韋氏智力測驗

韋氏智力測驗

韋氏智力測驗(Wechsler Intelligence Scale)是一個普遍用於全世界而廣受重視的評估。不少研究結果均支持韋氏全面智商之概念,量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。它是由美國醫學心理學家大衛.韋克斯勒(David Wechsler)於1949年開始主持編制的系列智力測驗量表,是目前世界上套用最廣泛的智力測驗量表。該量表於1981年由湖南醫科大學龔耀先教授等主持修訂。

基本介紹

  • 中文名:韋氏智力測驗
  • 外文名:Wechsler Intelligence Scale
  • 體系:成人,兒童,幼兒
  • 發明者:美國心理學家大衛.韋克斯勒
  • 分類:包括語意類、表意類等14類
  • 產生:1939年
工作程式,測驗的實施,主要功能,測驗的記分,結果的解釋,其他相關知識,

工作程式

1979一1981年間,在龔耀先主持下完成基於WAIS的修訂工作,稱中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS一RC)。考慮到中國城市和農村的現實情況,WAIS一RC分別制定了城市和農村兩個版本。城市和農村兩式的測驗項目相同,記分標準也一樣,但各分測驗項目的難易排列順序和計算量表分與智商的標準不同。
兩式各包括11個分測驗,其中言語部分包括知識、領悟、算術、相似性、數字廣度、辭彙6個分測驗,操作部分包括數字元號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗。

測驗的實施

1、測驗材料
韋氏成人智力測驗首先由韋克斯勒(D.Wechsler)於1955年所編制,以後於1981年、1991年、2008年又經過三次修訂。這裡我們選用的是龔耀先教授1981年修訂的中文版本(WA15一RC)。
本測驗的全套材料包括:
(1)手冊一本
(2)記錄表格一份(分城市和農村用兩種)
(3)辭彙卡一張(分城市和農村用兩種)
(4)填圖測驗圖卡和木塊圖測驗圖案,共一本(分城市和農村用兩種)
(5)圖片排列測驗圖卡一木(分城市和農村用兩種)
(6)紅白兩色立方體一盒(9塊)
(7)圖形拼湊碎片四盒
(8)圖形拼湊碎片擺放位置卡一張(同時做擺放碎片時遮住被試者視線的屏風用)
(9)數字元號記分鍵一張
2、適用範圍
本測驗適用於16歲以上的被試者,分農村和城市用兩種方式。凡較長期生活、學習或工作在縣屬集鎮以.上的人口,稱之為城鎮人口,採用城市式;長期生活、學習或工作於農村的稱農村人口,採用農村式。
3、施測步驟
首先填寫好被試者的一般情況、測驗時間、地點和主測人,然後按測驗的標準程式進行測驗。
在進行成人測驗時,一般按先言語測驗後操作測驗的順序進行,但在特殊情況下可適當改變,如遇育語障礙或情緒緊張、怕失面子的被試者,不妨先做一兩個操作測驗,或從比較容易做好的項目開始。測驗通常都是一次做完,對於容易疲勞或動作緩慢的被試者也可分次完成。
下面是各分測驗的具體實施方法:
(1)知識:包括29個一般性知識的題目,要求被試者用幾句話或幾個數字回答,問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測,如果5和6項均失敗便回頭做1-4題,被試者連續5題失敗則不再繼續下去。
例:一年中哪個季節白天最長?一天中什麼時候影子最短?
(2)領悟:包括14個按難易程度排列的問題。要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語的解釋,或對某一事件說明為什麼。一般從第三題開始,如果3、4或5項中任何一項失敗,便回頭做1、2項,連續4題失敗則不再繼續下去。
例:城市裡為什麼要有交通警察?種莊稼為什麼要按季節?
(3)算術:包括14個算術題,依難度排列。被試者只能用心算來解答,不得使用紙和筆。一般從第3題開始,如果3和4題均得0分,便進行1和2題,連續4道題失敗則停止該測驗。
例:拿一元去買六角錢的糖,還可找回多少?6角錢一尺布,3元6角錢可買幾尺?
(4)相似性:包括13對名詞,每對詞表示的事物都有共同性,要求被試者概括出兩者在什麼地方相似。題目按難度排列,被試者均從第一項開始,連續4題失敗時停止該項測驗。
例:你看斧頭和據子有什麼相似?現在你看狗和獅子有什麼相似?
(5)數字廣度:包括順背和倒背兩個部分,順背最多由12位數字組成,倒背最多由10位數字組成,每一部分由易到難排列。任何一項一試背得正確,便繼續進行下一項,如果有錯誤便進行同項的二試,兩試均失敗則停止該部分測驗。兩部分念出數目的速度均按每一秒鐘一個數字,也不得將長數目分組念出,因為分組容易記憶。
(6)辭彙:包括40個辭彙,按難度排列,要求被試者解釋詞意。言語能力較差的被試者從第1題開始做,一般被試者從第4題開始,如果4~8項內有一個得0分,便回頭測1~3個詞。被試者若連續5個詞解釋不出則不再繼續進行。
例:修理是什麼意思?疲勞是什麼意思?
(7)數字元號:1 ~9諸數各有一規定符號,要求被試者按照這種對應方式,迅速在每個數字下空格內以從左到右的順序填上相應的符號,不得跳格。被試者從練習項目開始,正式測驗限時90秒。
(8)圖畫填充:由21張卡片組成,每張卡片上的圖畫有一處缺筆,要求被試者在20秒內能指出這個部位及名稱,其中第1、2項失敗應指出缺失的部位及名稱,從第三項開始不再給予這樣的幫助。
(9)木塊圖:主試者呈現10張幾何圖案卡片,令被試者用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來,在連續三項失敗後停止此分測驗,其中圖案1或圖案2兩次試驗均失敗才算失敗連續。3個0分停止該測驗。
(10)圖片排列:測驗材料為8組隨機排列的圖片,每組圖片的內容有內在聯繫,要求被試者在規定的時間內排列成一個有意義的故事,其中第一項告之是“鳥巢”的故事,從第二項開始便不告之是何故事。如果第1、2項演示後仍失敗,便停止此分測驗,否則應完成全部測驗。
(11)圖形拼湊:共有4套切割成若干塊的圖形板,主試者將零亂的拼板呈現給被試者,要求他們拼出一個完整的圖形。

