《新課改國小課程教學研究與實踐》是2010年國防工業出版社出版的圖書，作者是劉超。
基本介紹
- 書名：新課改：國小課程教學研究與實踐
- 作者： 劉超
- ISBN： 9787118072693
- 出版社：國防工業出版社
基本信息,內容簡介,圖書目錄,
基本信息
作 者： 劉超 編
出 版 社： 國防工業出版社
ISBN： 9787118072693
出版時間： 2010-12-01
版 次： 1
頁 數： 362
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
《新課改：國小課程教學研究與實踐》主要適用於高校國小教育專業，教材劃分為國小數學、國小語文、國小科學、品德與生活（社會）及國小教師的基本素養與專業發展五大部分，筆者試圖將新的課程理念與教學實踐相結合，圍繞在新課改視野下，正確理解新課改標準、更新教育教學觀念、科學地實施新課程及提升未來國小教師專業化素養等方面進行了改革，體現了教材的時代性、實用性和創新性。 《新課改：國小課程教學研究與實踐》可供高校小教專業教師及廣大國小教師參考使用。
圖書目錄
新課改:國小課程教學研究與實踐
第一部分 國小數學
第一章 國小數學新課程實施概述……………………1
第一節 國小數學課程改革的背景……………………1
一、建國以來的8個國小數學教學大綱……………………1
二、《義務教育國小數學教學大綱(試用修訂版)》的修訂背景……………………1
第二節 國小數學新課程標準的解讀……………………2
一、國小數學新課程的理念……………………3
二、國小數學新課程設計思路……………………6
第三節 國小數學新課程的教學內容分析……………………9
一、國小數學新課程教學內容的價值取向……………………9
二、國小數學新課程的教學內容構成變化……………………12
第四節 教學內容的組織特點與呈現方式……………………16
一、教學內容的編排特點……………………16
二、教學內容的呈現方式……………………17
第二章 新課改下國小數學教學設計與實施……………………18
第一節 數學教學設計概述……………………18
一、教學設計的概念……………………18
二、教學設計的原則……………………18
三、數學教學設計的理念……………………20
四、教學設計的內容(過程)……………………22
第二節 “數與代數”的教學實施……………………28
一、“數與代數”教學實施的原則……………………28
二、“數與代數”的教學案例及其評析……………………30
三、“數與代數”教學中的幾個問題討論……………………34
第三節 “空間與圖形”的教學實施……………………41
一、“空間與圖形”教學實施的原則……………………41
二、“空間與圖形”教學實施的案例及其評析……………………45
三、“空間與圖形”教學中的有關問題討論……………………48
第四節 “統計與機率”的教學實施……………………50
一、“統計與機率”教學實施的原則……………………50
二、“統計與機率”的教學案例及其評析……………………54
三、“統計與機率”教學中的幾個問題討論……………………57
第五節 “實踐與綜合套用”的教學實施……………………59
一、“實踐與綜合套用”的意義、特點與教學目標……………………59
二、“實踐與綜合套用”教學內容的設計……………………62
三、“實踐與綜合套用”教學的組織形式……………………64
四、“實踐與綜合套用”教學案例及評析……………………66
第三章 國小數學學習評價與課堂教學評價……………………69
第一節 數學評價改革的新理念……………………69
一、對學生數學學習的評價……………………69
二、對教師數學教學的評價……………………75
第二節 國小數學學習評價方式的探索……………………76
一、課堂觀察……………………76
二、成長記錄袋……………………77
三、數學日記……………………81
四、調查與實驗……………………81
第三節 國小數學學習評價案例分析……………………82
第四節 數學課堂教學評價……………………84
一、新課程下的數學課堂教學評價觀……………………84
二、促進教師發展的評價案例分析……………………87
參考文獻……………………89
第二部分 國小語文
第四章 全日制義務教育語文課程標準解讀……………………90
第一節 語文課程標準制訂的時代背景……………………90
一、建國以來語文教學改革的變遷……………………90
二、語文課程標準制訂的時代背景……………………91
第二節 語文課程標準的主要內容……………………93
一、語文課程的性質與地位……………………93
