《語文教學參考書(共用基礎平台第2冊修訂版)》是教育部職業教育與成人教育司推薦的中職文化基礎課程教材《語文》（共用基礎平台）第二冊（修訂版）的參考書。全書按照教材編寫意圖，面向職業學校語文教學的實際需要，突出語文能力學練，引導教師樹立課程意識，更新教學觀念，強化教學能力，以利於提高教學質量。《語文教學參考書(共用基礎平台第2冊修訂版)》主要內容有：單元教學目標，課文說明與分析、教學建議，口語交際、套用寫作案例分析，練習參考答案，參考資料，語文綜合實踐活動指導，單元檢測題及參考答案等。《語文教學參考書(共用基礎平台第2冊修訂版)》附有與教材配套的多媒體教學光碟，方便教學與自學。 《語文教學參考書(共用基礎平台第2冊修訂版)》實用性、操作性強，資料豐富，適合實行學分制管理和語文學時安排較少的中等職業學校各專業語文教師使用。
基本介紹
- 書名：語文教學參考書:共用基礎平台
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：279頁
- 開本：16
- 定價：32.60
- 作者：王虹
- 出版日期：2007年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787040211924
- 品牌：高等教育出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《語文教學參考書(共用基礎平台第2冊修訂版)》為中等職業學校文化基礎課程教學用書之一。
圖書目錄
第一單元 學不可已
一 同題短文二篇
二 拿來主義
三 路漫漫其修遠
表達與交流(一)
口語交際·解說
套用寫作·說明書
語文綜合實踐活動(一)
單元檢測題
第二單元 走向成功
六 在馬克思墓前的講話
七 讀《伊索寓言》
八 賣白菜
表達與交流(二)
口語交際·答詢
套用寫作·求職信
語文綜合實踐活動(二)
單元檢測題
第三單元 自立自強
十一 熱愛生命(節選)
十二 人的光芒
十三 關於父親的故事
表達與交流(三)
口語交際·討論
套用寫作-啟事
語文綜合實踐活動(三)
單元檢測題
第四單元 愛的呼喚
十六 洛陽詩韻
十七 感悟珍珠港
十八 森林寫意
表達與交流(四)
口語交際·演講
套用寫作·演講稿
語文綜合實踐活動(四)
單元檢測題
第五單元 小說、戲劇文學閱讀與欣賞
二十一 林黛玉進賈府
二十二 雷雨(節選)
二十三 祝福
表達與交流(五)
口語交際·複述
套用寫作·海報
語文綜合實踐活動(五)
單元檢測題
第六單元 古詩文賞讀
二十六 唐詩三首
二十七 宋詞二首
二十八 三戒(並序)
二十九 西廂記(節選)
三十 促織
表達與交流(六)
口語交際·溝通與協商
套用寫作·新聞
語文綜合實踐活動(六)
單元檢測題
一 同題短文二篇
二 拿來主義
三 路漫漫其修遠
表達與交流(一)
口語交際·解說
套用寫作·說明書
語文綜合實踐活動(一)
單元檢測題
第二單元 走向成功
六 在馬克思墓前的講話
七 讀《伊索寓言》
八 賣白菜
表達與交流(二)
口語交際·答詢
套用寫作·求職信
語文綜合實踐活動(二)
單元檢測題
第三單元 自立自強
十一 熱愛生命(節選)
十二 人的光芒
十三 關於父親的故事
表達與交流(三)
口語交際·討論
套用寫作-啟事
語文綜合實踐活動(三)
單元檢測題
第四單元 愛的呼喚
十六 洛陽詩韻
十七 感悟珍珠港
十八 森林寫意
表達與交流(四)
