《中國小音樂教師專業發展新策略》由黃偉平主編。焦疑難問題，教育教學研究有支點。“教師即研究者”。現階段教師應研究什麼？如何研究？這是需要引領的。義務段各學科由教研員牽頭，通過調查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問題，把目光聚焦在急需解決的問題上，組織名、特、優教師，進行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問題成為教師研究的起點。讓疑難問題的解決成為課堂改革深化的“支點”。學科集體攻關。教研方式創新有亮點。不同學科在教學中遇到的問題，可能有共性，也一定有差別。縱觀“疑難問題解決”叢書，有的學科重點研究文本，有的學科重點解讀教材，有的學科重點突破教學方法，有的學科關注實驗操作等等，都是從學科實際出發，選取了有價值的疑難問題進行研究。教研室則以服務教育一線為宗旨，精心規劃，通過專題分類，集體攻關的方式，點面結合，步步落實，在創新教研機制、最佳化教研方式、豐富教研內涵、提升教研品質等方面做了有益的探索。
基本介紹
- 書名：中國小音樂教師專業發展新策略
- 出版社：寧波出版社
- 頁數：314頁
- 開本：16
- 品牌：寧波出版社
- 作者：黃偉平 沈劍光
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7552612169
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國小音樂教師專業發展新策略》由寧波出版社出版。
圖書目錄
總序
前言
（第一章專業技能篇）
第一節演唱技能
一、歌唱的基本原理
二、音樂課堂上的范唱
三、音樂教師應具備的演唱技能
第二節演奏技能
一、演奏的主要形式
二、音樂課堂上的演奏內容
三、音樂教師應具備的演奏技能
第三節語言技能
一、教學語言的基本要求
二、教師如何提高語言表達能力
第四節表演技能
一、音樂表演技能的地位作用
二、音樂表演技能的具體要求
三、音樂表演技能的指導方法
（第二章課堂教學篇）
第一節教學設計能力
一、音樂作品的文本解讀
二、教學內容的裁剪整合
三、教學目標的準確定位
四、教學過程的整體把握
附：教學設計案例五則
第二節教學實施能力
一、課堂組織調控
二、預設與生成
三、策略與方法
附：教學實施案例九則
（第三章課外指導篇）
第一節舞蹈社團指導
一、校園舞蹈作品的創作
二、舞蹈社團的成長過程
附：舞蹈社團組建案例
第二節器樂社團指導
一、小學生管樂隊的組建
二、中學生管樂隊的組建
二、小學生民樂隊的組建
四、中學生管弦樂團的組建
五、中學生混編樂隊的組建
六、中學生電聲樂隊的組建
七、高中生器樂選修模組的開設
（第四章教學研究篇）
第一節教學反思能力
一、從教師自身在教學中的體驗來反思
二、從他人對課堂教學的評價反饋來反思
三、從學生參與課堂的表現來反思
四、從同類課堂教學情況的比較來反思
五、從評價他人中進行反思
附：教學反思例選四則
第二節教學評價能力
一、評課前的準備
二、聽課時的狀態
三、評課時的切入點
附：教學評價例選七則
第三節論文寫作能力
一、選題
二、撰寫準備
三、開始寫作
四、修改定稿
附：教學論文例選六則
第四節案例寫作能力
一、標題
二、正文
三、附錄
附，教學案例例選三則
（第五章團隊研修篇）
第一節專業化研修團隊的建設
一、專業化研修團隊的運作機制
附：學校教研組建設案例
附：聯片式研修團隊建設案例
附：區域研修團隊建設案例
二、主題化研修模式的探索與實踐
附：主題研修活動案例二則
附：主題化研修案例二則
第二節“特級教師帶徒”研訓團隊活動
一、開班儀式
二、學習足跡
三、教學設計
四、說課實踐
第三節音樂教師專業成長方式的探究
一、“小組引領持續跟進”教研模式
二、“研訓組合”教研模式
三、“研訓滲透”教研模式
四、“唱奏觀評”教研模式
（第六章成長曆程篇）
第一節成長故事
一起走過的日子
向來枉費推移力此日中流自在行——音樂教師基本功修煉對提升音樂教學境界的感悟
附：學生音樂課後感
第二節參賽感悟
“煉”課
在“磨課”中成長
在比賽中成長
在比賽中收穫
第三節研修心得
高瞻遠矚話音教潛心研訓育碩果——“疑難問題解決”高級研修班第一次活動紀實
因“鑽”而“專”以“研”促“業”——“疑難問題解決”高級研修班第二次活動紀實
音教群賢畢至九曲剡溪流觴——“疑難問題解決”高級研修班第三次活動紀實
