合肥師範學院:基本信息,知名校友,歷史發展,辦學條件,院系專業,學科建設,師資力量

合肥師範學院位於安徽省合肥市，是全國首批“服務國家特殊需求專業學位研究生”培養試點單位、“國培計畫”示範性培訓項目實施單位、“卓越教師培養計畫”試點單位、“十三五”套用型本科產教融合工程實施高校，安徽省高等教育振興計畫首批“地方套用型高水平大學”建設高校、“創業學院”立項單位。

學校前身是安徽教育學院，創建於1955年，2007年改建為省屬普通本科院校。

截至2018年3月，學校有錦繡、濱湖、三孝口三個校區，校園面積1294.75畝（濱湖校區800畝未竣工）；教學儀器設備總值1.53億元，紙質圖書112萬冊；共有專任教師769人，副高以上職稱教師200餘人，全日制在校生15225人；設有15個學院和4個公共課教學部，本科專業57個，教育碩士專業學位研究生培養方向10個。

基本介紹

碩士點：服務國家特需項目1個（教育碩士）
所屬地區：中國·安徽·合肥
主管部門：安徽省
學校官網：http://www.hfnu.edu.cn
中文名：合肥師範學院
英文名：Hefei Normal University
簡稱：合師、合師院、HFNU
創辦時間：1955年
類別：公立大學
學校類型：師範類
屬性：卓越教師培養計畫（2014年）
安徽省地方套用型高水平大學（2014年）
現任校長：孫道勝
知名校友：高鴻鈞，查傑
校訓：愛滿天下、知行合一
校歌：《合肥師範學院校歌》
主要院系：文學院，數學與統計學院，藝術傳媒學院，電信學院，化學與化學工程學院，教師教育學院等
學校地址：安徽省合肥市金寨路327號
學校代碼：14098
主要獎項：全國高校校園文化建設優秀成果獎
全國精神文明建設工作先進單位
全國文明單位
校慶日：10月16日

基本信息,知名校友,歷史發展,辦學條件,院系專業,學科建設,師資力量,教學建設,獲得榮譽,學術研究,科研機構,科研成果,學術資源,文化傳統,形象標識,精神文化,現任領導,校園環境,

