了解小學生品德和行為習慣形成的過程，了解小學生的交往特點，理解同伴交往對小學生發展的影響。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發展的需要。2.1.6了解我國教育的政策法規，熟悉關於兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。
	2.2具有教育學生的知識與能力	2.2.1 了解國小教育的培養目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2 熟悉至少兩門學科的教學內容與方法，學會聯繫小學生的生活經驗組織教學活動，將教學內容轉化為對小學生有意義的學習活動。2.2.3 了解學科整合在國小教育中的價值，了解與小學生學習內容相關的各種課程資源，學會設計綜合性主題活動，創造跨學科的學習機會。2.2.4 了解課堂組織與管理的知識，學會創設支持性與挑戰性的學習環境，激發學生的學習興趣。2.2.5 了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進教學與促進學生學習。2.2.6 了解課程開發的知識，學會開發校本課程，設計、實施和指導簡單的課外、校外活動。2.2.7 了解班隊管理的基本方法，學會引導小學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.8 了解小學生心理健康教育的基本知識，學會診斷和解決小學生常見學習問題和行為問題。2.2.9 掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現代教育技術的技能。
	2.3具有發展自我的知識與能力	2.3.1了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解與分享優秀教師的成功經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發展經驗。
3教育實踐與體驗	3.1具有觀摩教育實踐的經歷與體驗	3.1.1結合相關課程學習，觀摩國小課堂教學，了解課堂教學的規範與過程。3.1.2 深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及國小班級管理、班隊活動的內容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。3.1.3密切聯繫國小，了解國小的教育與管理實踐，獲得對國小工作內容和運作過程的感性認識。
	3.2具有參與教育實踐的經歷與體驗	3.2.1在有指導的情況下，根據小學生的特點和教學目標設計與實施教學方案，經歷1-2門課程的教學活動。3.2.2在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區聯繫的經歷。3.2.3參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。
	3.3具有研究教育實踐的經歷與體驗	3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計畫、開展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經歷與體驗。

學習領域	建議模組	學分要求
學習領域	建議模組	三年制專科	五年制專科	四年制本科
1．兒童發展與學習2．國小教育基礎 3．國小學科教育與活動指導4．心理健康與道德教育5．職業道德與專業發展	兒童發展；小學生認知與學習等。教育哲學；課程設計與評價；有效教學；學校教育發展；班級管理；學校組織與管理；教育政策法規等。國小學科課程標準與教材研究；國小學科教學設計；國小跨學科教育；國小綜合實踐活動等。小學生心理輔導；小學生品德發展與道德教育等。教師職業道德；教育研究方法；教師專業發展；現代教育技術套用；教師語言；書寫技能等。	最低必修學分20學分	最低必修學分26學分	最低必修學分24學分
6．教育實踐	教育見習；教育實習。	18周	18周	18周
教師教育課程最低總學分數（含選修課程）		28學分+18周	35學分+18周	32學分+18周
說明：（1）1學分相當於學生在教師指導下進行課程學習18課時，並經考核合格。（2）學習領域是每個學習者都必修的；建議模組供教師教育機構或學習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模組的學分數由教師教育機構按相關規定自主確定。

目標領域	目標	基本要求
1教育信念與責任	1.1具有正確的學生觀和相應的行為	1.1.1理解中學階段在人生髮展中的獨特地位和價值，認識積極主動的中學生活對中學生髮展的意義。1.1.2尊重學生的學習和發展的權利，保護學生的學習自主性、獨立性與選擇性。1.1.3尊重學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力，樂於為學生創造發展的條件和機會。
	1.2具有正確的教師觀和相應的行為	1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在於創造條件幫助學生自主發展。1.2.2了解中學教師的職業特點和專業要求，自覺提高自身的科學與人文素養，形成終身學習的意願。1.2.3了解教師的權利與責任，遵守教師職業道德。
	1.3具有正確的教育觀和相應的行為	1.3.1理解教育對學生成長、教師自身發展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創造的樂趣，願意從事中學教育事業。1.3.2了解人類教育的歷史、現狀和發展趨勢，認同素質教育理念，理解並參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質量觀，對與學校教育相關的現象進行專業思考與判斷。
2教育知識與能力	2.1具有理解學生的知識與技能	2.1.1了解兒童發展的主要理論和最新研究成果。2.1.2了解兒童身心發展的一般規律和影響因素，熟悉中學生年齡特徵和個體發展的差異性。2.1.3了解中學生的認知發展、學習方式的特點及影響因素，熟悉中學生建構知識和獲得技能的過程。2.1.4了解中學生品德和行為習慣形成的過程，了解中學生交往的特點，理解同伴交往對中學生髮展的影響。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解中學生學習和發展的需要。2.1.6了解我國教育的政策法規，熟悉關於兒童權利的內容以及維護兒童合法權益的途徑。
	2.2具有教育學生的知識和能力	2.2.1了解中學教育的培養目標，熟悉任教學科的課程標準，學會依據課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2熟悉任教學科的教學內容和方法，學會聯繫並運用中學生生活經驗和相關課程資源，設計教育活動，創設促進中學生學習的課堂環境。2.2.3了解課堂評價的理論與技術，學會通過評價改進教學與促進學生學習。2.2.4了解活動課程開發的知識，學會開發校本課程，設計與指導課外、校外活動。2.2.5了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.6了解中學生心理健康教育的基本知識，學會處理中學生特別是青春期常見的心理和行為問題。2.2.7掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現代教育技術的技能。
	2.3具有發展自我的知識與能力	2.3.1了解教師專業素養的核心內容，明確自身專業發展的重點。2.3.2了解教師專業發展的階段與途徑，熟悉教師專業發展規劃的一般方法，學會理解和分享優秀教師的成長經驗。2.3.3了解教師專業發展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發展的經驗。
3教育實踐與體驗	3.1具有觀摩教育實踐的經歷與體驗	3.1.1觀摩中學課堂教學，了解中學課堂教學的規範與過程，感受不同的教學風格。3.1.2深入班級或其他學生組織，了解中學班級管理的內容和要求，獲得與學生直接交往的體驗。3.1.3深入中學，了解中學的組織結構與運作機制。
	3.2具有參與教育實踐的經歷與體驗	3.2.1 在有指導的情況下，根據學生的特點，設計與實施教學方案，獲得對學科教學的真實感受和初步經驗。3.2.2 在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織活動，獲得與家庭、社區聯繫的經歷。3.2.3 參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。
	3.3具有研究教育實踐的經歷與體驗	3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2了解研究教育實踐的一般方法，經歷和體驗制訂計畫、開展活動、完成報告、分享結果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經歷與體驗。

教師教育課程標準

基本介紹

部門意見

課程標準

基本理念

課程設定

實施建議

相關詞條

熱門詞條

課程功能指向	主題/模組舉例
加深專業理解	當代教育思潮、教師專業倫理、學科教育新進展、兒童研究新進展、學習科學新進展等；也可以選擇哲學、人文、科技等研究領域的一些相關專題。
解決實際問題	學科教學專題研究、特殊兒童教育、青少年發展問題研究、學校課程領導、校（園）本課程開發、綜合實踐活動設計與指導、檔案袋評價、學生綜合素質評定、教學診斷、課堂評價、課堂觀察、學業成就評價、信息技術與課程的整合、校（園）本教學研究制度建設等。
提升自身經驗	教師專業發展專題研究、教育經驗研究、反思性教學、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事等。