被實習

河南省教育廳的一紙“組織中職學生赴富士康頂崗實習”的緊急通知，讓部分學校變相強制學生去富士康實習的做法備受質疑，讓很多學生感到被實習。

基本介紹

• 中文名：被實習
• 外文名：Be practice
• 起因：強制學生頂崗實習

詞語解釋

河南省教育廳的一紙“組織中職學生赴富士康頂崗實習的緊急通知”，讓部分學校變相強制學生去富士康實習的做法備受質疑。雖然有關方面強調，“絕無強制，一律以自願為基礎”，但“不去實習就不發畢業證”的要求，讓很多學生感到這種自願成了“變相強制”。

學生反映

不去實習不發畢業證

此次調查涉及富士康位於深圳、南京、崑山、杭州、天津、太原、上海、武漢等7地的廠區。調查採用問卷與訪談相結合的方法，共獲得有效問卷1736份。

調查結果顯示，富士康深圳、崑山、太原、武漢廠區，都存在大量使用學生工的情況。其中，深圳龍華CMMSG事業群一個生產車間裡的2600人中，有700－1000人為暑期學生工。武漢廠區問卷顯示,17%的工人為學生；根據崑山廠區外中介所述，暑期進廠打工的學生實習工為1萬人，而整個廠區有員工6萬人，實習生占1/6。濮陽創業培訓中心、河口連營職業技術學校等中職學校輸送給富士康的實習生都在1000多名。

調查發現，學生工大多來自技校和中專二、三年級，年齡集中在16到18歲，大都通過學校組織進入富士康，暑期學生工主要來自河南、安徽、湖北、四川省的中專院校，以數控、雷射、師範等專業最多。

學生在工廠完成考(論壇)試

調查報告顯示，學生與正式職工同工同酬，底薪都是1200元，但幾乎所有學生工受訪者都反映，沒有社會保險，生病後自己承擔醫藥費。受訪企業人力資源部門卻稱，雖然沒有社保，但公司會為他們購買僱主責任險，可以報銷醫藥費。

據調查，通過學校安排到富士康實習的學生多由老師帶隊，以便學生所在崗位可以順利完成生產任務，學生不擅自離廠等。調查發現，絕大多數受訪者來富士康實習繳納了報名費。在南京崑山廠區實習的重慶籍學生小梁說，他們來富士康時交給學校800元路費。

更奇特的是，有些學校為了使長時間的實習不影響教學，保證教學“順利進行”、教學任務“順利完成”，甚至把試卷拿到工廠讓學生進行考試。

調查組發現，學校和企業在很多方面高度一致。

拓展閱讀

指定到富士康實習是權力變相私有化

政府部門急企業之所急，想企業之所想，只抓經濟發展的效率，必然會忽視社會的公平和正義。在市場經濟中，我們不僅要為資本套上籠頭，也當為權力劃清邊界。這一切都有賴於法治。

河南省教育廳9月6日下發通知，要求河南省中職高職學校組織、動員學生去深圳富士康頂崗實習，以保證富士康集團正式落戶河南，年內批量投產後有充足的高素質員工隊伍。隨後，部分學生向媒體反映，所在學校強制他們前往富士康實習，並以不發畢業證或退學相威脅。

繼員工“連跳”事件之後，富士康的用工模式再度引起媒體關注，為富士康積極組織勞動力的河南省教育廳也受到了各方的質疑。儘管河南省教育廳堅決否認了“強制”之說，聲稱“有可能有些學校圖省事歪曲政策”，試圖以此推卸責任，但是教育主管部門下發公文指定為某個企業組織實習生的事實是客觀存在的。拋開學校強制與否不論，河南省教育廳的行政行為已經逾越了自己教育主管部門的權力邊界。

不可否認，河南作為農業大省和人口大省，確實很希望富士康這樣的大型用工企業能在當地落戶紮根。河南省教育廳下發的通知中也明確提到了富士康落戶的意義，“對我省產業結構調整、擴大就業將起到積極的促進作用”。