歷史發展

1955年，安徽省中學教師進修學院創建。

1956年，安徽省中學教師進修學院分為合肥師範專科學校、皖北區第一工農速中（與安徽省中學教師進修學院合署）。

1957年，阜陽中學教師進修學校（中文數學科）併入合肥師範專科學校。

1958年，合肥師範專科學校、安徽師範學院（中文/歷史/外語）合併升格為合肥師範學院。

1959年，合肥師範學院（數學/生物/物理）併入安徽師範學院。

1960年，皖北區第一工農速中、安徽省中學教師進修學院（合署）改為安徽教育學院。

1962年，安徽藝術學院（原皖南大學部分）併入合肥師範學院。

1969年，安徽教育學院併入安徽勞動大學（1962年創建）。

1970年，合肥師範學院（部分）併入安徽工農大學。

1972年，合肥師範學院撤銷，中文/歷史/地理/政教/藝術部分併入安徽勞動大學。

1978年，在原合肥師範學院和安徽教育學院等基礎上，恢復安徽教育學院。

2007年，改建為省屬全日制普通本科院校，更名為合肥師範學院。

2011年10月，經國務院批准為教育碩士專業學位研究生培養試點工作單位。

2014年12月，入選國家級卓越教師培養計畫改革項目。同年入選安徽省地方套用型高水平大學。

2016年12月，合肥足球學院正式在合肥師範學院揭牌成立。

辦學條件

院系專業

截至2018年3月，學校設有14個學院和4個公共課教學部，普通本科專業57個。

院系名稱	專業名稱	專業代碼	所屬學科門類	創辦時間
經濟與管理學院	國際經濟與貿易	20401	經濟學	2008年
	經濟學	20101	經濟學	2008年
	市場行銷	120202	管理學	2009年
	人力資源管理	120206	管理學	2010年
	財務管理	120204	管理學	2012年
	酒店管理	120902	管理學	2013年
	經濟與金融	020307T	經濟學	2017年
教師教育學院	教育學	40101	教育學	2009年
	套用心理學	71102	理學	2010年
	學前教育	40106	教育學	2012年
	國小教育	40107	教育學	2016年
藝術傳媒學院	美術學	130401	藝術學	2007年
	動畫	130310	藝術學	2009年
	視覺傳達設計	130502	藝術學	2013年
	環境設計	130503	藝術學	2013年
	產品設計	130504	藝術學	2013年
	服裝與服飾設計	130505	藝術學	2013年
電子信息工程學院	物理學	70201	理學	2008年
	電子信息工程	80701	工學	2008年
	通信工程	80703	工學	2010年
	電氣工程及其自動化	80601	工學	2011年
	光電信息科學與工程	80705	工學	2012年
	微電子科學與工程	80704	工學	2013年
	新能源材料與器件	080414T	工學	2014年
	機械設計製造及其自動化	80202	工學	2015年
文學院	漢語言文學	50101	文學	2007年
	編輯出版學	50305	文學	2010年
	網路與新媒體	050306T	文學	2012年
	漢語國際教育	050103	文學	2018年
外國語學院	英語	50201	文學	2007年
	西班牙語	50205	文學	2013年
	商務英語	50262	文學	2014年
音樂學院	音樂學	130202	藝術學	2008年
音樂學院	音樂表演	130201	藝術學	2011年
數學與統計學院	數學與套用數學	70101	理學	2007年
	統計學	71201	理學	2009年
	經濟統計學	20102	經濟學	2013年
	套用統計學	71202	理學	2013年
	金融工程	20302	經濟學	2016年
化學與化學工程學院	化學	70301	理學	2007年
	製藥工程	81302	工學	2012年
	化學工程與工藝	81301	工學	2013年
	材料科學與工程	80401	工學	2016年
生命科學學院	生物科學	71001	理學	2008年
	生物技術	71002	理學	2009年
	食品質量與安全	82702	工學	2012年
	生物製藥	083002T	工學	2018年
計算機學院	計算機科學與技術	80901	工學	2008年
	軟體工程	80902	工學	2010年
	物聯網工程	80905	工學	2012年
	網路工程	80903	工學	2015年
	數據科學與大數據技術	080910T	工學	2018年
體育科學學院	體育教育	40201	教育學	2010年
	運動訓練	040202K	教育學	2012年
	舞蹈表演	130204	藝術學	2015年
	運動康復	040206T	教育學	2016年
馬克思主義學院	思想政治教育	30503	法學	2007年
繼續教育學院	-----	-----	-----	-----

學科建設

截至2016年12月，學校擁有安徽省重點學科（C類）1個，教育碩士專業學位研究生培養方向10個。

安徽省重點學科（C類）：基礎數學

專業碩士學位點：教育碩士（教育管理、語文、數學、化學、美術、思政、體育、生物、物理、英語10個方向）

師資力量

截至2016年12月，學校共有專任教師754人，其中正高57人、副高176人、二級教授5人、百千萬人才工程國家級人選2人、省學術技術帶頭人及後備人選13人、省高校學科帶頭人和骨幹教師7人、省宣傳文化領域青年英才1人、省教學名師13人、省級教壇新秀18人、享受國務院和省政府特殊津貼7人、“雙證”教師115人、省級教學團隊11個。

百千萬人才工程國家級人選：李進華

安徽省學術和技術帶頭人：李進華、吳先良、曹卓良、黃少華、陳明生

安徽省高校學科拔尖人才：曹小雲

安徽省高校優秀中青年骨幹教師：吳昕春、袁曉薇、李群、殷世東

安徽省教學名師：李進華、王家正、楊世國、姚如富、錢雯、孫志宜、郭玉堂、吳秋芬、胡玉娟、呂建國、胡昂、畢建洪、袁曉薇

安徽省教壇新秀：呂建國、潘潔珠、王琳、楊劉、陳宏友、喬宗敏、李和平、石麗娟、馬晴、劉路路、袁立麗、申遠、史君華、朱桂蘭、方璐、唐永生、談穀雨、王凡

安徽省教學團隊

項目名稱	立項時間	主持人
數學與套用數學專業教學團隊	2008	楊世國
數模電系列課程教學團隊	2010	吳先良
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程	2010	方小教
中國近代史綱要教學團隊	2011	黃偉
學科教學論教學團隊	2013	傅文茹
翻譯類課程教學團隊	2014	章媛
大學物理及實驗教學團隊	2014	訾振發
光機電系列課程教學團隊	2015	李大創
製藥工程教學團隊	2015	朱金苗
套用心理學專業教學團隊	2016	姚本先
人力資源管理專業企業培訓課程群教學團隊	2016	張昕

