痛快吧

媒體觀點

一方面，在現行僵硬的應試教育體制下，學生十年寒窗苦讀只為一次高考。在學校教師的“監督”下，在家長們的“ 逼迫”下，學生的壓力特別大。這種壓力不僅是身體上的

，還有精神上的。心理素質好的學生或許能自我調節，心理素質差的學生就需要通過某種方式去釋放內心的壓力和緊張情緒。

另一方面，長期以來，千篇一律的“聽話”式、灌輸式教育方法，加上對“師道尊嚴”的過分宣揚和渲染，學生的想像力、創造力在“大一統”的教育思維模式下變成了奢侈品，個性被扼殺，思想被禁錮。長期積壓在心裡，勢必成為無形的精神負荷，以適當的方式讓學生在適當的場所里進行一番“發泄”，有何不可？

根據心理學研究，宣洩療法有很多種，可以向朋友傾訴，可以聽音樂、高聲唱。從小小的一聲嘆氣，到大聲痛哭、疾呼、怒吼以及打球、散步、聊天等都可以起到宣洩作用。這些方法要比“痛快吧”里的暴力宣洩好得多。

“痛快吧”的出現，體現了學校對學生心理狀態的日益重視。但是如何開展心理教育，如何用更好的方式達到更好的效果，還值得探討、研究。需要警惕的是，不能因為開展了心理教育而遺留後患，要孩子們有健康的心理，心理教育本身也需要“健康”，要有良好的形式、內容和科學的方法。心理問題豈能用？

在學校中設定“痛快吧”不恰當。暴力不僅無助於事情的解決，反會激化矛盾，導致更大傷害的出現。而所謂“痛快吧”的出現，極容易教給孩子一個錯誤的概念，就是拳頭可以解決一切問題，從而有可能逐漸形成孩子的暴力傾向，嚴重影響孩子的健康成長。

我們呼籲學校教育不要僅僅注重知識、技能上的教育，還應該增加健全人格和心理方面的教育和引導，注重對孩子進行修養性、覺悟性的情感教育，讓他們逐步從自我的小圈子中走出來，在與人相互交往中做到以禮、以誠、以信待人，逐步形成健康的心理，自信地面對未來的挫折和挑戰。

“痛快吧”不恰當在學校里，若有發生，可投訴。

以良好的態度和積極的心態面對。