有聽力障礙的學生是有特殊需要的學生，是一個需要社會關愛的特殊群體。在從事聾教育的教學、科研、管理的過程中，我深深地感受到了聽力障礙學生那種渴望、那種追求，這些都是和健聽學生沒有區別的；相反，他們的渴望和追求顯得還要直白、還要強烈。因此從做聾校教師的那一刻起，我就已經決定全身心地將自己獻給特殊教育事來，獻給聾教育事業。我深深體會到能夠為有特殊需的學生服務，為有聽力障礙的學生服務，這是我義不容辭的責任，也是我的光榮。 這本書從聽力障礙學生的生理特點和心理特點談起，把著墨的重點放在聾教育的課程改革以及怎樣進行教育與教學、如何提高聽力障礙學生的素質、加強思想道德教育等方面。書中採用了很多普通學校和聾校教學的成功案例，給人以借鑑、學習的作用。
基本介紹
- 書名：聽力障礙學生教育教學研究
- 出版社：華夏
- 頁數：292頁
- ISBN：9787508040622, 7508040627
- 作者：趙錫安
- 出版日期：2006年1月1日
- 開本：0開
- 品牌：華夏出版社
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
趙錫安，江蘇省特級教師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，長期從事特殊教育的教學與研究工作。現為全國聾教育新課程方案研製組成員、中國手語國家標準研製組成員、江蘇省特殊教育專業委員會副理事長，被收入《中國專家大詞典》和《中國特級教師詞典》。
撰寫的主要著作有：《手語——聾啞人的語言》（獲全國金鑰匙優秀獎）、《聾校實用語文詞典》、《聾教育入門》（獲江蘇省第二次教育科學研究優秀成果三等獎）、《殘疾人體育指南》、《聾童系列教育家長必讀》、《中國手語研究》、（獲江蘇省第七次哲學社會科學優秀成果三等獎）、《聾人雙語雙文化教學研究》等。
參與編寫的教科書及特教資料有：《聾校數學教材·第一冊》、《聾校數學教材·第六冊》、《聾校手語辭彙手（1-3年級）》、《聾校手語辭彙手冊（4-6年級）》、《中國手語日常會話》等。
撰寫的主要著作有：《手語——聾啞人的語言》（獲全國金鑰匙優秀獎）、《聾校實用語文詞典》、《聾教育入門》（獲江蘇省第二次教育科學研究優秀成果三等獎）、《殘疾人體育指南》、《聾童系列教育家長必讀》、《中國手語研究》、（獲江蘇省第七次哲學社會科學優秀成果三等獎）、《聾人雙語雙文化教學研究》等。
參與編寫的教科書及特教資料有：《聾校數學教材·第一冊》、《聾校數學教材·第六冊》、《聾校手語辭彙手（1-3年級）》、《聾校手語辭彙手冊（4-6年級）》、《中國手語日常會話》等。
圖書目錄
第一章 中國聾教育的發展與提高
一、歷史的回顧
二、建國初期的聾教育
三、改革開放時期的聾教育
第二章 聽力障礙學生的教育
一、健康心理的形成
二、社會適應能力的培養
三、自我教育
第三章 聾教育課程改革
一、聾教育教學中存在的問題
二、聾教育課程改革的重點
三、新課程改革的具體目標
四、怎樣實施新課程
五、好課的標準
六、校本課程的開發
第四章 交征與溝通
一、概述
二、聾人文化的存在
三、兩種文化的兼顧
四、與健聽學生的互助關係
五、聽力障礙問題
六、多種溝通方式訓練
第五章 綜合實踐活動
一、概述
二、特點
三、信息技術教育
第六章 職業技術教育課程
一、職業技術教育的重要性
二、職業技術教育的內容與原則
三、怎樣施行職業技術教育
四、生涯教育
五、就業指導教育
第七章 分層教學與個別化教育計畫
一、分層教學
二、個別化教育計畫
第八章 聾教育中的熱點問題
一、“手口之爭”
二、雙語雙文化的認同
三、多元教學方法
第九章 聽力障礙學生的行為習慣
一、不良行為剖析
二、學生的群體現象
……
第十章 親職教育
主要參考文獻
一、歷史的回顧
二、建國初期的聾教育
三、改革開放時期的聾教育
第二章 聽力障礙學生的教育
一、健康心理的形成
二、社會適應能力的培養
三、自我教育
第三章 聾教育課程改革
一、聾教育教學中存在的問題
二、聾教育課程改革的重點
三、新課程改革的具體目標
四、怎樣實施新課程
五、好課的標準
六、校本課程的開發
第四章 交征與溝通
一、概述
二、聾人文化的存在
三、兩種文化的兼顧
四、與健聽學生的互助關係
五、聽力障礙問題
六、多種溝通方式訓練
第五章 綜合實踐活動
一、概述
二、特點
三、信息技術教育
第六章 職業技術教育課程
一、職業技術教育的重要性
二、職業技術教育的內容與原則
三、怎樣施行職業技術教育
四、生涯教育
五、就業指導教育
第七章 分層教學與個別化教育計畫
一、分層教學
二、個別化教育計畫
第八章 聾教育中的熱點問題
一、“手口之爭”
二、雙語雙文化的認同
三、多元教學方法
第九章 聽力障礙學生的行為習慣
一、不良行為剖析
二、學生的群體現象
……
第十章 親職教育
主要參考文獻