教學建設

質量工程

截至2016年12月，學校擁有安徽省特色專業8個，安徽省精品課程13門，國家級卓越人才培養計畫1項，安徽省卓越人才培養計畫7項，安徽省人才培養創新實驗區2個，安徽省專業綜合改革試點項目6項，安徽省示範實驗（習）實訓中心7個，安徽省專業改造與新專業建設項目7個，安徽省虛擬仿真實驗教學中心1個，安徽省校企合作實踐教育基地立項3個，大規模線上開放課程（MOOC）示範項目4門，安徽省規劃教材4項；建有1個省級套用型教師教學能力發展中心。

學校是全國首批“服務國家特殊需求專業學位研究生”培養試點單位、全國首批“國培計畫”示範性培訓項目實施單位、全國首批“卓越教師培養計畫”試點單位、安徽省首批“地方套用型高水平大學”建設高校、安徽省首批“創業學院”立項單位；是“國家中西部地區中國小骨幹教師培訓基地”、安徽省基礎教育課程改革主要專家單位；設有安徽省中國小教師繼續教育中心、安徽省教育管理幹部培訓指導中心、安徽省教師資格認定中心；牽頭組建“安徽基礎教育發展聯盟”；與合肥市廬陽區、包河區、經開區政府合作建立“教師教育綜合改革實驗區”。

安徽省特色專業：美術學、數學與套用數學、漢語言文學、電子信息工程、電氣工程及其自動化、生物技術、體育教育、運動訓練

安徽省精品課程：古代漢語、化學化工文獻檢索與套用、資料庫原理（資源共享）、辦公自動化基礎（資源共享）、馬克思主義基本原理（資源共享）、高頻電子線路（資源共享）、組織行為學（資源共享）、戲曲鑑賞（視頻公開）、陶行知教育思想與實踐（視頻公開）、機率論與數理統計（視頻公開）、書法訓練（視頻公開）、大學體育與健康（資源共享）、大學語文（資源共享）

國家級卓越人才培養計畫：卓越國小全科教師培養計畫

安徽省卓越人才培養計畫：卓越國小全科教師培養計畫、卓越中學化學教師培養計畫、卓越統計師培養計畫、卓越軟體工程師培養計畫、電子信息工程卓越工程師培養計畫、思想政治教育卓越教師教育培養計畫、音樂學專業卓越教師教育培養計畫

安徽省人才培養創新實驗區：合肥師範學院師範生專業技能培養模式創新實驗區、“卓越中國小教師”人才培養創新實驗區

安徽省專業綜合改革試點項目：藝術設計專業綜合改革試點、計算機科學與技術專業綜合改革試點、音樂學專業綜合改革試點、英語專業綜合改革試點、光電信息科學與工程專業綜合改革試點、財務管理專業綜合改革試點

安徽省示範實驗（習）實訓中心：教師技能訓練中心、生物技術實習實訓基地、化學示範實習實訓中心、動漫創意與策劃示範實驗實訓中心、工商管理實驗實訓中心、IT套用型人才培養實驗實訓中心、工程實訓中心

安徽省專業改造與新專業建設項目：電子信息工程、網路與新媒體、物理學、軟體工程、製藥工程、物聯網工程、酒店管理

安徽省虛擬仿真實驗教學中心：電子信息系統仿真實驗室

安徽省校企合作實踐教育基地：藝術設計類專業校企合作實踐教育基地、合肥師範學院—合肥長虹實業有限公司校企合作實踐教育基地、合肥師範學院安徽林蘭藥業有限公司實踐教育基地

