學習活動理論

學習活動理論（activity theory of learning）是蘇聯心理學中學習過程看作完整的活動系統的一種學習理論。代表人物為列昂節夫、加里培林和塔雷金娜。該理論認為，人是活動的主體，人類的學習是主體為適應社會生活的需要，以獲得處理事物的社會經驗為目的而進行的一種活動。只有當活動是滿足人的認識性需要時，此活動才是學習。學生的學習活動具有特殊性，並需經一定的階段才能形成。學習是通過達到一定目的動作及操作來完成的，而動作又由定向環節、執行環節和反饋環節組成。三者構成一種特殊的控制系統。

在學習活動中，定向環節直接制約執行環節，對學習的進程及效果具有決定性影響。該理論認為．為了更好地完成教學任務，必須選擇最佳的教學方式。以學生特有的學習規律為基礎的控制式教學最能體現學生掌握知識和技能的規律，可以最大限度地避免教學中的盲目性，提高教學成效。