《鄭秉洳》是2009年中國林業出版社出版的圖書，作者是鄭秉洳、王增昌。
基本介紹
- 中文名：鄭秉洳
- 作者：鄭秉洳、王增昌
- 出版時間：2009年7月1日
- 出版社：中國林業出版社
- ISBN：9787503856181
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
學習教育實驗校興國學校堅持以學立校、科研興校。興國學校辦學目標的特色是“以學習科學為指導推行學習教育，以學習教育為主線進行整體改革”。學校培養目標的特色是，使學生“正確地認識學習，最佳化學習，學習方向正確，學習動力強；正確地對待學習，熱愛學習，學習品質優秀，學習習慣好；正確地從事學習。學會學習，學習方法科學，學習能力高”；能夠不斷自我發展完善。這是適應21世紀飛速發展的高能人才所必須具備的素質，也是學習教育的宗旨。
圖書目錄
《名師教學思想與教學藝術叢書》序/顧明遠
題詞/郭振有
前言/鄭秉洳
第一部分 學習教育的理論、實踐與評價
學習教育的理論
學習教育的實踐
學習教育的評價
第二部分 學習教育產生的時代背景與自身抉擇
“致力於講”同“致力於導”之爭與學習教育
“被動論”同“主動論”之爭與學習教育
“重負優質”與“輕負優質”之爭與學習教育
“教會論”同“學會論”之爭與學習教育
“授魚式”同“授漁式”之爭與學習教育
“自主論”同“他主論”之爭與學習教育
“教育成人”同“學習成人”之爭與學習教育
“苦學論”同“樂學論”之爭與學習教育
課的結構有無自學之爭與學習教育
“以教為標”同“以學為標”之爭與學習教育
應試教育同素質教育之爭與學習教育
影響學生髮展的因素之爭與學習教育
學習教育——一種新的教育模式
第三部分 學習教育與學習改革
學習教育育人之本
學習、教育與學習教育
學習教育的教育觀
以學習教育為主線進行整體改革
“教學轉變”與學習教育
學習教育的基本論點
學習教育的基本內涵
學習教育的基本做法
第四部分 學習教育的實施方案
開展“三自”活動
開展“三學”活動
“五環修學法”
“興國教學法”——“指導學習教學法”
第五部分 學習教育的教學模式
從教到學的轉變
以教師指導下的學生學練為主
將學習指導納入教學任務
以教促學推其自動
聚焦設標“射門”達標
強化練習 “學至知化”
培養自學的意識、能力和習慣
致力於導先學後導分類指導
勵志陶情激疑引問
指徑授法設難助成
第六部分 學習理論研究
學習科學能否成為一門獨立學科
論學習的功能
學習在從猿到人轉變過程中的作用
第七部分 最佳化學習素養
學習成功的三要素
學習戰略初探
學習主體的素質結構
論學習品質
兩點論是學習方法論的核心
學生學習方法的基本結構
後記 薪火相傳 繼往開來/李景龍 張素蘭