安徽省規劃教材：《財務管理》、《現當代藝術思潮》、《套用型本科電子信息類系列教材》、《西方美術理論選讀》

教學合作

截至2016年12月，學校與美國特洛伊大學、愛爾蘭阿斯隆理工學院等合作開展“2+2”和“3+1”本科人才培養；與美國索爾茨伯里大學、德國希爾德斯海姆大學等15個國家和地區高校開展學生交流和教師互派；與安徽省體育局等共建安徽省首個足球學院——合肥足球學院；與台灣銘傳大學合作共建劉銘傳學院，引入銘傳大學相關專業核心課程，部分學生第三學年有機會赴台灣銘傳大學學習、赴美國銘傳大學密西根分校攻讀碩士學位；與合肥經開區合作共建附屬實驗中國小。

實訓基地

截至2016年12月，學校與中國電子科技集團第三十八研究所、皖新傳媒集團、安徽徽王集團等合作建立“魂芯”DSP實驗室、PCB及SMT生產線、藍莓深加工生產線等校內實習實訓基地5個；與合肥市、明光市、金寨縣、碭山縣、蒙牛集團、人和集團、長虹電子等合作共建校外產學研合作育人基地110餘個。

學生成績

截至2016年12月，學校學生近三年在“挑戰杯”、數學建模、機器人、亞運會、世界大學生運動會等省級以上賽事中獲獎924項。

教學成果

截至2016年12月，近三年學校獲得安徽省教學成果獎15項。

安徽省教學成果獎一覽表（部分）

項目名稱	獲獎等級	獲獎時間
新課程背景下中學數學教師繼續教育研究	二等獎	2008
師範生全程實踐培養體系研究與實踐	一等獎	2010
微型化學開放實驗的研究與網路教學	二等獎	2010
套用型本科院校人才培養模式的綜合改革與實踐	一等獎	2012
安徽省地方高等院校公共藝術系列課程改革與建設	二等獎	2012
大學物理實驗的改進與創新	二等獎	2012
基於科技創新競賽的大學生創新素質培養	二等獎	2012
新建套用型本科院校課程建設的校本實踐探索——以“重全員、低重心、強分層”為原則	二等獎	2013
實踐取向的教師培養模式建構與套用	特等獎	2015
對接微波通信產業的電子信息工程專業人才培養模式創新與實踐	一等獎	2015
新建本科高校畢業論文全過程質量管理	二等獎	2015
學科化學教育碩士“三導師”“三步走”培養模式的實踐研究	二等獎	2015
安徽省地方高等院校美術學（師範）系列課程改革與建設	二等獎	2015
基於微波工程的“網際網路+”創新創業人才培養模式探索與實踐	二等獎	2015
基於智慧型車模型競賽平台下綜合性、創新性實踐教學體系研究	二等獎	2016

獲得榮譽

截至2016年12月，學校先後獲“全國高校校園文化建設優秀成果獎”，首屆“全國精神文明建設工作先進單位”，第三、四屆“全國文明單位”，第六、七、八、九、十屆“安徽省文明單位”，安徽省第一屆教育系統文明單位，安徽省黨建和思想政治工作先進高校，安徽省勞動競賽先進集體等榮譽，全國大學生暑期三下鄉社會實踐活動先進單位、安徽省高校畢業生就業工作標兵單位等榮譽。

學術研究

科研機構

截至2016年12月，學校擁有安徽省重點實驗室建設項目1個、安徽省2011協同創新中心1個，安徽省高校產業共性技術研究院1個、安徽省教育廳人文社會科學重點研究基地1個、安徽省工程技術研究中心2個、安徽省國民體質監測中心分中心1個，擁有校級科研機構19個。

平台類別	平台名稱
安徽省重點實驗室建設項目	電子信息系統仿真設計實驗室
安徽省教育廳人文社會科學重點研究基地	合肥師範學院教師教育研究中心
安徽省高校產業共性技術研究院	魂芯DSP（數位訊號處理器）產業化研究院
安徽省2011協同創新中心	基礎教育改革與發展協同創新中心
安徽省工程技術研究中心	微波工程技術研究中心
安徽省工程技術研究中心	藍莓工程技術研究中心
安徽省國民體質監測中心分中心	安徽省國民體質監測中心合肥師範學院分中心
校級“2011中心協同創新中心”	公共體育服務協同創新中心
校級重點實驗室	電子信息系統仿真實驗室
校級研究所（中心）	量子調控與量子信息研究所
	套用數學研究所
	套用化學研究所
	數字型育訓練信息技術研究所
	資源生物工程技術研究中心
	教育科學研究所
	江淮城市群發展研究所
	網路文化與網路輿情研究中心
	徽派版畫藝術研究所
	劉銘傳研究中心
	行知文化研究中心
	中國畫藝術研究所
校級重點科研基地	電子信息系統仿真實驗室
校級重點科研基地	動畫創意與策劃研究中心