主要功能

韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比奈——西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。韋氏智力測驗共有三套:分成人(WAIS)、兒童(WISC)、幼兒(WPPSI)。其中,韋氏成人智力量表適用於16歲以上的成人;韋氏兒童智力量表適用於6—16歲兒童;韋氏學前兒童智力量表適用於4—6.5歲兒童。
WAIS——RC各分測驗的主要功能
1.知識:韋克斯勒認為,智商越高的人,興趣越廣泛,好奇心越強,所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。
2.領悟:此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大,與知識測驗相比,受文化教育影響小,但記分難以掌握。
3.算術:此測驗主要測量數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展,故能考察智力的發展,同時對預測一個人未來心智慧型力很有價值。
4.相似性:此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力,是G因素的很好測量指標。
5.數字廣度:此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明,數字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力,但對智力較高者實際測量的是注意力,且得分未必會高。
6.辭彙:本測驗主要測量人的言語理解能力,與抽象概括能力有關,同時能在一定程度上了解其知識範圍和文化背景。研究表明,它是測量智力G因素的最佳指標,可靠性很高。但其記分較麻煩,評分標準難掌握,實施時間也較長。
7.數字元號:該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性,以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關,不能很好地測量智力的G因素,但具有記分快、不受文化影響的特點。
8.圖畫填充:此測驗主要測量人的視覺辨認能力,以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性,能測量智力的G因素,但它易受個人經驗、性別、生長環境的影響。
9.木塊圖:該測驗主要測量辨認空間關係的能力、視覺結構的分析和綜合能力,以及視覺一運動協調能力等。在臨床上,該測驗對於診斷知覺障礙注意障礙、老年衰退具有很高的效度。
10.圖片排列:此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關係的能力、社會計畫性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素,可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。
11.圖形拼湊:此測驗主要測量處理局部與整體關係的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上,此測驗可了解被試的知覺類型,他對嘗試錯誤方法所依賴的程度,以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關較低,並對被試的鑑別力不甚高。

