《教師教育與教師發展研究》由何齊宗主編。《教師教育與教師發展研究》主要包括改革與創新、新課程改革背景下的教師教育模式改革、走向獨立分離前提下的融合：教師教育發展的方向選擇、教師專業化發展過程中的職後培養策略、教師的課程觀念與高校教學質量建設等內容。
基本介紹
- 書名：教師教育與教師發展研究
- 出版社：中國社會科學出版社
- 頁數：301頁
- 開本：16
- 品牌：中國社會科學出版社
- 作者：何齊宗
- 出版日期：2014年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7516140538, 9785516140536
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內容簡介
《教師教育與教師發展研究》由中國社會科學出版社出版。
圖書目錄
第1篇 改革與創新
新課程改革背景下的教師教育模式改革
走向獨立分離前提下的融合：教師教育發展的方向選擇
教師專業化發展過程中的職後培養策略
新課程改革背景下的高師教師教育類課程改革
教師的課程觀念與高校教學質量建設
大學教師發展：教學學術的新視角
第2篇素養與發展
教師發展：學校內涵發展的生命線
教師的哲學素養
大學教師的情感素養
教師職業情感的生成與培育
教師的課堂情境知識及其建構
全納教育理念下的教師素質及其培養
教師寬容的意蘊與意義
第3篇 管理與制度
高校教學團隊建設的思考
大學教師聘任制度的倫理反思
關於完善高校教師考核評價制度的思考
校本培訓：高水平大學教師培養之道
中國小教師培訓教學模式探討
中學校長領導行為與教師工作滿意度關係研究
教師對於學生違規事件的管理智慧
第4篇 問題與對策
辦一流教師教育：地方師範大學的時代使命
當前教師教育中通識教育的問題與對策
中國小教師語罰學生的危害、成因及對策
公立中學教師工作滿意度的實證研究
覺醒課程理論：教師課程領導的當務之急
論大學教師的教學發展
第5篇 歷史與比較
全球視野的教師理念
人本主義的教師觀述評
定向型的高校教師培養：美國博士生教育改革的新動向
大學教師發展：台灣大學的經驗與啟示
書院教師社會角色探析
中西方教師德育傳統對比及其對當代的啟示
後記
新課程改革背景下的教師教育模式改革
走向獨立分離前提下的融合：教師教育發展的方向選擇
教師專業化發展過程中的職後培養策略
新課程改革背景下的高師教師教育類課程改革
教師的課程觀念與高校教學質量建設
大學教師發展：教學學術的新視角
第2篇素養與發展
教師發展：學校內涵發展的生命線
教師的哲學素養
大學教師的情感素養
教師職業情感的生成與培育
教師的課堂情境知識及其建構
全納教育理念下的教師素質及其培養
教師寬容的意蘊與意義
第3篇 管理與制度
高校教學團隊建設的思考
大學教師聘任制度的倫理反思
關於完善高校教師考核評價制度的思考
校本培訓：高水平大學教師培養之道
中國小教師培訓教學模式探討
中學校長領導行為與教師工作滿意度關係研究
教師對於學生違規事件的管理智慧
第4篇 問題與對策
辦一流教師教育：地方師範大學的時代使命
當前教師教育中通識教育的問題與對策
中國小教師語罰學生的危害、成因及對策
公立中學教師工作滿意度的實證研究
覺醒課程理論：教師課程領導的當務之急
論大學教師的教學發展
第5篇 歷史與比較
全球視野的教師理念
人本主義的教師觀述評
定向型的高校教師培養：美國博士生教育改革的新動向
大學教師發展：台灣大學的經驗與啟示
書院教師社會角色探析
中西方教師德育傳統對比及其對當代的啟示
後記
編輯推薦