科研成果

截至2016年12月，學校近三年承擔國家社會科學基金、自然科學基金、星火計畫等國家級項目45項；發表學術論文1518篇，其中被SCI、EI收錄263篇；獲國家專利145項；獲安徽省科學技術獎5項。2012年度獲得5項國家自然科學基金項目；2013年度獲得4項國家自然科學基金項目；2015年度獲得4項國家自然科學基金項目。2013年度獲得教育部人文社會科學研究一般項目立項5項。

2015年9月，學校朱鏡人教授主持完成的國家社會科學基金教育學一般項目《英國現代教育思想流派的歷史演進研究》通過結項驗收，被評為“優秀成果”。

國家自然科學基金項目立項一覽表

負責人	項目名稱	項目類別	獲評年份
楊劉	兩類複雜分數階微分方程邊值問題的正解	青年基金	2012年
李大創	固態海森堡系統中消相干問題的研究	青年基金	2012年
馮源	BO2超鹵素團簇及其衍生物的結構和性質的理論研究	青年基金	2012年
張量	基於稀疏隨機採樣技術的天線近遠場快速測試算法研究	青年基金	2012年
訾振發	低維M型鋇鐵氧體及其複合物的製備、磁和微波吸收性能研究	面上項目	2012年
宋偉	光合作用中量子效應的理論研究	面上項目	2013年
董萍	固態（量子點）量子計算的糾錯研究	面上項目	2013年
沈晶	納米材料光電特性辛時域有限差分法的建模與分析	青年基金	2013年
於紹慧	基於時間序列光譜數據的水中污染物檢測方法研究	青年基金	2013年
唐磊	利用改進的瑞利測風雷射雷達進行70km高度大氣風場觀測	面上項目	2015年
鄭斌	G-四鏈體DNA與石房蛤毒素相互作用機理研究	青年項目	2015年
薛燕	陣列結構的納米複合材料的製備、調控及其電化學儲能性能研究	青年項目	2015年
謝飛	基於帶有通配符序列模式和主題模型的短文本表示研究	青年項目	2015年

2013年度教育部人文社會科學研究一般項目立項一覽表

項目名稱	項目類別	項目批准號	申請人
語篇互文視角下的演講修辭性敘事模式研究	規劃基金項目	13YJAZH115	楊家勤
數字時代大學生信息倫理困境及其教育對策研究	規劃基金項目	13YJAZH143	周琴
大學與中國小合作培養教師制度保障研究	規劃基金項目	13YJA880093	尹小敏
近代中國家庭觀念的嬗變及其當代價值研究	規劃基金項目	13YJA720014	錢善剛
比較文學視閾下的明清時期西傳中國小說研究	青年基金項目	13YJC751003	陳婷婷

學術資源

館藏資源

截至2016年9月，學校圖書館擁有中外文紙質藏書合計105.9萬冊，電子圖書260.99萬冊，中外文期刊1572種，1652份，音像資料6865件，中外文資料庫34個。重點收藏本院所設各專業的專業文獻及相關學科文獻，注重收藏基礎理論著作及專門著作。哲學、政治、語言、文學、教育、藝術、歷史方面的藏書較多，類書、叢書、文集、圖集及各專業常用的參考工具書收藏也較為豐富，初步建成由印刷型文獻、電子文獻、專業性文獻信息資料庫、共享資源等構成的文獻信息資源保障系統。

學術刊物

《合肥師範學院學報》

《合肥師範學院學報》（《Journal of Hefei Normal University》）創刊於1984年9月，原名為《安徽教育學院學報》，2008年1月更名為《合肥師範學院學報》，是安徽省教育廳主管、合肥師範學院主辦，國內外公開發行的學術期刊。