測驗的記分

1、原始分的獲得
在每個分測驗中,題目都是按難度順序排列的。算術、數字元號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時間限制,另一些側驗不限制時間,應讓受測者有適當時間來標明並回答。對於有時間限制的項目,以反應的速度和正確性作為評分的依據。超過規定時間即使通過也記0分;提前完成的按提前時間的長短記獎勵分;不限時間的項目,則按反應的質量給予不同的分數。有的項目通過時記1分,未通過記0分,如知識測驗;有的項目按回答的質量分別記0、1或2分,如領悟、相似性和辭彙側驗。
在測驗指導手冊中對每一個分測驗的評分都有詳細說明。有些分測驗記分很客觀,對就是對,錯就是錯,容易記分。但有些言語測驗如“理解”、“相似性”、“辭彙”三個分測驗和“知識”分測驗的部分測題,有各種各樣的回答,有些回答沒有列在指導手冊提供的“標準答案舉例”之內,這就要求書測者根據評分原則作出主觀判斷。
一個分測驗中的各項目得分相加,稱分測驗的原始分(或稱粗分)。缺一項分測驗時,要計算加權分。
2.原始分的轉換
各分測驗的原始分按手冊上相套用表可轉化成平均數為10、標準差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加,便可得到言語量表分(VS)和操作量表分(PS)。再將二者相加,便可得到全量表分(FS)。
根據相套用表可將VS、PS和FS換算成言語智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和總智商(FIQ)。由於測驗成績隨年齡變化。各年齡組的智商是根據標準化樣本單獨計算的,查受測者的智商一定要查相應的年齡組。同時要將城市和農村的分清,不能用錯表格。
另外,在WAIS一RC的手冊中,還附有各分測驗的粗分轉換成年齡量表分的表格。年齡量表分一也是以10為平均數、以3為標準差的量表分,但它不是與受測者整體比較,而是按年齡組的成績分別計算的。年齡量表分主要用於臨床診斷,其意義與前面所講的用於計算初商的量表分有所不同。例如,某一城市60歲受測者數字廣度的粗分為11分,查得量表分為9,年齡量表分為11。這表明,這一受測者在此項測驗上的成績低於受測者總體的平均值,而高於同年齡組的平均成績。

