《課堂學習研究與教師專業發展》指出國際教師教育非常關注如何改善在職教師進修和發展專業人才，如何建立教師專業學習共同體的問題，推動教師實踐及反思性學習等是當今教師發展的重點議題。《課堂學習研究與教師專業發展》分析“課堂學習研究”如何通過建立實踐共同體培養教師的個人知識管理及教學能力，以提升學生的學習成效；就如何建立課堂學習研究共同體及課堂學習研究的未來發展模式作出討論和建議，對教育研究人員、教學實踐者、從事教育及培訓的人士均有參考價值。
基本介紹
- 書名：課堂學習研究與教師專業發展
- 作者：鄭志強 盧敏玲
- 出版日期：2011年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7533662725, 9787533662721
- 外文名：Learning Study and Teacher Professioanl Development
- 出版社：安徽教育出版社
- 頁數：158頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《課堂學習研究與教師專業發展》旨在分析“課堂學習研究”如何通過建立實踐共同體培養教師的教學能力，並就如何建立課堂學習研究共同體，及完善課堂學習研究作出討論和建議。
作者簡介
鄭志強博士，取得英國萊斯特大學（Leicester University）教育博士學位，主修教育管理學。鄭博士曾任中學教師及香港中文大學香港教育研究所學校發展主任，現為香港教育學院課程與教學系助理教授，課堂學習研究中心副總監。鄭博士參與多項與教師專業發展相關的研究計畫，包括課堂學習研究、學校自我評估、學校組織學習及元認知教學等計畫。鄭博士的主要學術著作範疇涵蓋學校管理策略及課堂學習研究。
圖書目錄
前言/3
第一章教育改革與教師專業發展/3
第一節 香港教育改革的背景/3
第二節 教育改革對教師專業發展的要求和挑戰/6
第三節 香港教師專業發展的概況與存在的問題/19
第四節 提升香港教師專業發展的途徑/27
第二章課堂學習研究：教師專業發展新途徑/33
第一節 課堂學習研究的緣起/35
第二節 課堂學習研究的特質及其意義/40
第三節 研究在促進教師專業發展方面的成就/46小結/61
第三章促成教師學習的實踐共同體/62
第一節 實踐共同體簡述/62
第二節 課堂學習研究與實踐共同體/69
第三節 建構課堂學習研究共同體案例/72
第四節 實踐共同體中的教師專業發展/79
小結/82
第四章建構教學知識的學習平台/83
第一節教學知識/83
第二節 教學知識創新/85
第三節 教學知識管理/88
第四節 解構課堂學習研究共同體：知識管理的觀點/100
小結/108
第五章發展課堂學習研究共同體的策略/110
第一節 個案一：甲國小/110
第二節 個案二：乙中學“課堂學習研究”/119
第三節 發展課堂學習研究共同體的策略/125
小結/140
第六章課堂學習研究促進教師專業發展的挑戰與展望/142
第一節 發展課堂學習研究的挑戰/142
第二節 解決限制的可能途徑/152
小結/158
第一章教育改革與教師專業發展/3
第一節 香港教育改革的背景/3
第二節 教育改革對教師專業發展的要求和挑戰/6
第三節 香港教師專業發展的概況與存在的問題/19
第四節 提升香港教師專業發展的途徑/27
第二章課堂學習研究：教師專業發展新途徑/33
第一節 課堂學習研究的緣起/35
第二節 課堂學習研究的特質及其意義/40
第三節 研究在促進教師專業發展方面的成就/46小結/61
第三章促成教師學習的實踐共同體/62
第一節 實踐共同體簡述/62
第二節 課堂學習研究與實踐共同體/69
第三節 建構課堂學習研究共同體案例/72
第四節 實踐共同體中的教師專業發展/79
小結/82
第四章建構教學知識的學習平台/83
第一節教學知識/83
第二節 教學知識創新/85
第三節 教學知識管理/88
第四節 解構課堂學習研究共同體：知識管理的觀點/100
小結/108
第五章發展課堂學習研究共同體的策略/110
第一節 個案一：甲國小/110
第二節 個案二：乙中學“課堂學習研究”/119
第三節 發展課堂學習研究共同體的策略/125
小結/140
第六章課堂學習研究促進教師專業發展的挑戰與展望/142
第一節 發展課堂學習研究的挑戰/142
第二節 解決限制的可能途徑/152
小結/158
