高中語文(名詞)

高中語文(名詞)

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高中語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。高中語文可以進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文套用能力和一定的語文審美能力、探究能力,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

基本介紹

  • 中文名:高中語文
  • 分類:人文學科
  • 用途:最重要的交際工具
定義,過渡,差別,學習方法,實施方法,注意事項,學業評價,調查目的,調查內容,調查狀況,調查途徑,結果分析,教材目錄,必修一,必修二,必修三,必修四,必修五,附錄,

定義

百分之九十以上的國中學生對於語文有一定的誤解,不能很好的把握語文,抓住語文課程的特點與核心內容。語文,是人文社會科學的一門重要學科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範(實用工具),又是文化藝術,同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。
它是一門博大精深的學科,要想學好語文,學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力,主要是由於沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

過渡

1、增大課內外閱讀量;
2、建立一定的學習規律,預習、聽課、練習、複習一條龍;
3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習冊;(一定要最合適的,多了也沒用,最要緊是能消化)
4、定期對字詞等知識進行歸納;
5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理;
6、筆記要做好,課要認真聽,有時到了結尾可能急著下課心有點躁,要抵擋住,這時往往是關鍵、總結精華所在;
7、最好有定期練筆(建議每天堅持寫日記);
8、閱讀有關語文學習的報刊、雜誌;
9、有時間練練字;
10、多記一些文言文,對以後的學習定有幫助;
11、隨著散文不斷增加,要更深入鑽研一篇文章;
12、背誦內容要熟記。

差別

國中語文對課外閱讀量要求不高,對文學欣賞水平要求不高,閱讀理解以課本內容為主,有時甚至直接就是學過的課文內容,而高中永遠不會直接考察課本上的內容。
對於作文,國中講求的是文法語句章法,高中講求的是在前者基礎上的個性風格,文化底蘊,要一種厚積薄發。要求看問題有深度,有思想,有個性。
最重要的差別就是課內閱讀和課外延展的差別,接受程度和認知深度的差別,文學常識和文化底蘊及時代精神的差別。
本質性差別在於國中的語文能力的形成過程是接受型,高中的語文能力的形成過程是自覺型,教師一般都不直接分析課文章法,而是在時代背景,作者思路,文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態勢,加之一種文學批評和欣賞的眼光來薰陶學生,引領學生認識文學,提高修養的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文,1月後就被學生趕下講台了。
從具體的作業本上看,有周記本,作文本,文選摘抄精粹本,練字本,基礎知識歸納本,錯題本,讀書筆記本等等。

學習方法

新課程標準的實施與新教材的啟用
2003年,高中語文新課程標準頒布實施,一系列遵循新課程標準的的新教材相繼出現,給傳統的語文教學形成了強大衝擊。在新形勢下,許多舊有的語文教學標準被重新審視定義,一些新的語文教學思路已在不斷出現。
新教材情感態度與價值觀維度的強化
在新課標中,將語文的性質定位於“工具性與人文性的統一”,語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中,則體現為情感專題教學的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現。
新教材知識能力目標的相對弱化
在新教材中,強調人文化教學,打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系,固然對學生的發展起到極大的促進作用,但不可否認,它在一定程度上弱化了語文基礎知識和基本能力的系統性學習。教學中僅僅強調“人物、情節、環境”等套路性的知識固然不當,但完全離開了這些知識的系統性學習是否恰當?許多語文教師通過各種方式尋求答案,試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教材處理方式。
學生學習意識的弱化
由於評價方式單一、教學方式的相對陳舊,許多高中學生將語文學習簡單等同於聽講解課文、做閱讀訓練,缺乏語文學習的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什麼,看課文時要做什麼,急需教師給予學習方法上的引導,突破語文學習的藩籬,步入主動學習的天地。