口語交際·演講
套用寫作·演講稿
語文綜合實踐活動(四)
單元檢測題
第五單元 小說、戲劇文學閱讀與欣賞
二十一 林黛玉進賈府
二十二 雷雨(節選)
二十三 祝福
表達與交流(五)
口語交際·複述
套用寫作·海報
語文綜合實踐活動(五)
單元檢測題
第六單元 古詩文賞讀
二十六 唐詩三首
二十七 宋詞二首
二十八 三戒(並序)
二十九 西廂記(節選)
三十 促織
表達與交流(六)
口語交際·溝通與協商
套用寫作·新聞
語文綜合實踐活動(六)
單元檢測題
文摘
插圖：
表達與交流（二）
【案例說明與簡析】
案例一採取的是避實就虛，以簡馭繁的方法。按照一般的思路，姚明應該具體說說自己想提高什麼技術，比如勾手投籃、後仰投籃、轉向跳投，等等，但如果這樣，就會噦噦唆唆，沒完沒了。姚明沒有按照記者的思路回答，而是站在更高的角度來回答一個具體的問題，說“任何能更好地幫助球隊的技術我都要學習”，這樣回答，避實就虛，以簡馭繁，涵蓋面廣，包容量大，顯得滴水不漏。這種應答技巧，要比單純地就事論事高明多了，反映了姚明思想的深刻和應答技巧的成熟。
案例二採取的是先果後因及辯證思維的方法。姚明在NBA進步神速，他何時能成為“偉大”級的球員，達到職業生涯的頂峰，是很多球迷和記者津津樂道的話題。那么，姚明自己怎么看呢？當記者把這一問題拋給他時，姚明首先實事求是地說“不知道”，然後表示自己“不希望頂峰到來”。是運動員，誰不希望早日達到職業的頂峰？誰不渴望早日取得令人矚目的成就？可姚明卻說“不希望頂峰到來”，這讓記者和旁人都感到不可思議。然而姚明緊接著說出原因：“因為到達了頂峰就預示著要走下坡路了。我希望每年都有長進和提高。”簡練的話語說出了一個真理：頂峰過後必是衰落，正所謂物極必反。應答反映了他辯證的思維，以及永不停息的進取精神。從應答的技巧上看，先說“不希望頂峰到來”，再說“到達了頂峰就預示著要走下坡路了”，先果後因，話講得跌宕起伏，讓人疑惑之後豁然開朗。如果先說原因，後說結果，平鋪直敘，效果就差多了。
表達與交流（二）
【案例說明與簡析】
案例一採取的是避實就虛，以簡馭繁的方法。按照一般的思路，姚明應該具體說說自己想提高什麼技術，比如勾手投籃、後仰投籃、轉向跳投，等等，但如果這樣，就會噦噦唆唆，沒完沒了。姚明沒有按照記者的思路回答，而是站在更高的角度來回答一個具體的問題，說“任何能更好地幫助球隊的技術我都要學習”，這樣回答，避實就虛，以簡馭繁，涵蓋面廣，包容量大，顯得滴水不漏。這種應答技巧，要比單純地就事論事高明多了，反映了姚明思想的深刻和應答技巧的成熟。
案例二採取的是先果後因及辯證思維的方法。姚明在NBA進步神速，他何時能成為“偉大”級的球員，達到職業生涯的頂峰，是很多球迷和記者津津樂道的話題。那么，姚明自己怎么看呢？當記者把這一問題拋給他時，姚明首先實事求是地說“不知道”，然後表示自己“不希望頂峰到來”。是運動員，誰不希望早日達到職業的頂峰？誰不渴望早日取得令人矚目的成就？可姚明卻說“不希望頂峰到來”，這讓記者和旁人都感到不可思議。然而姚明緊接著說出原因：“因為到達了頂峰就預示著要走下坡路了。我希望每年都有長進和提高。”簡練的話語說出了一個真理：頂峰過後必是衰落，正所謂物極必反。應答反映了他辯證的思維，以及永不停息的進取精神。從應答的技巧上看，先說“不希望頂峰到來”，再說“到達了頂峰就預示著要走下坡路了”，先果後因，話講得跌宕起伏，讓人疑惑之後豁然開朗。如果先說原因，後說結果，平鋪直敘，效果就差多了。
