教育研究的三個視域

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內容簡介

《教育研究的三個視域》由安徽教育出版社出版。

作者簡介

毛亞慶，1966年生，北京師範大學教授，博_上生導師，教育學部分黨委副書記，教育部國小校長培訓中心副主三任，教育部華北教育管理幹部培訓中心副主任；全國校長培訓研究會副主任，全國高等教育學研究會常務理事，全國院校研究會常務理事，北京師範大學文科學術委員會委員；中國教育政策研究院兼職教授：中國政府與聯合國兒童基金會合作項目——“愛生學校與學校管理”執行辦公室主任，聯合國兒童基金會合作研究項日中方專家，國際刊物第一期合作編輯。曾在英國倫敦大學教育學院（2002年）和美國密西根大學教育學院高等教育研究中心（2009年）做高級訪問學者，2005年評為“教育部新世紀優秀人才”，獲得省部科研獎勵4項。研究領域主要集中在教育基本理論、學校管理改進與人力資源管理及高等教育管理與發展。先後主持全國哲學社會科學國家級一般課題、教育部人文社會科學研究項目、教育部人文社會科學研究博士點基金項目、北京市哲學社會科學研究項目、中國—聯合國兒童基金會教育與發展項目、教育部校長領導力提升網路課程項目、北京市教育規劃辦研究項目、國家工商總局研究項目等20餘項。在《教育研究》《新華文摘》《北京師範大學學報（人文社科版）》《高等教育研究》等中外刊物發表論文60多篇。著有《校本培訓》（東北師範大學出版社2009），《大學合併與整合管理研究》（教育科學出版社2010），《基於知識觀的大學核心競爭力研究》（教育科學出版社，2010）《大眾化高等教育質量保障：基丁二知識的解讀》（北京師範大學出版社，2011）等。

圖書目錄

第一編高等教育管理與發展
001 高等教育發展的知識解讀
014論知識範式的轉型與大學的發展
025 高等教育制度創新乏力分析
035論市場競爭下的大學發展戰略
046高等教育質量的知識解讀
059 淪我國大學競爭的知識邏輯
075論大學鬆散結合組織特性的知識根源
083新自由主義、全球化與高等教育發展
097大學文化衝突與中國知識人
107建國以來高校教師專業發展的制度審視
126 九十年代以來大學合併的效益分析
143高校合併中的文化因素分析
156何謂大學核心競爭力
167潛在課程與高校思想教育
第二編學校管理與發展
175論學校管理的改進與創新——基於愛生學校管理的理論與實踐
221 知識管理與學校管理的創新
234 學校管理體制的創新：應注重以學校為主體的校本管理
245 西部農村留守兒童學業心理特點及其學校管理對策研究
257論校本管理理論
269愛生學校的校長應具有的素質
第三編教育基本理論
274論兩大教育思潮的矛盾衝突及其邊際與限度
284基礎教育應給孩子奠定什麼樣的基礎
290清理教育地基：對教育若干理念的重新認識
303論教育學理論建構的科學主義傾向
313從兩個教育家的論爭看教育研究的兩大範式
326試論人本主義的教育圖景
336 論科學主義教育的方法論及其教育圖景
347 兩種教育思潮課程觀評述
352從兩個”隱喻”看當今課程設計的基礎
365教育研究發展動態的方法論通視
375對愉快教育本質的理解
381愉快教育理論與實踐的誤區
387在三個層面上把握素質教育的實施
390關於德育幾個問題的思考
395論世紀轉換中國教育價值取向的歷史定位
404論教育實踐中的主體性
412師生莫成“壺”與“杯”
415關於當前教學評價理論基礎的反思
423論反思——教師職業生涯可持續發展的基礎
437論有效的教師培訓
448 中學生所喜歡的教師形象
458教育的反向研究——日本教育病理研究概覽
466智力研究的熱點問題透視
474後記

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