二、語文課程的基本理念……………………94
三、語文課程的目標……………………97
第三節 貫徹實施國小階段語文課程標準應注意的問題……………………98
第五章 國小語文教學的實施……………………101
第一節 國小識字與寫字教學……………………101
一、漢語拼音教學的意義、目標、實施策略……………………101
二、識字與寫字教學……………………103
第二節 閱讀教學……………………119
一、國小語文閱讀教學概述……………………119
二、閱讀教學的實施……………………124
三、不同文體課文的教學……………………132
四、閱讀教學評價……………………140
第三節 國小習作教學……………………150
一、習作教學概述……………………150
二、習作教學的實施……………………153
三、習作教學的評價……………………157
四、國內習作教學試驗研究簡介……………………160
第四節 國小語文口語交際教學……………………168
一、國小語文口語交際教學概述……………………169
二、口語交際教學的實施……………………171
第五節 綜合性學習……………………179
一、語文課設定綜合性學習的意義……………………180
二、綜合性學習的目標……………………180
三、語文綜合性學習指導的要求……………………181
四、綜合性學習資源的開發和利用……………………183
五、國小語文綜合性學習主題的選擇策略……………………183
六、綜合性學習的評價策略……………………183
參考文獻……………………184
第三部分 國小科學
第六章 國小科學課程改革概述……………………185
第一節 國小科學教育的改革與發展……………………185
一、目前世界國小科學教育的改革動向……………………185
二、我國國小科學課程改革的背景……………………188
三、我國國小科學教育發展簡介……………………188
第二節 國小科學課程的標準及解讀……………………189
一、國小科學課程的性質及解讀……………………189
二、國小科學課程目標……………………192
三、國小科學課程實施的基本理念……………………193
四、對國小科學課程改革中幾個關鍵問題的認識……………………194
第三節 國小科學課程教材的編寫特點及實施建議……………………195
一、國小科學課程教材的編寫思路……………………195
二、新國小科學課程教材的特點……………………196
三、國小科學課程的內容標準及實施建議……………………197
第七章 國小科學課程教學的實施……………………216
第一節 國小科學課程教學常規……………………216
一、教學準備……………………216
二、課堂教學……………………217
三、作業與輔導……………………218
四、教學研究……………………218
第二節 國小科學教學中常用的基本教學方法……………………219
一、觀察法……………………219
二、實驗法……………………222
三、講授法……………………227
四、談話法……………………228
五、討論法……………………228
六、讀書指導法……………………229
第三節 新課改倡導的國小科學課程的教學方法及類型……………………235
一、探究發現法……………………235
二、實驗探索法……………………236
三、角色扮演法……………………237
四、現狀調查法……………………238
五、作品製作法……………………238
六、信息蒐集法……………………239
七、模擬創造法……………………240
第四節 國小科學課程探究性學習的教學模式及要求……………………242
一、國小科學課程探究性學習的教學模式……………………242
二、國小科學課程探究性學習的教學要求與標準……………………243
第五節 國小科學課程教學活動的設計……………………248
一、科學課程教學活動的設計步驟……………………249
二、國小科學教學設計的基本要求……………………250
三、評價一堂好科學課的標準……………………250
四、國小科學課程說課方案設計……………………258
第六節 國小科學課程教學的評價方式———發展性教學評價……………………265
一、發展性教學評價的內涵及意義……………………265
二、國小科學課程實施發展性教學評價的要求及指標分析……………………266
三、國小科學課程實施發展性教學評價常用的策略……………………269
第七節 國小科學課程資源的開發與利用……………………271
一、科學課程資源簡介……………………271
二、開發與利用國小科學課程資源的原則與策略……………………272
參考文獻……………………274
第四部分 品德與生活(社會)