《合肥師範學院學報》於1999年入選中國人文社會科學核心期刊，2002年入選中國人文社科學報核心期刊。1999年獲得全國高等學校社科學報質量進步獎、安徽高校優秀學報一等獎，2000年被評為全國教育學院“十佳學報”，2002年評為全國優秀社科學報，2003年獲得《中國學術期刊（光碟版）檢索與評價數據規範》執行優秀期刊獎，2004年被評為安徽省優秀社科學報、全國教育學院“十佳學報”，2006年被評為全國優秀社科學報，2008年被評為全國教育院校優秀期刊，2010年被評為全國高校優秀社科期刊，2012年被評為全國教育院校“十佳學報”。

《合肥師範學院學報》重點欄目有：馬克思主義中國化、文藝學專題、中古、近代漢語史研究、基礎教育改革與發展、高等教育與教學、“產學研”專欄等

《安徽基礎教育研究》

《安徽基礎教育研究》是由安徽省教育廳基礎教育處主管，合肥師範學院基礎教育改革與發展協同創新中心主辦的，2015年全年4期全文收錄於《中國知識資源總庫》。

《安徽基礎教育研究》於2013年創刊，主要以電子刊形式將來自一線的調查數據、問題解析、改革案例及最新研究成果及時推廣與轉化。

文化傳統

形象標識

校徽

合肥師範學院校徽確定於2008年11月。

校徽圖案為圓形，主色調為藍色，內容由校名中英文、中心圖案和建校時間組成。校徽上標明了校名中英文。校名中文字型為蘇軾體。

中心圖案為學校主建築錦繡校區圖書館，採取抽象構圖，圖案橫畫象徵堆積的書籍，豎畫象徵竹簡，寓義知識和教育。

中心圖案下方為學校的建校時間1955年。

校歌

《合肥師範學院校歌》

徐海燕詞

羅可曼曲

先賢創業，文脈悠長；薪火相傳，求索無疆。

巍巍學府，江淮名校；愛滿天下，萬千氣象。

啊，青春在這裡，放飛夢想，我們志存高遠，感恩師長。

理想在這裡，傳承發揚，我們重任在肩，承載希望。

合師的明天更加輝煌，前程在這裡揚帆起航。合師的明天更加輝煌！

莘莘學子，濟濟一堂；學以致用，奮發向上。

信念如磐，明日棟樑；知行合一，為國榮光。

啊，桃李在這裡，沐浴春風，化作愛心雨露，灑向四方。

前程在這裡揚帆起航，我們重任在肩，承載希望。

合師的明天更加輝煌，前程在這裡揚帆起航。合師的明天更加輝煌！

校旗

校旗的旗面為藍色，色標為“C:100 M:70 Y:0 K:0”，長方形，其長與高之比為三比二。

校旗常用標準尺寸為長240公分，高160公分；其他情況下也可採用以下三種尺寸：長288公分，高192公分；長192公分，高128公分；長96公分，高64公分。

精神文化

校訓

愛滿天下、知行合一

“愛滿天下，知行合一”是“偉大的人民教育家”陶行知先生教育思想的精髓。

愛滿天下，體現的是一種愛祖國、愛人民、愛教育、愛學生的大愛精神和博愛情懷，是陶行知先生畢生追求的教育真諦。愛是教育的靈魂和生命。把“愛滿天下”作為校訓，既體現了以德立教、以愛施教的教育理念，也體現了立教為公、服務社會的使命意識和責任意識，體現了學校落實“師範性”辦學定位的本質要求。

知行合一，源自於明代王守仁的《傳習錄》：“知之真切篤實處，即是行。行之明覺精察處，即是知。知行工夫，本不可離。真知即所以為行，不行不足謂之知”。陶行知先生特彆強調“行是知之始，知是行之成”。“知行合一”在本質上強調的是理論與實踐的統一。以“知行合一”為校訓，意在激勵全校師生員工既要追求真理、善於學習，又要勇於實踐、敢於創新。