實施方法

簡介
經過多方面方實踐,初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法,簡稱高中語文教材五字處理法,具體內容如下:
制定計畫
每學期開始,各備課組將組織教師進行集體備課,重點解決以下問題:
(1)泛讀多種版本教材,對比內容,定位教材情感教育重點;
(2)研究教材,在廣泛討論的基礎上,將文章分為情感價值訓練、知識能力訓練、能力升格訓練三類,確定文章的處理重點;
(3)情感價值訓練類文章,確定重點的相關閱讀和活動內容;
(4)知識能力訓練類文章,充分考慮制試點的前後聯繫,使之既有系統,又重點突出。
(5)能力升格類文章,尋找訓練突破點。
所謂“悟”,即“情感感悟”,讓學生通過閱讀、寫作、講述、日記等方式談學生自己的情感體會,強化對學生的情感教育。教師在學生感悟過程中起順水推舟的作用,對健康情感予以肯定和拔高,對模糊情感予以理清,對不良情感予以糾正。
所謂“讀”,即“廣泛閱讀”,(1)強化語文誦讀功能,讓學生在誦讀中培養情感;(2)指導學生語文閱讀方法,指導學生閱讀文章所注意的問題;(3)鼓勵學生閱讀《語文讀本》並相互交換閱讀心得;(4)開放閱覽室讓學生自由閱讀;(5)及時印發課文相關內容,強化情感教育;(6)隨時印發與時政相關的思想深刻或描寫生動的文章,開闊學生視野,培養語文的思辨能力。
所謂“動”,即“語文活動”,開展語文美文背誦大賽、語文書法比賽、演講比賽和社團活動。提高學生的語文學習興趣,提高對語文學習的興趣,增強學生的組織和表達能力,提高學生素質。在舉行活動時,教師只作為引導者,將一切交給學生,充分發掘學生的潛力。
所謂“講”,即“精選精講”,(1)教師對部分文章作深層次講析,指導學生明確語文學習研究的方法。教師認真研究文體體系和閱讀能力訓練點,使“講”成為體系,每一次“講”都要精心準備,讓學生在教師的精心引導下,自主總結出相關知識點。(2)學生輪流自主出題,互相考察,在班級中充當“小教師”,進行講解。
(1)精選習題,針對性訓練;(2)學生自擬題目,討論解答,自己講解;(3)在訓練作文的基本能力的同時,及時結合情感教育目標,適時作文,激活情感。

注意事項

1、必須堅持以學生為主,讓學生在學習中感受到語文的樂趣,語文教師只作為一個引導者存在。
2、講解不求面面俱到,務求重點突出,形成系列。如《想北平》一文,濃烈的感情、京味語言、概括要點均為重要內容,我們在講解時只選擇概括要點這一個重點。
3、教學計畫必須依據學情及時加以修改。如《我與地壇》原本設定“珍愛生命”作為情感訓練重點,但讓學生談論感悟時,大多數學生卻在抒發自己對母愛的讚頌,下課後,我們又及時印發了《母親頌》《一個父親的札記》等內容,強化學生對父母親情的情感體驗。
4、調動學生積極參與,隨時依據學生學習方式加以改進
如美文背誦大賽,我們在實踐中反覆修改,力求讓學生全員參與。由一開始的教師組織、教師點評,轉為學生組織,又轉為學生專人點評,再轉為學生隨即點評。在舉行中,完善不足,讓學生時時有一種新鮮感,調動學生的積極性。
高中語文新教材的推出,引起了眾多老師的教學反思。中學語文教師在反思基礎上的探索更新的教學方法。作為一種尚未完全成型的教材處理方法,在教學實踐中不斷補充和完善,使之與時俱進,全面提高學生的語文素養。

學業評價

調查目的

一、 調查目的:新一輪課程改革倡導“立足過程,促進發展”的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關注個體的進步和多方面的發展潛能。在高中語文課程標準實施過程中,如何建構促進學生全面發展的評價體系,就成為有非常現實意義的研究課題。為了全面了解高中語文教師教學評價狀況,我們進行此問卷調查。

調查內容

調查內容分兩部分,主要就評價主體、評價方式、評價標準等內容進行調查
1、 學生方面 主要從以下幾個條目進行:
(1) 作文批改主體有哪些?
(2) 老師評改作文通常寫評語嗎?
(3) 老師寫的作文評語你喜歡嗎?
(4) 老師通常寫那一類的評語?
(5) 當你回答問題有困難或回答錯誤時,老師通常是 怎么做的?
(6) 當你答出老師的問題之後,老師通常是如何評價的?
(7) 當你回答問題正確時,有沒有得到老師的表揚?
(8) 老師評價你的語文水平,他的根據主要是什麼?
教師方面主要從以下幾個條目進行:
(1)在語文教學中你通常用那些評價方式?
(2)當學生回答問題有困難時,一般你是怎么做的?
(3)對學生的評價,評價的主體是誰?
(4)當學生回答問題錯誤時,你一般用那些語言來評價?
(5)學生回答問題正確時 ,你一般用哪些語言來評價?
(6)你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受 ?
(7)你有沒有讓學生做成長記錄袋?
(8)一個學期結束,一般你用那些評價方式來評價學生的語文學習情況?

