陳國權，清華大學經濟管理學院教授、博士生導師，教育部長江學者特聘教授，領導力與組織管理系副系主任，學院黨委委員，學院學位委員會委員。1985年考入清華大學，1994年獲博士學位，2001年晉升為教授，2003年晉升為博士生導師。為各類研究生、 EMBA、MBA和企業高級管理培訓學員講授組織行為學、領導力開發、領導與團隊管理等課程。
基本介紹
- 中文名：陳國權
- 外文名：Chen Guoquan
- 國籍：中國
- 職業：教授
- 畢業院校：清華大學
作為第一負責人主持1項國家傑出青年科學基金、3項國家高技術研究發展(863)計畫、4項自然科學基金面上項目、2項教育部項目和多項企業諮詢課題，發表國內外重要期刊論文60餘篇和若干本教材專著。長期以來從事組織學習和學習型組織、團隊學習和學習型團隊、個人學習和學習型領導、領導力和團隊管理等方面的研究，系統地建立了相關的概念、模型、方法、評價和實施體系，取得了一系列的成果。2001年入選北京市“新世紀社科百人工程計畫”，2003年獲清華大學“學術新人獎”，2004年入選教育部“新世紀優秀人才支持計畫”。陳國權教授於2006年獲得“國家傑出青年科學基金”。
曾在英國劍橋大學Judge管理學院、美國麻省理工學院Sloan管理學院和哈佛大學商學院學習和訪問，2003—2004年在美國麻省理工學院Sloan管理學院任富布萊特研究學者（Fulbright Visiting Research Scholar）。
學術成果
期刊論文（國內）
1.企業管理者人格類型與個體學習能力關係研究. 科研管理,2010齣版.
2.團隊建設性爭論、團隊從經驗中學習與團隊績效關係的實證研究,管理科學學報,2010年發表。
3.知識工作、知識團隊、知識工作者及其有效管理途徑研究: 來自徳魯克的啟示. 科學學與科學技術管理, 2010,31(2) :189-195
4.團隊兩類多樣性、互動行為與學習能力關係的實證研究. 中國管理科學, 2010, 18 (2): 181-192.
5.組織學習和學習型組織：概念、能力模型、測量及對績效的影響. 管理評論, 2009, 21(1): 107-116.
6.中國企業團隊領導行為、團隊學習能力與績效關係的實證研究. 科學學與科學技術管理, 2009, 30(4): 181-187.
7.組織從經驗中學習：現狀、問題、方向. 中國管理科學, 2009, 17(1): 157-168.
8.領導行為、組織學習能力與組織績效關係研究. 科研管理, 2009, 30(5): 148-154.
9.中國企業領導者個人學習能力對組織創新成效和績效影響研究. 管理學報, 2009, 6(5): 601-606.
10.中國企業管理者個人、團隊和組織三層面學習能力間關係的實證研究. 管理學報, 2009,6(7):898-905.
11.複雜變化環境下個人的學習能力：概念、模型、測量及影響. 中國管理科學, 2008, 16(1): 147-157, 747.
12.團隊學習心理準備模型:—個典型性案例研究. 科學學與科學技術管理, 2008, 29(6): 182-187.
13.企業環境下個人獲取和傳遞知識的路徑圖研究. 科學學研究, 2008, 26(4): 793-799.
14.學習型組織整體系統的構成及其組織系統與學習能力系統之間的關係. 管理學報,2008,5(6): 832-840.
15.同而不和: 群體決策中的阿背倫悖論. 科學學與科學技術管理, 2008: 35-40.
16.團隊學習和學習型團隊：概念、能力模型、測量以及對團隊績效的影響. 管理學報, 2007, 4(5): 602-609.
17.學習型組織的學習能力系統、學習導向人力資源管理系統及其相互關係研究. 管理學報, 2007, 4(6): 719-728, 747.
18.組織學習影響因素、學習能力與績效關係的實證研究管理科學學報,2005, 8(1): 41-54.
19.學習型組織的組織結構特徵與案例分析. 管理科學學報, 2004, 7(4):56-67.
20.人的知識來源模型以及獲取和傳遞知識過程的管理.中國管理科學,2003,11(6):86-94.
21.學習型組織的過程模型、設計原則與本質特徵. 中國管理科學, 2002, 10(4): 86-94.
22.學習型組織中的學習主體類型與案例研究,管理科學學報,2002,5(4):51-60.
23.組織學習評價方法和學習工具的研究及在30家民營企業的套用,管理工程學報,2002,16(1):25-29.
24.實施大規模定製中組織知識共享方法研究. 管理工程學報,2002, 16(3): 39-44.
25.組織與環境的關係與組織學習. 管理科學學報, 2001,4(5):39-49.
26.組織學習的模型、案例與實施方法研究. 中國管理科學,2001,9(4):65-74.
27.組織學習——現狀與展望.中國管理科學,2000,8(1):66-74.
28.組織學習的過程模型研究.管理科學學報,2000,3(3):15-23.
29.管理代溝：當代中國不同年齡管理者文化價值觀差異的初步探索研究
30.解析曾國藩的交易型領導風格
31.複雜系統中的決策缺陷與學習策略
專著
1.組織行為學，清華大學出版社，2006年。
2.團隊組織模型: 構建中國企業高效團隊. 上海: 遠東出版社, 2003.
3.並行工程管理方法與套用, 北京: 清華大學出版社, 1999.
4.製造業先進生產與管理模式, 北京: 科學技術文獻出版社, 1999.
期刊論文（國際）
1.Organizational Values and Procedures as Antecedents for Goal Interdependence and Collaborative Effectiveness. Asia Pacific Journal of Management, 2008, 25(1): 93-112.
2.Cooperative Goals, Leader People and Productivity Values: Their Contribution to Top Management Teams in China. Journal of Management Studies, 2006, 43(5): 1177-1200.
3.Conflict Management for Effective Top Management Teams and Innovation in China. Journal of Management Studies, 2005, 70 (1): 4-21, 35.
4.Management Practices and Tools for Enhancing Organizational Learning Capabilities. SAM Advanced Management Journal, 2005, 70(1): 4-21, 35.
5.Conflict Management and Team Effectiveness in China:The Mediating Role of Justice. Asia Pacific Journal of Management, 2002, 19: 557-572.
6.Cooperative goals and constructive controversy for promoting innovation in student groups in China. The Journal of Education for Business, 2002, 78(1): 46-50.
7.Shared Rewards and Goal Interdependence for Psychological Safety among Departments in China. Asia Pacific Journal of Management, accepted and in press.
8.Constructive Controversy for Learning and Team Effectiveness in China. Asia Pacific Journal of Human Resources, accepted and in press.
9.Knowledge Management in Chinese Organizations: Collectivist Values for Open-Minded Discussions. International Journal of Human Resource Management. Accepted and in press.
會議論文（國際）
1.Three kinds of management cultures/practices and their impact on organizational learning capability and performance. Globalization Challenge and Management Transformation, Beijing: Science Press, 2007, Vol. II: 1136-1147.
