基本介紹
系統簡介,產品特點,功能介紹,
系統簡介
該系統以廣大教師為用戶對象，通過提供線上學習、案例觀摩、角色體驗、資源共享、研討互動、軌跡記錄分析、多方位績效評價等功能和手段，對教師的專業發展提供全面的服務和支持。
該平台為B/S結構，遵循J2EE技術標準，可以在校園網、城域網或公共網際網路環境下快速部署套用，並與VCM架構下的其他系統進行無縫集成，是VCM教育信息化解決方案的重要組成部分；本系統還可以方便地與用戶的系統集成，成為用戶業務體系的一部分。
將《教師專業發展平台》與用戶的城域網、校園網相結合，可以為廣大教師提供線上學習、研究討論、開展活動、利用資源、共享經驗的良好環境，大幅降低培訓、學習成本，有效解決工學矛盾。
目前，該平台已經在首師大得到很好套用，並將在翰林匯與國家教育部考試中心合作的中國小教師教育技術能力培訓項目中得到更廣泛的套用。
產品特點
■體現理論與實踐相結合
教師專業發展是一個連續的譜系，從師範生到初職教師，發展到有經驗的教師及專家教師，其中專家教師是教師成長的高級階段。教師專業發展更強調實踐性知識的提高。
隨著教育改革的深入，人們日益認識到教師專業發展不僅僅是要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助他們理解學習者的言行、掌握關於學習的知識、了解可用的課程資源和最新技術，並培養教師對教學實踐進行分析和反思的技能。因此，教師專業發展的模式也從過去的教師集中學習課程、聽講座報告等，逐步轉變為在職培訓、個人的參與與教師間的合作、學校與大學合作、遠程學習與互動交流等模式。為了最大限度地實現教師專業發展上述發展目標，促進教師之間，教師與專家之間的充分交流，資源的共享，基於網路環境的網路學習共同體模式成為目前教師專業發展的重要模式，這種模式強調研修是在網路支持環境下，通過師傳徒授，做中學，共同體之間的交流和知識表述等活動，把共同體中個人的隱性知識通過社會化為共同體的顯性知識，然後再通過內化，轉換為個人的隱性知識，這種隱性知識到顯性知識，再到隱性知識的轉換過程，使共同體成員得到提升和發展。 這種模式需要比較好的技術條件支持，“教師專業發展平台”正是為教師提供了集教師專業培訓活動組織、教師學習和反思環境、教師遠程交流環境和教學實踐模擬環境於一體的基於網路環境的教師專業發展培訓平台。
為了支持上述教師專業發展理念，本平台具有如下特點：
支持“師傳徒授”階段：
在“師傳徒授”過程中，扮演徒弟的學習者要通過學習、觀察，模仿和親身體驗等途徑，理解消化所傳授的知識和技能。本平台可通過兩個途徑支持“師傳徒授”，其一是教師在專家的引領下，閱讀專家資料和資源庫中的資料；其二是教師進入案例學習，通過觀察，觀摩教學案例理解消化教學實踐知識和技能，並可藉助一些備課工具或教學虛擬教學環境去親身體驗。
支持教師“做中學”：
做中學的目的是讓教師能利用已學的理論知識和實踐知識去創造出新的案例，從而實現知識的內化，形成學習者個體新的隱性知識。本平台為學員提供了網路資源利用、網路互動活動支持環境，可以將網路與本地的資源工具等相結合，從而實現更好效果的做中學。
支持共同體成員的充分交流：
本平台支持學員個人通過BBS與他人就某個主題進行交流。同時本平台更強調小組為單位的合作學習的形式。在小組內部小組成員通過小組的BBS板塊，通過WIKI就某個議題進行交流和討論。
支持個人或小組的“知識表述和存儲”：
教師知識包括顯性知識（如學科知識）和隱性知識（如教學實踐性知識）。知識表述活動更強調學習者把其培訓過程中的隱性知識提煉成顯性知識，並加以表述。本平台為知識表述提供了以下途徑：（1）小組通過WIKI工具協同合作撰寫研究報告模板；（2）在每種活動中均提供BLOG環境，方便教師隨時撰寫教育敘事和反思日誌；（3）在後續版本中可以將教師在做中學過程中產生的網路課程，教案，課件等作品保存起來作為新的資源和案例知識，實現知識和資源的再生。(4)提供知識抽取工具，專家可以對培訓過程中教師檔案袋內容進行整理抽取，統計分析，從中發現新的知識。
■支持“混合學習”、“混合培訓”