教師教育與教師發展既是一個基本理論問題，也是一個實踐性很強的問題。近年來，我們非常重視教師教育和教師發展問題的研究，並取得了不少成果，先後在《教育研究》、《高等教育研究》、《中國高教研究》、《教師教育研究》、《教育理論與實踐》等雜誌發表的相關論文，何齊宗編著的《教師教育與教師發展研究》收錄的是其中的部分成果。
目錄
第1篇 改革與創新
新課程改革背景下的教師教育模式改革
走向獨立分離前提下的融合：教師教育發展的方向選擇
教師專業化發展過程中的職後培養策略
新課程改革背景下的高師教師教育類課程改革
教師的課程觀念與高校教學質量建設
大學教師發展：教學學術的新視角
第2篇 素養與發展
教師發展：學校內涵發展的生命線
教師的哲學素養
大學教師的情感素養
教師職業情感的生成與培育
教師的課堂情境知識及其建構
全納教育理念下的教師素質及其培養
教師寬容的意蘊與意義
第3篇 管理與制度
高校教學團隊建設的思考
大學教師聘任制度的倫理反思
關於完善高校教師考核評價制度的思考
校本培訓：高水平大學教師培養之道
中國小教師培訓教學模式探討
中學校長領導行為與教師工作滿意度關係研究
教師對於學生違規事件的管理智慧
第4篇 問題與對策
辦一流教師教育：地方師範大學的時代使命
當前教師教育中通識教育的問題與對策
中國小教師語罰學生的危害、成因及對策
公立中學教師工作滿意度的實證研究
覺醒課程理論：教師課程領導的當務之急
論大學教師的教學發展
第5篇 歷史與比較
全球視野的教師理念
人本主義的教師觀述評
定向型的高校教師培養：美國博士生教育改革的新動向
大學教師發展：台灣大學的經驗與啟示
書院教師社會角色探析
中西方教師德育傳統對比及其對當代的啟示
後記
新課程改革背景下的教師教育模式改革
走向獨立分離前提下的融合：教師教育發展的方向選擇
教師專業化發展過程中的職後培養策略
新課程改革背景下的高師教師教育類課程改革
教師的課程觀念與高校教學質量建設
大學教師發展：教學學術的新視角
第2篇 素養與發展
教師發展：學校內涵發展的生命線
教師的哲學素養
大學教師的情感素養
教師職業情感的生成與培育
教師的課堂情境知識及其建構
全納教育理念下的教師素質及其培養
教師寬容的意蘊與意義
第3篇 管理與制度
高校教學團隊建設的思考
大學教師聘任制度的倫理反思
關於完善高校教師考核評價制度的思考
校本培訓：高水平大學教師培養之道
中國小教師培訓教學模式探討
中學校長領導行為與教師工作滿意度關係研究
教師對於學生違規事件的管理智慧
第4篇 問題與對策
辦一流教師教育：地方師範大學的時代使命
當前教師教育中通識教育的問題與對策
中國小教師語罰學生的危害、成因及對策
公立中學教師工作滿意度的實證研究
覺醒課程理論：教師課程領導的當務之急
論大學教師的教學發展
第5篇 歷史與比較
全球視野的教師理念
人本主義的教師觀述評
定向型的高校教師培養：美國博士生教育改革的新動向
大學教師發展：台灣大學的經驗與啟示
書院教師社會角色探析
中西方教師德育傳統對比及其對當代的啟示
後記
作者簡介
何齊宗，1962年11月生，江西萍鄉人，教育學博士、教授。江西師範大學教育學院院長。1998年享受國務院政府特殊津貼，系江西省高校中青年學科帶頭人和江西省高校重點建設學科帶頭人，入選“江西省新世紀百千萬人才工程”和江西省高校哲學社會科學科研學術骨幹；先後承擔省級以上課題21項，其中主持全國教育科學規劃課題4項，參與完成國家課題3項；出版《審美人格教育論》(人民教育出版社)、《教育的新時代》(人民出版社)、《世紀之交的教育沉思》(中國社會科學出版社)、《教育美學》(重慶出版社)等著作13種；在《教育研究》、《高等教育研究》等發表論文110餘篇。18項成果獲省級以上獎勵，其中全國教育圖書二等獎1項、江西省社會科學優秀成果一等獎2項、江西省普通高校優秀教材一等獎1項。