專家引領收穫無限——記“教師專業發展”第二期高級研修班第一次研修活動
分享·探討·汲取——記“教師專業發展”第二期高級研修班第二次研修活動
風景這邊獨好——記“教師專業發展”第二期高級研修班第三次研修活動
音樂高研班奉化行——記“教師專業發展”第二期高級研修班第四次研修活動
沐浴冬日的暖陽——記“教師專業發展”第二期高級研修班第五次研修活動
第四節學習體會·
熟能生巧樂由心生——記“教師專業發展”第二期高級研修班第六次研修活動
同心奏響學習的樂章
“特別”的培訓
90學時培訓日記
“和諧”之音——溫州市中小學生藝術節合唱比賽觀摩記
觀特級風采引頭腦風暴——第66屆浙派名師暨全國國小音樂名師經典課堂教學藝術展綜述一
杭城冬日如此美麗——記浙江省首屆音樂高級研修班有感
後記
前言
（第一章專業技能篇）
第一節演唱技能
一、歌唱的基本原理
二、音樂課堂上的范唱
三、音樂教師應具備的演唱技能
第二節演奏技能
一、演奏的主要形式
二、音樂課堂上的演奏內容
三、音樂教師應具備的演奏技能
第三節語言技能
一、教學語言的基本要求
二、教師如何提高語言表達能力
第四節表演技能
一、音樂表演技能的地位作用
二、音樂表演技能的具體要求
三、音樂表演技能的指導方法
（第二章課堂教學篇）
第一節教學設計能力
一、音樂作品的文本解讀
二、教學內容的裁剪整合
三、教學目標的準確定位
四、教學過程的整體把握
附：教學設計案例五則
第二節教學實施能力
一、課堂組織調控
二、預設與生成
三、策略與方法
附：教學實施案例九則
（第三章課外指導篇）
第一節舞蹈社團指導
一、校園舞蹈作品的創作
二、舞蹈社團的成長過程
附：舞蹈社團組建案例
第二節器樂社團指導
一、小學生管樂隊的組建
二、中學生管樂隊的組建
二、小學生民樂隊的組建
四、中學生管弦樂團的組建
五、中學生混編樂隊的組建
六、中學生電聲樂隊的組建
七、高中生器樂選修模組的開設
（第四章教學研究篇）
第一節教學反思能力
一、從教師自身在教學中的體驗來反思
二、從他人對課堂教學的評價反饋來反思
三、從學生參與課堂的表現來反思
四、從同類課堂教學情況的比較來反思
五、從評價他人中進行反思
附：教學反思例選四則
第二節教學評價能力
一、評課前的準備
二、聽課時的狀態
三、評課時的切入點
附：教學評價例選七則
第三節論文寫作能力
一、選題
二、撰寫準備
三、開始寫作
四、修改定稿
附：教學論文例選六則
第四節案例寫作能力
一、標題
二、正文
三、附錄
附，教學案例例選三則
（第五章團隊研修篇）
第一節專業化研修團隊的建設
一、專業化研修團隊的運作機制
附：學校教研組建設案例
附：聯片式研修團隊建設案例
附：區域研修團隊建設案例
二、主題化研修模式的探索與實踐
附：主題研修活動案例二則
附：主題化研修案例二則
第二節“特級教師帶徒”研訓團隊活動
一、開班儀式
二、學習足跡
三、教學設計
四、說課實踐
第三節音樂教師專業成長方式的探究
一、“小組引領持續跟進”教研模式
二、“研訓組合”教研模式
三、“研訓滲透”教研模式
四、“唱奏觀評”教研模式
（第六章成長曆程篇）
第一節成長故事
一起走過的日子
向來枉費推移力此日中流自在行——音樂教師基本功修煉對提升音樂教學境界的感悟
附：學生音樂課後感
第二節參賽感悟
“煉”課
在“磨課”中成長
在比賽中成長
在比賽中收穫
第三節研修心得
高瞻遠矚話音教潛心研訓育碩果——“疑難問題解決”高級研修班第一次活動紀實
因“鑽”而“專”以“研”促“業”——“疑難問題解決”高級研修班第二次活動紀實
音教群賢畢至九曲剡溪流觴——“疑難問題解決”高級研修班第三次活動紀實
專家引領收穫無限——記“教師專業發展”第二期高級研修班第一次研修活動
分享·探討·汲取——記“教師專業發展”第二期高級研修班第二次研修活動
風景這邊獨好——記“教師專業發展”第二期高級研修班第三次研修活動
音樂高研班奉化行——記“教師專業發展”第二期高級研修班第四次研修活動
沐浴冬日的暖陽——記“教師專業發展”第二期高級研修班第五次研修活動
第四節學習體會·
熟能生巧樂由心生——記“教師專業發展”第二期高級研修班第六次研修活動
同心奏響學習的樂章
“特別”的培訓
90學時培訓日記
“和諧”之音——溫州市中小學生藝術節合唱比賽觀摩記
觀特級風采引頭腦風暴——第66屆浙派名師暨全國國小音樂名師經典課堂教學藝術展綜述一
杭城冬日如此美麗——記浙江省首屆音樂高級研修班有感
後記