第八章 國小品德與生活(社會)新課程實施概述……………………276
第一節 國小·品德與生活(社會)課程標準》研製的歷史背景……………………276
一、國小品德與生活(社會)課程改革的歷史沿革……………………276
二、國小《品德與生活(社會)課程標準》研製的背景……………………278
第二節 國小?品德與生活(社會)課程標準》解讀……………………281
一、新課標對國小德育課程的性質定位及新德育課程的特徵……………………281
二、新課程標準的設計特點……………………284
三、國小品德與生活(社會)的學科目標……………………285
第九章 國小品德與生活(社會)新課程教學實施……………………288
第一節 國小品德與生活(社會)新課程教學過程的基本要素分析……………………288
一、國小品德與生活(社會)課教師的角色分析……………………288
二、國小品德與生活(社會)課中的學生……………………291
三、國小品德與生活(社會)課中的教材……………………293
第二節 新課程下國小品德與生活(社會)課的教學方法及模式……………………295
一、新課程下國小品德與生活(社會)課的主要教學方法……………………296
二、新課程下國小品德與生活(社會)課的教學模式……………………297
三、品德與生活(社會)課的活動教學模式案例評析……………………302
第三節 新課程下國小品德與生活(社會)課的課程評價……………………307
一、構建新的課程評價價值觀……………………307
二、品德與生活(社會)課程標準中關於課程評價的建議……………………309
第四節 對兒童進行學業評價……………………310
一、建立一套能激勵兒童發展的評價體系……………………310
二、對兒童進行課業評價的主要方法……………………315
第五節 對教師進行課堂教學評價……………………323
一、新課程理念下的德育課程課堂教學價值觀……………………323
二、德育課程課堂教學評價體系建構原則……………………324
三、德育課程課堂教學評價具體要求……………………324
四、德育課程課堂教學評價策略……………………327
第六節 國小品德與生活(社會)課程資源的開發與利用……………………330
一、課程資源觀的重建……………………331
二、新課改課程資源開發的價值取向……………………332
三、思想品德課課程資源開發的意義和原則……………………333
四、課程資源開發的主要內容……………………333
參考文獻……………………337
第五部分 國小教師的基本素養與專業發展
一、新課改背景下國小教師的基本素養……………………338
二、新課程背景下國小教師的專業發展……………………341
三、國小教師開展教育課題研究的理論與方法……………………348
四、關於國小教師小課題研究問題的探討……………………354
參考文獻……………………361
後記……………………362
第一部分 國小數學
第一章 國小數學新課程實施概述……………………1
第一節 國小數學課程改革的背景……………………1
一、建國以來的8個國小數學教學大綱……………………1
二、《義務教育國小數學教學大綱(試用修訂版)》的修訂背景……………………1
第二節 國小數學新課程標準的解讀……………………2
一、國小數學新課程的理念……………………3
二、國小數學新課程設計思路……………………6
第三節 國小數學新課程的教學內容分析……………………9
一、國小數學新課程教學內容的價值取向……………………9
二、國小數學新課程的教學內容構成變化……………………12
第四節 教學內容的組織特點與呈現方式……………………16
一、教學內容的編排特點……………………16
二、教學內容的呈現方式……………………17
第二章 新課改下國小數學教學設計與實施……………………18
第一節 數學教學設計概述……………………18
一、教學設計的概念……………………18
二、教學設計的原則……………………18
三、數學教學設計的理念……………………20
四、教學設計的內容(過程)……………………22
第二節 “數與代數”的教學實施……………………28
一、“數與代數”教學實施的原則……………………28
二、“數與代數”的教學案例及其評析……………………30
三、“數與代數”教學中的幾個問題討論……………………34
第三節 “空間與圖形”的教學實施……………………41
一、“空間與圖形”教學實施的原則……………………41
二、“空間與圖形”教學實施的案例及其評析……………………45
三、“空間與圖形”教學中的有關問題討論……………………48
第四節 “統計與機率”的教學實施……………………50