有了這么一個立足全省的“大局觀”，河南省教育廳才敢理直氣壯地以紅頭檔案的形式，為富士康組織實習生。

由行政部門發出的“動員令”顯然很受富士康歡迎。通過教育廳組織，一方面可以在生產旺季獲得大量的年輕廉價勞動力，而且不需要支付社會保險費用，到了生產淡季又可以輕易地送回學校，不必支付經濟補償。對於這個世界最大的代工企業來說，這當然是非常划算的用工模式。在“民工荒”的背景下，社會各行業的用工成本普遍增加，富士康與行政部門聯手，不僅挖掘出了潛藏在職業學校中的人力資源，也“盤活”了教育部門的權力資源。這就是資本的力量，為了追逐利潤，總有讓人想不到的創意。

資本的擴張欲望，對權力部門的定力形成了考驗———如何在勞動者和資本之間尋找自己的準確位置。無論怎樣，一個服務社會的政府部門不應該直接插手勞動力市場，以大量低廉的實習生干擾市場的勞動力資源配置。不難想像，手中有了充足的實習生資源，富士康面對要求加薪的員工就會多了幾分底氣，那些原本就沒有多少要價能力的勞動力在市場上就會變得更加廉價。這樣的企業在一個地方能帶來多大的福祉，值得思量。

政府部門急企業之所急，想企業之所想，只抓經濟發展的效率，必然會忽視社會的公平和正義。如果有其他企業也要求河南省教育廳組織實習生，想必不會一一得到落實。這種“指定實習”，只為某個企業或某個人服務的行政行為，實質就是權力變相私有化。我們還不清楚這道“動員令”的背後有沒有犧牲學生權益、中飽私囊的行為，即便利益沒有進入“私囊”，在用工市場聯手企業共同謀利的“公家”也應該被嚴肅問責。

在市場經濟中，我們不僅要為資本套上籠頭，也當為權力劃清邊界。這一切都有賴於法治。學校強制學生，有悖法制要求;行政部門權力越界，無所不為，與法治社會格格不入。

教育廳何以淪為“富士康臨時招工處”

9月6日，河南省教育廳向各中職院校發出緊急通知，要求各學校組織學生整班整建制地去富士康參加頂崗實習。發出這份紅頭檔案的理由很簡單：富士康落戶河南是大事，政府必須要為富士康培養熟練工出一份力(10月11日《中國青年報》)。

紅頭檔案中說，這次頂崗實習要遵循自願原則，但到了學校那裡，卻成了“不去實習就沒有畢業證”，甚至有的學校把考試也搬到了富士康的工廠里。這也難怪，紅頭檔案中搞得這么緊急，在學校看來當然是一項政治任務，更何況，如果是自願，幹嗎要發紅頭檔案呢？學校理解教育廳的意思真是到位。

最後苦的，當然還是那些被迫去富士康實習的孩子。比如說學新聞的、學汽修的，明明有專業對口的單位，卻迫於壓力不能去實習，只能被迫在富士康流水線上重複那幾個動作。這樣的情景下，不知道河南省教育廳所謂的“為學生考慮”又從何來？

其實所有的說辭都是遮羞布，所有的動作都是圍著招商引資和GDP打轉，那些被迫去富士康實習的學生，只是招商引資和為GDP政績添磚加瓦的工具而已——很多地方為了招商引資，甚至都可以給企業法外特權，可以公然號稱“先污染後治理”，學生們“被實習”這點犧牲，在那些官員眼裡，恐怕根本算不了什麼。

在這裡，河南省教育廳早就已不是保護學生利益、為學生服務的政府機構，而成了富士康的臨時招工處。在教育廳眼裡，沒有學生、沒有學校、沒有教育，有的只是“一切為招商服務”的政治任務，流行日久的“全民招商”，其流毒之廣之烈，由此可見一斑。