《創新的教育研究範式》是2011年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是王文靜。
基本介紹
- 書名：創新的教育研究範式
- 作者：王文靜
- ISBN：9787561782316
- 頁數：245
- 定價：38.00元
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2011-2
- 裝幀：平裝
- 開本：16
- 副標題：基於設計的研究
內容簡介,編輯推薦,目錄,
內容簡介
《創新的教育研究範式:基於設計的研究》內容簡介：從設計科學的視角透視教育中的設計與教育研究的範式創新，從理論到實驗，實驗到理論，在“疊代循環”的真實中體驗本土實驗研究的魅力。《創新的教育研究範式:基於設計的研究》能給教育理論與實踐研究工作者們了解“基於設計的研究”最新進展提供幫助，能夠給教育研究人員結合當下教育生活與情境開展實驗研究以啟發。
編輯推薦
本書的緣起要追溯到三年前的冬天。那是2007年11月，我在美國哈佛大學訪問期間，欣聞美國著名學習科學研究大師艾倫?柯林斯（AllanCollins）教授在哈佛大學教育學院為研究生們授課，便萌生了拜見的願望。有幸的是，我終於在一個周末的上午見到了柯林斯先生，並就相關學術問題進行了請教。教授在學術研究上的睿智和造詣，在為人處事上的寬厚與平和，使此次學術請教如同“拉家常”一樣輕鬆愉快。談到我所在的國家重點實驗室以及我們多年來在中國農村國小開展的攀登英語學習實驗時，教授鼓勵我去關注“設計科學”和“基於設計的研究”等領域的研究新成果，認為這一研究範式一定會給我們的英語實驗帶來活力和啟發，並可以最佳化我們正在進行的教育干預。隨後，教授給我列出一個長長的研究人員名單，並答應會隨後寄給我一些相關的研究資料。沒想到這個“隨後”竟如此之快，第二天上午，當我打開郵件時，竟然驚喜地看到了教授電郵來的一批寶貴的資料！
目錄
序
第一章 基於設計的研究：興起背景
第一節 教育研究的發展歷程
一、初具獨立形態的教育研究
二、教育研究的學科化
(一)教育研究的學者群體及其影響力日益擴大
(二)教育研究的學科化建設和方法論探索穩步推進
三、教育研究的制度化
(一)教育研究制度化的源起
(二)教育研究制度化的突破性進展
第二節 教育研究的發展趨勢
一、從複雜性的視域透視教育研究
(一)複雜性思維在人類研究領域的覺醒
(二)複雜性思維在教育研究領域的滲透與顯現
二、基於教育學的立場構建跨學科的教育研究方法體系
(一)教育研究方法的套用要服務於教育問題的解決
(二)教育研究方法體系的建構要避免單一化，採取跨學科整合的視角
三、以現實問題解決為取向拓展教育研究的生存空間
(一)教育研究長期面臨生存空間狹小的現實
(二)教育研究要以現實問題解決能力來拓展自身的生存空間
第三節 學習科學的產生與基於設計的研究之興起
一、學習科學的產生與發展
(一) 學習科學產生的社會背景
(二) 學習科學的涵義與國內外發展狀況
二、學習科學對“學”與“教”的新解讀
(一) 學習者的自主學習和知識創新能力要以深度學習為基礎
(二) 深度學習的實現需要有意義的學習環境支撐
(三) 有意義的學習環境設計需要對學習過程進行持續深入的追蹤
三、跨學科跨領域的研究視角推動了基於設計的研究之出現
第二章 基於設計的研究：涵義、特徵與理論基礎
第一節 基於設計的研究：內涵與分類
一、基於設計的研究：內涵
(一) 方法說
(二) 方法論說
(三) 範式說
二、基於設計的研究：分類
(一) 以實驗實施的真實情境為劃分依據
(二) 以設計產品的性狀和特點為劃分依據
第二節 基於設計的研究：主要特徵
一、 基於設計的研究：比較與分析
(一) 基於設計的研究與心理學實驗室研究方法的區別
(二) 基於設計的研究與一般設計的區別
(三) 基於設計的研究與形成性評價的區別
(四) 基於設計的研究與行動研究的區別
(五) 基於設計的研究與質性研究的區別
二、 基於設計的研究：主要特徵
(一) 理論取向
(二) 實用主義導向
(三) 干預主義取向
(四) 過程取向
(五) 疊代循環
第三節 基於設計的研究：理論基礎
一、 皮亞傑的發生認識論與“臨床訪談法”
二、 維果茨基的社會文化歷史理論與“最近發展區”
三、 杜威的實用主義哲學與“教育即持續不斷的經驗改造”
第三章 基於設計的研究：發展中的教育研究新範式
第四章 基於設計的研究：國內外研究進展
第五章 基於設計的研究：國外經典實驗案例
第六章 基於設計的研究：本土實驗探索
附錄
主要參考文獻
後記