一、“統計與機率”教學實施的原則……………………50
二、“統計與機率”的教學案例及其評析……………………54
三、“統計與機率”教學中的幾個問題討論……………………57
第五節 “實踐與綜合套用”的教學實施……………………59
一、“實踐與綜合套用”的意義、特點與教學目標……………………59
二、“實踐與綜合套用”教學內容的設計……………………62
三、“實踐與綜合套用”教學的組織形式……………………64
四、“實踐與綜合套用”教學案例及評析……………………66
第三章 國小數學學習評價與課堂教學評價……………………69
第一節 數學評價改革的新理念……………………69
一、對學生數學學習的評價……………………69
二、對教師數學教學的評價……………………75
第二節 國小數學學習評價方式的探索……………………76
一、課堂觀察……………………76
二、成長記錄袋……………………77
三、數學日記……………………81
四、調查與實驗……………………81
第三節 國小數學學習評價案例分析……………………82
第四節 數學課堂教學評價……………………84
一、新課程下的數學課堂教學評價觀……………………84
二、促進教師發展的評價案例分析……………………87
參考文獻……………………89
第二部分 國小語文
第四章 全日制義務教育語文課程標準解讀……………………90
第一節 語文課程標準制訂的時代背景……………………90
一、建國以來語文教學改革的變遷……………………90
二、語文課程標準制訂的時代背景……………………91
第二節 語文課程標準的主要內容……………………93
一、語文課程的性質與地位……………………93
二、語文課程的基本理念……………………94
三、語文課程的目標……………………97
第三節 貫徹實施國小階段語文課程標準應注意的問題……………………98
第五章 國小語文教學的實施……………………101
第一節 國小識字與寫字教學……………………101
一、漢語拼音教學的意義、目標、實施策略……………………101
二、識字與寫字教學……………………103
第二節 閱讀教學……………………119
一、國小語文閱讀教學概述……………………119
二、閱讀教學的實施……………………124
三、不同文體課文的教學……………………132
四、閱讀教學評價……………………140
第三節 國小習作教學……………………150
一、習作教學概述……………………150
二、習作教學的實施……………………153
三、習作教學的評價……………………157
四、國內習作教學試驗研究簡介……………………160
第四節 國小語文口語交際教學……………………168
一、國小語文口語交際教學概述……………………169
二、口語交際教學的實施……………………171
第五節 綜合性學習……………………179
一、語文課設定綜合性學習的意義……………………180
二、綜合性學習的目標……………………180
三、語文綜合性學習指導的要求……………………181
四、綜合性學習資源的開發和利用……………………183
五、國小語文綜合性學習主題的選擇策略……………………183
六、綜合性學習的評價策略……………………183
參考文獻……………………184
第三部分 國小科學
第六章 國小科學課程改革概述……………………185
第一節 國小科學教育的改革與發展……………………185
一、目前世界國小科學教育的改革動向……………………185
二、我國國小科學課程改革的背景……………………188
三、我國國小科學教育發展簡介……………………188
第二節 國小科學課程的標準及解讀……………………189
一、國小科學課程的性質及解讀……………………189
二、國小科學課程目標……………………192
三、國小科學課程實施的基本理念……………………193
四、對國小科學課程改革中幾個關鍵問題的認識……………………194
第三節 國小科學課程教材的編寫特點及實施建議……………………195
一、國小科學課程教材的編寫思路……………………195
二、新國小科學課程教材的特點……………………196
三、國小科學課程的內容標準及實施建議……………………197
第七章 國小科學課程教學的實施……………………216
第一節 國小科學課程教學常規……………………216
一、教學準備……………………216
二、課堂教學……………………217
三、作業與輔導……………………218
四、教學研究……………………218
第二節 國小科學教學中常用的基本教學方法……………………219
一、觀察法……………………219