合師精神

自強不息、追求卓越

自強不息，出自《周易》“天行健，君子以自強不息”。學校自1955年創建以來，歷經創業、撤併、恢復、改制、轉型等坎坷歷程，但全校上下始終牢記使命，以更好服務安徽基礎教育和經濟社會發展為己任，搶抓機遇、與時俱進、頑強拚搏、開拓創新，實現了學校的健康持續發展。六十多年來，一代代合師人在推進學校事業發展過程中知難而進，迎難而上，充分展現出剛毅堅卓、百折不撓、勇於開拓、奮發圖強的良好精神品質。
卓越，高超出眾之意。卓越不是一個標準，而是一種境界、一種追求，是指將自身的優勢、能力、資源發揮到極致的一種狀態。追求卓越，既是學校的辦學目標，也是精神動力。六十多年來，全校上下始終把追求卓越的精神貫穿到做好各項工作中，尤其是改制以來，立足“高起點”，注重高質量，追求高水平，實現了辦學事業的又好又快發展。追求卓越，充分體現了該校師生志存高遠、堅韌不拔、勇於創新、精益求精的價值追求。

校風

誠樸包容、精細雅致

誠樸，真誠質樸之意。誠信乃立人立學之本，朴真乃為人為學之基。學校歷來重視師生的思想品德教育，大力倡導和引導師生踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統美德，樹立誠心正意、務本求實的優良品德，誠實做人、誠心向學，在師生中形成了誠信友善、務實崇真的風尚。

包容，是大學的本質，也是做人的胸懷。“思想自由，兼容並包”是大學的包容，作為高校既要保持自己的學術傳統和特色，又要具有國際視野，開放包容，海納百川，汲取人類一切優秀成果教育學生、創造新知；“誠信樂群、大度寬容”是做人的包容，既要悅納自己，更要寬容別人，要正確處理好個人與他人、集體和國家的關係，構建和諧的人際關係和寬厚、寬容、寬鬆的氛圍。

精細，精密細緻之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的優雅情趣。精細雅致，體現了學校師生做人做事的基本態度和風格。精細做事，追求事態完美而注重細節；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，反映了學校師生尚德尚美、精益求精的價值取向和良好風氣，彰顯了學校注重師生品德、品質、品位教育的成果。

教風

為人師表、教學相長

教師以教書育人為天職。長期以來，學校廣大教師自覺貫徹落實黨的教育方針，自覺加強師德修養和業務學習，嚴謹治學、敬業愛生、言行雅正，樹立起了“學為人師，行為世范”的師表形象，體現出了新時期人民教師的高尚品德和情操，展現出了學識魅力和人格魅力。

在教育教學過程中，廣大教師堅持“與學校同發展，與學生同成長”的工作理念，以陶行知先生為榜樣，尊重學生的主體地位，形成了教與學、師與生之間的平等共進的局面，陶行知先生提出的“先生創造學生，學生也創造先生”的教育信念在學校得到了體現。

學風

勤習慎思、品學兼優

子曰：“學而時習之，不亦樂乎？” “學而不思則罔”。可見在學的基礎上，勤於實踐和思考，是成長成才的重要途徑。惟有慎思，方能辨別真偽，獲得真知；惟有勤習，方能學以致用，將知識轉化為能力。勤習慎思既是學習的根本方法，也是優良學風的集中體現。

作為當代大學生當以成才為目標，以修德為根本。欲成才首先要成人，故應德才兼修，既要注重科學文化知識的學習，更要注重馬克思主義基本理論的學習和道德意識品質的修煉，通過刻苦學習和實踐鍛鍊，努力做到品學兼優，全面發展，成為德才兼備的社會主義事業建設者和接班人。

現任領導

職務	姓名
黨委書記	徐成鋼
黨委副書記、副校長（主持行政工作）	孫道勝
副校長	姚本先
副書記	吳昕春
副校長	陳江吼
紀委書記	湯增產
副校長	曹卓良
副校長	謝陽群

校園環境

錦繡校區主要道路

學校錦繡校區共有主要道路8條，其名稱均取自陶行知的教育思想。

1、大德路：陶行知《新大學——大眾的大學》“大學之道在明大德，在新大眾，在止於大眾之幸福”。“大德”即大眾之德。

2、雙全路：陶行知非常強調手腦並用，實際即強調知與行的統一。他說“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯都吃不飽”。“手和腦在一塊兒乾，是創造教育的開始，手腦雙全，是創造教育的目的”。

