基本介紹
- 中文名稱：課程教育研究
- 外文名稱：Course Education Research
- 語言：中文
- 類別：教育
- 主管單位：內蒙古社會科學聯合會
- 主辦單位：中國外語學習學研究會
- 編輯單位：《課程教育研究》編輯部
- 創刊時間：2009年
- 出版周期：旬刊
- 國內刊號：CN：15-1362/G4
- 國際刊號：ISSN：2095-3089
- 郵發代號：16-129
- 定價：15.00元/期；180.00元/年
雜誌簡介,相關課程的銜接,教學的基本要求,教學方法與重點、難點,建議學時分配,課程考核,教材及主要參考書,教學內容,第一章 ；課程與教學論概述,第二章 ；課程與教學目標,第三章 ；課程與教學內容,第四章 ；課程實施與教學過程,第五章 ；課程與教學評價,第六章 ；課程結構,第七章 ；校本課程與校本課程開發,第八章 ；教學設計,第九章 ；教學模式,第十章 ；教學環境,第十一章 ；教學方法,第十二章 ；教學方法,第十二章 ；教學組織形式,第十三章 ；教學教學媒體,美國開設課程與教學專業的院校,
雜誌簡介
《課程教育研究》雜誌[1]系內蒙古社科聯主管，中國外語學習學研究會主辦，面向國內公開發行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN2095-3089，國內統一刊號CN15-1362/G4，旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經驗，探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。以"科學、新穎、實用、交流"為辦刊目標，系國際性、學術性、綜合性的教育研究類刊物。
相關課程的銜接
本課程的前繼課程為《國小教育學》。《國小教育學》的部分內容與本課程內容有所重複。在教學中要注意前後的銜接。
教學的基本要求
⒈緊密聯繫中國小教學改革的實踐，從分析國小課堂教學活動的現象入手，認識國小課程與教學活動本質與教育規律。
⒉堅持教學的開放性與生成性。要引導學生關注相關研究成果與動態，注意通過研討交流豐富教學內容。
⒊從基礎知識與基本理論、過程與方法、情感態度價值觀三個維度實現教學價值。
⒋在學習方式上提倡自主學習、合作學習、探究學習。
教學方法與重點、難點
教學方法：講授法、討論法、案例分析法相結合。
重點和難點：
課程與教學目標、課程與教學過程、過程教學活動、教學環境、教學組織形式、教學策略。
建議學時分配
教學內容 講課學時
實驗序號
備註
第一章 ；課程與教學論概述
6
第二章 ；課程與教學目標
4
第三章 ；課程與教學內容
4
第四章 ；課程實施與教學過程
3
第五章 ；課程與教學評價
3
第六章 ；課程結構
2
第七章 ；校本課程與校本課程開發
2
第八章 教學設計
2
第九章 ；教學模式
2
第十章 ；教學平環境
2
第十一章 ；教學方法
2
第十二章 ；教學教學組織形式
2
第十三章 ；教學媒體
2
合 計
36
課程考核
課程與教學論的考核由期末考試、期中考試與平日作業三部分組成。三部分的分值結構為8：1：1。
教材及主要參考書
⒈教材
關文信主編.初等教育課程與教學論.北京：中國人民大學出版社.2006年.
黃甫全.王本陸主編.現代教學論學程.北京：教育科學出版社.2003年9月第2版.
⒉參考書目
①王策三.教學論稿.北京：人民教育出版社.1985年.
②李秉德主編.教學論.北京：人民教育出版社.1985年.
③施良方.崔允郭主編：教學理論：課堂教學原理、策略與研究.上海：華東師範大學出版社.1999年.
④張華.課程與教學論.上海：上海教育出版社.2001年.
⑤吳立崗主編.教學的原理、模式和活動.南寧：廣西教育出版社.1998年.
⑥田慧生.李如密.教學論.石家莊：河北教育出版社.1999年.
⑦王本陸主編.課程與教學論.北京：高等教育出版社.2004年4月.