結果的解釋

按照智商的高低,智力水平可分為若干等級,可作為臨床診斷的依據。
韋氏智力測驗

其他相關知識

韋氏智力量表的發展
韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比奈一西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。
韋克斯勒長期從事心理測驗的編制和研究工作,為發展國際知名的智力量表做出了極大的貢獻。1939年他首先編製成韋克斯勒一貝勒維量表(W-B),可用於成人及兒童。隨後又編制出平行本,稱W一BⅡ,因此稱前者為W一BⅠ。1949年將W一BⅡ發展和修改成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scalefar Children,WISC),成為繼比奈測驗之後又一個套用最廣的兒童智力量表。1955年將W一BⅠ修訂成韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS ),使之與WISC相銜接。1967年又編制了韋氏學齡前及幼兒智力量表(Wechsler Preschool and Primacy Scaleof Intelligence , WPPSI ),至此一套從4歲幼兒到成人(74歲)的三個著名智力量表編製成功。
20世紀70年代初,韋氏著手修訂他自己編制的智力量表,1974年出版了韋氏兒童智力量表修訂本(WISC一R ) , 1981年出版了韋氏成人智力量表修訂本(WAIS一R),1989年出版了韋氏學齡前及幼兒智力量表修訂本(WPPSI一R)。此外,1991年和2003年出版了韋氏兒童智力量表第三版(WAIS-Ⅲ)和第四版(WAIS-Ⅳ),2002年出版了韋氏韋氏學齡前及幼兒智力量表第三版(WPPSI-Ⅲ)。
韋氏智力量表主要指WAIS、WISC和WPPSI這三個量表,三者均包括相同的分測驗,因年齡關係,有一些在形式上作了一些變更,還有少數量表中的分測驗有增減。
對韋氏智力量表的評價
韋氏從實踐出發所編制的WSs系列,不僅受到臨床心理學家和教育家的關注,也廣泛套用於其他專業,成為當今最通用的個體智力測驗。儘管韋氏智力量表有某些不足,但是到目前為止還是被廣泛套用作智力診斷的工具。它與斯坦福-比內量表相比,具有以下一些優點:
1、韋氏智力量表具有複雜的結構,不但有言語分測驗,還有操作分測驗,可同時提供三個智商分數和多個分測驗分數,能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素。整個韋氏智力量表的三套量表互相銜接,適用的範圍可從幼兒直至成年,是一套比較完整的智力量表。
2、韋氏智力量表用離差智商代替比率智商,既克服了計算成人智商的困難,又解決了在智商變異上長期困擾人們的問題。當然,離差智商的概念並不是韋克斯勒發明的,如奧蒂斯測驗、賓特納一般能力測驗中也曾用過離差智商,但自韋克斯勒之後,離差智商這一概念才在智力測驗中廣為套用。
3、韋氏智力量表臨床套用的多,積累了大量的資料,已成為臨床測驗中的重要工具。除可測量智力外,還可研究人格,而且可以作為神經心理學的主要測量量表。韋克斯勒報導,如數字廣度、數字元號、木塊圖案等分測驗的成績隨年齡增高而降低,這些測驗與另一類不受年齡影響的分測驗(辭彙、知識和圖片排列等)成績的比值,即“退化指數”,可作為腦功能退化的商數
韋氏智力量表的主要缺點是:
1、韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳,表現在同一被試者用兩個相鄰量表測驗如WAIS和WISC時,其智商水平在WAIS的系統性高於WISC 。
2、測驗的起點偏難,有的分測驗(如相似性測驗)方法對低智力者難以說明,故不便測量低智力者。
3、有的分測驗項目過多(如辭彙測驗),增加測驗時間;有的相反,項目過少(如物體拼湊測驗),難以調整項目難度,且不便作分半相關信度檢驗。
為了克服測驗程式複雜費時這一缺點,韋氏三個智力量表均有簡式版本,如二合一、三合一至五合一(或六合一)簡式。Sattle (1982)認為使用辭彙和木塊圖案來估計智商為最理想的二合一簡式組合,而四合一的簡式組合通常選用辭彙、算術、圖片排列和木塊圖案四個分測驗。龔耀先(1983)計算了WAiS一RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分的相關,結果言語部分以知識、相似性和辭彙分測驗為代表測驗,操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個分測驗為代表測驗,這六個分測驗可組合成各種形式的二合一至六合一簡式。但使用簡式量表要慎重,因其效度和信度比全量表為低。
注意事項
第一,在操作修訂韋氏量表時,一定要按本量表的標準程式進行。這些程式在手冊中均有規定,所以採用此量表的人員,一定要閱讀手冊。除非在臨床套用時,因某些特殊情況,在不得已的情況下可進行適當變動。
第二,主測者必須受過進行個別和團體測驗的訓練,掌握了本量表的測驗技術——提問技術、鼓勵回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標準、原始分(粗分)換算標準分(量表分)的方法,計算智商的方法,對結果作解釋等。
第三,測驗材料有組織,以方便測驗時取用,能得心應手,不致紊亂,不影響進行時問。主測者井井有條,受測者操作自由;主測者忙亂不堪,會對受測者的操作帶來不良影響。
第四,測驗時間要恰當,這是與受測者建立良好協調關係所必需的。受測者應在精力充沛、身體舒適、沒有急事的時候來接受測驗。
第五,主測者應努力取得受測者的合作,儘量使他們保持對測驗的興趣,用如下一些鼓勵之詞往往是有效的,如:“好”,“這不花你許多時間吧”,“這裡還有另一些不同方式的”,或“我想你一定會感興趣”:,但不說‘’對”、‘’不錯”、“再來試試看”等。
第六,有些項目無時限,但不是讓受測者任意延長。如果肯定受測者已經無回答了,·再延長時間也沒有意義,這時便進行下一項目,一般來說有10秒或15秒鐘可以考慮好回答。
第七,每一個測驗均有指導語。主測者即使很有經驗,在測驗時也要經常閱讀指導語,不然,會不照原語句講,或者會改變原意,這是不允許的。
第八,受測者對每一項目的回答均按原話記錄,並將其分數全部記錄在該項目後面。有些分測驗開頭幾項免作,但要記上應有分數。
目前,第四版中文版已經在中國大陸及香港澳門地區正式發行。

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