二、實驗法……………………222
三、講授法……………………227
四、談話法……………………228
五、討論法……………………228
六、讀書指導法……………………229
第三節 新課改倡導的國小科學課程的教學方法及類型……………………235
一、探究發現法……………………235
二、實驗探索法……………………236
三、角色扮演法……………………237
四、現狀調查法……………………238
五、作品製作法……………………238
六、信息蒐集法……………………239
七、模擬創造法……………………240
第四節 國小科學課程探究性學習的教學模式及要求……………………242
一、國小科學課程探究性學習的教學模式……………………242
二、國小科學課程探究性學習的教學要求與標準……………………243
第五節 國小科學課程教學活動的設計……………………248
一、科學課程教學活動的設計步驟……………………249
二、國小科學教學設計的基本要求……………………250
三、評價一堂好科學課的標準……………………250
四、國小科學課程說課方案設計……………………258
第六節 國小科學課程教學的評價方式———發展性教學評價……………………265
一、發展性教學評價的內涵及意義……………………265
二、國小科學課程實施發展性教學評價的要求及指標分析……………………266
三、國小科學課程實施發展性教學評價常用的策略……………………269
第七節 國小科學課程資源的開發與利用……………………271
一、科學課程資源簡介……………………271
二、開發與利用國小科學課程資源的原則與策略……………………272
參考文獻……………………274
第四部分 品德與生活(社會)
第八章 國小品德與生活(社會)新課程實施概述……………………276
第一節 國小·品德與生活(社會)課程標準》研製的歷史背景……………………276
一、國小品德與生活(社會)課程改革的歷史沿革……………………276
二、國小《品德與生活(社會)課程標準》研製的背景……………………278
第二節 國小?品德與生活(社會)課程標準》解讀……………………281
一、新課標對國小德育課程的性質定位及新德育課程的特徵……………………281
二、新課程標準的設計特點……………………284
三、國小品德與生活(社會)的學科目標……………………285
第九章 國小品德與生活(社會)新課程教學實施……………………288
第一節 國小品德與生活(社會)新課程教學過程的基本要素分析……………………288
一、國小品德與生活(社會)課教師的角色分析……………………288
二、國小品德與生活(社會)課中的學生……………………291
三、國小品德與生活(社會)課中的教材……………………293
第二節 新課程下國小品德與生活(社會)課的教學方法及模式……………………295
一、新課程下國小品德與生活(社會)課的主要教學方法……………………296
二、新課程下國小品德與生活(社會)課的教學模式……………………297
三、品德與生活(社會)課的活動教學模式案例評析……………………302
第三節 新課程下國小品德與生活(社會)課的課程評價……………………307
一、構建新的課程評價價值觀……………………307
二、品德與生活(社會)課程標準中關於課程評價的建議……………………309
第四節 對兒童進行學業評價……………………310
一、建立一套能激勵兒童發展的評價體系……………………310
二、對兒童進行課業評價的主要方法……………………315
第五節 對教師進行課堂教學評價……………………323
一、新課程理念下的德育課程課堂教學價值觀……………………323
二、德育課程課堂教學評價體系建構原則……………………324
三、德育課程課堂教學評價具體要求……………………324
四、德育課程課堂教學評價策略……………………327
第六節 國小品德與生活(社會)課程資源的開發與利用……………………330
一、課程資源觀的重建……………………331
二、新課改課程資源開發的價值取向……………………332
三、思想品德課課程資源開發的意義和原則……………………333
四、課程資源開發的主要內容……………………333
參考文獻……………………337
第五部分 國小教師的基本素養與專業發展
一、新課改背景下國小教師的基本素養……………………338
二、新課程背景下國小教師的專業發展……………………341
三、國小教師開展教育課題研究的理論與方法……………………348
四、關於國小教師小課題研究問題的探討……………………354
參考文獻……………………361
後記……………………362