教學內容
第一章 ；課程與教學論概述
⒈教學內容
課程與教學論內涵及其發展
影響較大的現代課程與教學理論流派
學習課程與教學論的意義和方法
⒉教學基本要求
兩個核心概念：課程與教學
課程與教學論的研究對象與任務
課程與教學論的邏輯起點
課程與教學論的發展歷程
影響較大的現代課程與教學理論流派
學習課程與教學論的意義與方法
⒊重點、難點
課程與教學論的邏輯起點
現代教學論主要流派
第二章 ；課程與教學目標
⒈教學內容
課程與教學目標概述
課程與教學目標的分類
課程與教學目標的設計與呈現
⒉教學基本要求
課程與教學目標內涵及功能
確定課程與教學目標的依據及形式取向
布魯姆教育目標分類、加涅學習結果分類、奧蘇伯爾學習方式分類
課程與教學目標設計的基本環節
教學目標的基本表述形式
⒊重點、難點
布魯姆教育目標分類、加涅學習結果分類、奧蘇伯爾學習方式分類
課程與教學目標設計的基本環節
教學目標的基本表述形式
第三章 ；課程與教學內容
⒈教學內容
課程與教學內容概述
國小教育的課程與教學內容
中國基礎教育新課程內容特點
⒉教學基本要求
課程與教學內容內涵及特點
課程與教學內容選擇的不同取向及其原則
課程與教學內容組織原則
國小教育的課程與教學內容
中國基礎教育新課程內容特點
⒊重點、難點
課程與教學內容選擇的不同取向及其原則
中國基礎教育新課程內容特點
第四章 ；課程實施與教學過程
⒈教學內容
課程實施
教學過程
教學過程要處理好的基本關係
⒉教學基本要求
課程實施及三種基本取向
課程實施要提倡和發展多樣化的學習方式
教學是課程實施的主要途徑
教學過程要處理好三個基本關係
⒊重點、難點
課程實施及三種基本取向
教學是課程實施的主要途徑
教學過程要處理好三個基本關係
第五章 ；課程與教學評價
⒈教學內容
課程與教學評價的概述
基本的課程與教學評價模式和方法
發展性評價體系與方法
⒉教學基本要求
課程與教學評價的內涵及其類型
課程與教學評價的功能
課程與教學評價的發展趨勢
課程與教學評價的主要模式和方法
發展性評價的內涵、體系及其主要方法
⒊重點、難點
發展性評價的內涵、體系及其主要方法
第六章 ；課程結構
⒈教學內容
課程結構概述
中國基礎教育新課程結構的特徵
⒉教學基本要求
課程結構的內涵及其分類
幾種主要的課程類型
中國基礎教育新課程結構的特點
⒊重點、難點
幾種主要的課程類型
中國基礎教育新課程結構的特點
第七章 ；校本課程與校本課程開發
⒈教學內容
校本課程與校本課程開發概述
校本課程開發的實施
⒉教學基本要求
校本課程與校本課程開發的內涵
校本課程與相鄰概念的關係
校本課程開發的特徵及其意義
校本課程開發的實施
⒊重點、難點
校本課程開發的基本環節
第八章 ；教學設計
⒈教學內容
教學設計的內涵及其特點
教學設計的基本過程和方法
教學設計的基本模式
⒉教學基本要求
教學設計的內涵、特點及其意義
教學設計的基本程式
教學設計基本內容和方法
教學設計的基本模式
⒊重點、難點
教學活動的特點及其三要素
師生的基本關係
第九章 ；教學模式
⒈教學內容
教學模式概述
國內外教學模式發展現狀
國小課堂教學應關注的兩種教學模式
⒉教學基本要求
教學模式的內涵及其特點
國內外著名教學模式
國小課堂教學應關注的教學模式
⒊重點、難點
國內外著名教學模式
第十章 ；教學環境
⒈教學內容
教學環境概述
教學環境的類型
教學環境的設計與最佳化
⒉教學基本要求
教學環境內涵及其特點
教學環境的分類
教學環境設計與最佳化
⒊重點、難點
教學環境設計與最佳化
第十一章 ；教學方法
⒈教學內容
教學方法概述
當代教學方法的發展
國小常用的教學方法及其實施
⒉教學基本要求
教學方法的含義、作用及其分類
當代教學方法的基本特點
選擇教學方法的依據
國小常用的教學方法
⒊重點、難點
創設教學心理環境的策略
第十二章 ；教學方法
⒈教學內容
教學方法概述
當代教學方法的發展
國小常用的教學方法及其實施
⒉教學基本要求
教學組織形式的概念與分類
現行教學組織形式
當代教學組織形式的變革趨勢
⒊重點、難點
現行教學組織形式
當代教學組織形式的變革趨勢
第十二章 ；教學組織形式
⒈教學內容
教學組織形式概述
現代通用的教學組織形式
& 2、教學基本要求
掌握教學組織形式、個別教學、班級授課、道爾頓制、特朗普制、複式教學等基本概念
理解教學組織形式的主要分類及其標準
理解班級授課制的主要特徵
⒊重點、難點
教學組織形式的主要分類及其標準
第十三章 ；教學教學媒體
⒈教學內容
教學媒體概述
信息技術與課程整合
⒉教學基本要求
教學媒體的內涵及不同類型的教學媒體的功能、特點
選擇教學媒體的主要依據
信息技術與課程整合
⒊重點、難點
信息技術與課程整合