3、三新路：1919年7月，陶行知在浙江第一師範學校畢業生講習會上發表題為《新教育》的講演。他對“新教育”之“新”釋義有三：一是“自新”，即本土的，非模仿他國的；二是“常新”，即做到“日日新”；三是“全新”，即精神與形式上內外一致。

4、四問路：1942年7月，陶行知在育才學校三周年紀念會上發表講話，號召全體師生員工在進德修業上要“每天四問”。“第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？”。

5、聞道路：《論語·里仁》“朝聞道，夕死可矣”。陶行知強調“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。

6、啟覺路：陶行知《生活教育的目的》“我們的目的則在於教育的普及，生活的提高，自覺性的啟發及創造力的培養”，強調了教育對人的內在自覺性的啟發。這也是他提出的大學教育宗旨中“明大德”的第一要義。

7、力行路：《中庸》“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”。陶行知特彆強調“行”的重要性，提出“行是知之始”，主張“行動是中國教育的開始”；他強調“教學做合一，以做為中心”，“不在做上用功夫，教固不成為教，學固不成為學”。

8、厚生路：陶行知《學問之要素》“體健是人生的一個最要目的，也是學問的一個最要目的。學生是學習人生之道的人。學以厚生則可；學以傷生是斷斷乎不可的”。“厚生”的出發點是“教人做人”、“教人生活”，進而實現“工以養生，學以明生，團以保生”的生活教育目的。

校園樓宇名稱及涵義

一、教學樓

1、博約樓（第一教學樓）。出自《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”寓義為學生要把文化知識學習與加強品德修養結合起來，做到品學兼優。

2、躬行樓（電子實驗樓）。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這也體現了陶行知倡導的行知合一、以行為先思想。寓義學生在學生中要注重實踐，提高動手能力。

3、履知樓（生化實驗樓）。出自清代魏源《墨觚·學篇二》：“及之而後知，履之而後艱，烏有不行而能知者乎？”同樣也是強調了“行”的重要性，與陶行知行知合一的思想是一致的。寓義學生要注重知識的運用，加強實踐與創新。

二、學生公寓

錦繡校區共有學生公寓10幢，均以“學”為名，意在勉勵學生勤學上進，體現了學生公寓的特點。1-10號公寓分別命名為：崇學苑、稟學苑、敦學苑、至學苑、勵學苑、贍學苑、惠學苑、積學苑、達學苑、邃學苑。

1、崇學苑：推崇、崇尚學習。《晉書·范寧傳》：“（范）寧解褐為餘杭令，在縣興學校，養生徒。期年之後，風化大行。自中興以來，崇學敦教未有如寧者也。”

2、稟學苑：接受學習。《後漢書·馬援傳》：“朱勃小器速成，智盡此耳。卒當從汝稟學無畏也。”註：“稟，受也。”

3、至學苑：求學。《禮記·學記》：“君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻。”

4、敦學苑：勤勉學習。《後漢書·儒林傳序》：“鄧後稱制，學者頗懈。時樊準、徐防並陳敦學之宜。”

5、勵學苑：勉勵學習。《後漢書·夏恭傳》：“（夏）恭善為文，著賦、頌、詩勵學，凡二十篇。”

6、贍學苑：博學。南朝宋的鮑照《河清頌》：“鉅生大年，贍學淵聞。”

7、惠學苑：善學。唐代盧綸《斅顏魯公送挺贇歸翠微寺》詩：“挺贇惠學該儒釋，袖有顏徐真草跡。”

8、積學苑：積累知識。《後漢書·列女傳》：“樂羊子遠尋師學，一年來歸。妻跪問其故。羊子曰：‘久行懷思，無他異也。’妻乃引刀趨機而言曰：‘此織生自蠶繭，成於機杼。一絲而累以至於寸，累寸不已，遂成丈匹。今者斷斯織也，則捐失成功，稽廢時月。夫子積學，當日知其所亡，以就懿德。若中道而歸，何異斷斯織乎？’羊子感其言，復還終業，遂七年不返。”

9、達學苑：通曉各種學問。《後漢書·班固傳》：“弘農功曹史殷肅達學洽文，才能絕倫。”

10、邃學苑：精深的學識。明代張居正《贈羅惟德擢守寧國敘》：“此非有邃學厚養，詎能是乎？”

合肥師範學院