特殊兒童

特殊兒童

特殊兒童(exceptional child),是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面,既包括發展上低於正常的兒童,也包括高於正常發展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。

基本介紹

  • 中文名:特殊兒童
  • 外文名:special children
  • 特徵:與正常兒童在各方面有顯著差異
定義,特徵,個案研究,

定義

在《美國特殊教育百科全書》中分為天才、智力落後、身體和感官有缺陷(視覺障礙聽覺障礙)、肢體殘疾及其他健康損害、言語障礙、行為異常、學習障礙、自閉症(孤獨症)、阿斯伯格綜合症,感官統合失調等類型。(2)狹義的理解,專指殘疾兒童,即身心發展上有各種缺陷的兒童。又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”。包括智力殘疾聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾、自閉症(孤獨症)、阿斯伯格綜合症等類型。各個國家規定的具體種類數量和名稱不盡相同,例如美國的法令規定殘疾兒童有11類,日本的法令規定有8類。可以在發現殘疾後即進行教育和訓練,使其達到最佳的康復水平、減少殘疾的不良後果,從而得到全面發展,能夠適應社會,成為社會平等的成員。
(《七維教育支持中心特殊教育辭典》第二版)

特徵

我們在觀察一群兒童時不難發現,即使年齡相同,個體之間的差異仍然是十分明顯的。有的健壯,有的瘦弱;有的動作靈巧,有的笨拙;有的聰明伶俐,有的反應遲鈍;有些善於交際,而有些很不合群。那么,什麼樣的特徵或表現屬於常態的,什麼樣的特徵或表現屬於非常態的?哪些兒童屬於普通兒童,哪些兒童是特殊兒童?要回答這些問題就涉及到特殊兒童的界定問題。
美國特殊教育專家柯克和加拉赫(S.A.Kirk&J.J.Gallagher)認為,特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童,是指在以下幾方面偏離常態的兒童:①智力特徵;②感覺能力;③神經運動或身體特徵;④社會行為;⑤交際能力;⑥多種缺陷(湯盛欽、銀春銘等,1989)。這個定義強調了特殊兒童在生理、心理和行為方面具有偏離常態的特徵。
台灣特殊教育專家郭為藩等人(1975)指出,特殊兒童與青少年乃是在教育情境中較為特殊(個別差異特別顯著),可能有特別的學習困難(尤其在普通班級中),需要特殊教育方案的學生。他們主張應該從教育的角度來界定特殊兒童,並認為生理缺陷不能構成特殊兒童的充分條件。
中國大陸特殊教育專家朴永馨(1995)提出,特殊兒童可以有兩種理解:一種是廣義的,即把正常發展的普通兒童之外的各類兒童都包括在內;另一種是狹義的,專指生理或心理發展上有缺陷的殘疾兒童。

個案研究

個案研究作為一科1獨特而有效的方法,在各個領域受到廣泛關注,尤其是在教育學、心理學等領域,已成為研究的熱點。特殊教育對象種類繁多,個體差異大,這不儀體現為不同類型的特殊兒童之間,就是I刮一類型的特殊兒童,其異質性也很大。因此,個案研究在特殊教育領域有其特殊的意義。近年來,國內特殊教育對象的範圍小斷擴’大,已經從弱智、聽力障礙、視力障礙兒童擴展到重度殘疾和多重殘疾兒童。這些特殊兒童具有更多、更明顯的特殊性,研究這類兒童的心理發展和教育方法,個案研究更加適合。

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