線上學習、培訓使得低成本、高效率、大規模地開展教師培訓成為現實，並且由以專家為核心向以教師、學員為核心轉變，學員可以根據需要和要求自主學習，從而有效地解決了工學矛盾。 遠程學習的優點很多，但同時也有其固有的弱點。
由於學員自主安排學習，在學習過程中，學習的時間壓力、刻苦精神、克服難題的精神和效率會受到一定的影響，同時由於是自主學習，缺乏面對面直接交流的環境和氣氛，對激發學員的思維，對提高學習的興趣會有一定的影響。
傳統的面對面培訓和學習方式，在互動式學習、討論方面提供了最好的環境，但其在時間和空間上的要求，特別是工學矛盾和極高的培訓成本，限定了大規模培訓的實施，影響了學校學習型組織的轉變。
將傳統的培訓方式和遠程培訓方式相結合，充分利用信息技術手段，網上網下相結合，提高培訓、學習和研討的效果。《教師專業發展平台》能夠將面對面的傳統方式與利用網際網路的遠程方式有效地結合，從而很好地實現了在實際套用中廣受歡迎且效果顯著的混合培訓、混合學習、混合研討模式。
■體現EPSS功能
績效支持是培訓學習的目的，培訓學習是績效支持的一部分。一個比較完善的電子績效支持系統通常由知識技能分析系統、培訓系統、知識庫、案例庫、專家諮詢系統、線上幫助系統、監測系統、反饋系統等部分構成，集成在一個統一的用戶界面中。
電子績效支持系統的基本特點是以員工為中心和以績效為中心。電子績效支持系統使員工可以自主學習自主探索工作中所需的信息，幫助員工解決工作中遇到的各種問題，變被動培訓為主動學習，提高工作績效。而且電子績效支持系統是一個開放式的系統，凡是與這個系統有關的人員都可以十分方便地獲取信息資料以及別人的經驗等等，也可以將自己的經驗信息傳送到系統，與別人共享。
“教師專業發展平台”為廣大的教師的專業發展提高提供了良好的支持，教師可以充分利用平台提供的資源和課程，可以參加與專業發展有關的活動，可以與大家共同討論，共享成果，可以得到專家的幫助，還可以得到相應的結果和評價。
功能介紹
■活動中心
活動中心為本產品的核心，它為專家組織教師專業培訓、交流活動，以及學員的各種活動提供了支持。本平台的活動命名為“主題活動”，“主題”可以是配合某一課程或課程的一部分臨時設立的題目，也可以是針對教師日常工作的題目，或者是理論探討題目，或者是教師們感興趣的任何題目。“主題活動”的設立與網路課程等沒有邏輯上的必然聯繫，而是通過活動的命題、設立、開展、資源共享、交流互動等產生套用聯繫。 活動中參與活動的人員可以利用網上網下的資源和交流工具，活動的軌跡將得到記錄，作為統計、總結和評價的依據之一，並且可以由此產生新的資源。 本系統的主題活動分為兩種： 共同活動—主要用於參加活動人數不太多的活動。由專家組織活動，所有其他參加人員具有相同的許可權的功能。 分組活動—主要用於參加活動眾多或有特殊要求的活動。專家組織活動，下設若干小組，每一個小組有若干個組員，每一個小組可以根據專家分配的題目開展活動並得出結果。在此活動形式中，每一個組員除了可以在本小組活動外，還可以直接與專家交流。
■網路課堂
網路課堂為教師提供了通過個人計算機和網際網路進行線上學習功能。平台運營和管理者可以將培訓課程放到平台中，教師可以自主查詢課程、預訂課程、線上學習、線上測試，還可以利用活動交流工具請教、討論。 網路課堂是“企業培訓系統”在本平台的集成套用。
■個人門戶
個人門戶是註冊會員在本平台的個性化套用入口集成，當會員在本平台登錄後，自動轉到個人門戶頁面，在個人門戶頁面中包括個人效率手冊、該會員在本平台中定製的課程、活動、資料等信息顯示和操作入口。
■交流平台
交流平台為課程學習者、活動參加者提供了交流、研討的場所和工具。工具包括：BBS、BLOG、WIKI、EMAIL、留言板等，還能將音頻、視頻功能集成到本平台中，提高即時通信和流媒體網路套用的水平，更加充分發揮教師專業發展平台的作用。
■主題資源
教師的工作、學習、活動需要大量的相關資源，主題資源系統是一個開放的教育資源創造、利用、管理的平台，是VCM教育信息化解決方案的重要組成部分，教師專業發展平台將主題資源系統集成進來，可以使教師在學習、開展活動時得到更好的支持和幫助。
■輔助功能
輔助功能包括：信息發布系統、系統管理。