調查狀況

調查時間、範圍、對象
本課題從2004年3月17日開始到4月中旬,調查了安家中學高一高二年級共144名學生和13名教師。
調查的重點是高中語文教師教學評價情況。

調查途徑

調查方法:學生教師問卷法,分不同年紀、班次的學生及教師進行問卷調查。
調查結果(詳見附表)
對145名學生進行的問卷調查中,有效卷145份,其統計結果顯示各項數據呈常態分配,情況是正常的。
附表一:
選項及 人數
條目 A B C D
作文批改主體
37老師全改 34 全由學生自改或互改 61 老師改三分之一,其餘學生自改或 互改 4 老師改一部分,其餘不改。
老師評改作文通常寫評語嗎?
25 只有分數 112 既有分數又有評語 8既沒分數也沒評語
老師寫的作文評語你喜歡嗎? 107 喜歡 13 不喜歡 26 無所謂
老師通常寫那一類的評語? 22激勵性的 4批評性的 107激勵性的多,批評性的少 9激勵性的少,批評性多
當你回答問題有困難或回答錯誤時,老師的態度是怎樣的? 90加以啟發 52叫其他同學回答 6批評甚至挖苦
老師評價你的語文水平,他的根據主要是什麼? 110以考試分數為主 12 以平時表現為主 22 兩者皆有
附表二:
選項及人數
條目 A B C D E
在語文教學中你通常用那些評價方式? 5 記錄袋法 9表現法 9觀察法 11測驗法 7學期和學年報告評價法
當學生回答問題有困難時,一般你是怎么做的? 8讓學生回答 9啟發引導 4批評甚至挖苦
對學生評價,主體是誰?
9教師 2學生 0家長 2三者相結合
當學生回答問題錯誤時,你一般用那些語言來評價? 11激勵性的 2批評性的 6激勵的多,批評的少 2激勵的少,批評的多
你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受? 12有 11沒有 1有時有,視情況定
有沒有讓學生做成長記錄袋? 3有 11沒有 1有的有

結果分析

結果分析及其對策
從調查的結果看出,高中語文教師在教學評價方面存在很多問題,具體表現為:
1、 評價主體單一化。被評價者仍多處於消極的被評價地 位,基本上沒有教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、互動作用的評價模式。
2、 評價方式以量化為主,仍以傳統地位的紙筆考試為主, 仍過多地倚重量化的結果而很少採用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。
3、 評價重心仍過於關注結果,忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。沒有形成真正意義上的形成性評價,不能很好的發揮評價促進發展的功能。
4、 評價標準仍然過多強調共性和一般趨勢,忽略了個體差異和個性化發展的價值。
5、 評價內容仍然過多倚重學科知識,特別是課本的知識,而忽略了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和綜合素質的考察。
對策
針對上述存在的問題,擬以下對策:
1、教育行政部門,包括學校本身也應身體力行改變傳統的評價教師的方法與手段。
2、教師轉變觀念,接受新課程理念,並切實落實到自己的教學評價中去。
3、教師評價要以人為本,以促進學生全面發展為中心。
4、評價內容綜合化,重視知識以外的綜合素質的發展,尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展,以適應人才發展多樣化的需求。
5、標準分層化,關注被評介者之間的差異性和發展的不同需求,促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
6、評價方式多樣化,將量化評價方法與質性評價方法相結合,適應綜合評價的需要,豐富評價與考試的方法,如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等,追求科學性、實效性和可操作性。
7、價主體多元化,從單向轉為多向,增強評價主體間的互動,強調被評價者成為評價主體中的一員,建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、互動作用的評價制度,以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。
8、關注發展過程,將形成性評價與終結性評價有機地結合起來,使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分;而終結性的評價結果隨著改進計畫的確定亦成為下一次評價的起點,進入被評價者發展的進程之中。

教材目錄

必修一

第一單元
1.*沁園春·長沙.........................................毛澤東
2.詩兩首
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修1普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修1
雨巷............................................................戴望舒
再別康橋.....................................................徐志摩
3.大堰河——我的保姆....................................艾青
第二單元
4.燭之武退秦師.........................................《左傳
5.荊軻刺秦王.........................................《戰國策
6.鴻門宴......................................................司馬遷
第三單元
7.記念劉和珍君...............................................魯迅
8.小狗包弟......................................................巴金
9.*記梁任公先生的一次演講.........................梁實秋
第四單元
10.短新聞兩篇
別了,“不列顛尼亞”............................周婷、楊興
奧斯維辛沒有什麼新聞..............................羅森塔爾
11.包身工........................................................夏衍
12.*飛向太空的航程....................賈永曹智白瑞雪

必修二

第一單元
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2
1.荷塘月色...................................................朱自清
2.故都的秋...................................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................................陸蠡
第二單元
4.《詩經》兩首
5.離騷.............................................................屈原
6.*《孔雀東南飛》(並序)
7.*詩三首
短歌行............................................................曹操
歸園田居(其一)........................................陶淵明
第三單元
8.蘭亭集序...................................................王羲之
9.赤壁賦..........................................................蘇軾
10.*游褒禪山記.............................................王安石
第四單元
11.就任北京大學校長之演說..........................蔡元培
12.我有一個夢想..............................馬丁·路德·金
13.*在馬克思墓前的講話.................................恩格斯

必修三

第一單元
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修3普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修3
1.林黛玉進賈府..............................................曹雪芹
2.祝福............................................................魯迅
3. *老人與海...................................................海明威
第二單元
4.蜀道難...........................................................李白
5.杜甫詩三首
秋興八首(其一)
詠懷古蹟(其三)
6.琵琶行(並序)..........................................白居易
7.*李商隱詩兩首
馬嵬(其二)
第三單元
8.寡人之於國也............................................《孟子
9.勸學..........................................................《荀子
10.*過秦論........................................................賈誼
11.*師說............................................................韓愈
第四單元
12.動物遊戲之謎...........................................周立明
13.宇宙的邊疆.......................................卡爾·薩根
14.*一名物理學家的教育歷程.....................加來道雄

必修四

第一單元
1.竇娥冤.......................................................關漢卿
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修4普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修4
2.雷雨..........................................................曹禹
3.*哈姆萊特...............................................莎士比亞
第二單元
4.柳永詞兩首
望海潮(東南形勝)
雨霖鈴(寒蟬淒切)
5.蘇軾詞兩首
定風波(莫聽穿林打葉聲)
6.辛棄疾詞兩首
7.*李清照詞兩首
醉花陰(薄霧濃雲愁永晝)
聲聲慢(尋尋覓覓)
第三單元
8.拿來主義......................................................魯迅
9.父母與孩子之間的愛.................................弗羅姆
10.*短文三篇
熱愛生命.........................................................蒙田
人是一根能思想的葦草.............................帕斯卡爾
信條.........................................................富爾格姆
第四單元
11.廉頗藺相如列傳......................................司馬遷
12.蘇武傳.......................................................班固
13.*張衡傳......................................................范曄

必修五

第一單元
高中語文(名詞)
1.林教頭風雪山神廟....................................施耐庵
2.裝在套子裡的人........................................契訶夫
3.*邊城........................................................沈從文
第二單元
4.歸去來兮辭(並序)......................................陶淵明
5.滕王閣序......................................................王勃
6.*逍遙遊........................................................莊周
7.*陳情表........................................................李密
第三單元
8.咬文嚼字..................................................朱光潛
9.*說“木葉”.................................................林庚
10.*談中國詩...............................................錢鐘書
第四單元
11.中國建築的特徵......................................梁思成
12.作為生物的社會........................劉易斯·托馬斯
13.*宇宙的未來.................................史蒂芬·霍金

附錄

城南舊事 別樣離愁,純美格調
魂斷藍橋 愛情地久天長
阿甘正傳 英雄源自凡人
淘金記含著眼淚的笑
臥虎藏龍俠與人,心與劍
音樂之聲乘著歌聲飛翔
海底總動員父子親情的頌歌
三國演義 歷史是由人書寫的
故宮 中華文明的盛宴

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