教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。教育活動關注的是人的潛力如何最大限度地調動起來並加以實現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成。
基本介紹
- 書名：教師人文智慧
- 作者：吳國平
- ISBN：9787532634613
- 頁數：256
- 出版社：上海辭書出版社
- 出版時間：2011-8-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 字數：291000
- 印次：1
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
智慧的教育，關鍵在於選擇完美的教育內容和儘可能使學生之思想不誤入歧途，進而導向事物的本源。每一個教育工作者都有必要樹立這樣一種觀念：學習者不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把，是未來文明的創造者。吳國平等的《教師人文智慧》從超越知識走向智慧、思考原始問題、再造課程的文化、課改的價值訴求等方面進行了介紹。
作者簡介
吳國平，1966年生於上海，畢業於華東師範大學。文學學士，管理學碩士，教育學博士。先後從事過教育行政和教育編輯工作，主持《教育參考》雜誌十年，2008年起供職於上海師範大學現代校長研修中心，主要從事教育領導研究和兒童哲學研究等。2003年起兼任上海市教育學會副秘書長。策劃並組織了“21世紀中國教育論壇”、“上海教育論壇”等大型綜合性教育熱點的研討活動。著有《行動與研究——新課改中的教師專業成長》，策劃並主編了中國大陸第一套《教師人文讀本》(上海辭書出版社)和《現代教師讀本》(教育卷、人文卷、科學卷、藝術卷、生活情趣卷，廣西教育出版社)等。參與《國家中長期(2012—2020年)教育改革和發展規劃綱要》課題研究。
目錄
吳國平前言
第一單元 超越知識走向智慧
吳志宏 呼喚有智慧的教育
成尚榮 智慧教育：教育的智慧選擇
陳桂生 也談“有智慧的教育”
郅庭瑾 為智慧型而教：課堂教學改革的方向
閆引堂 管窺教育的內在目的
覃紅霞 教育世界的意義探尋——一種跨學科的“教育”觀
第二單元 思考原始問題
張奠宙 創造教育：思考原始問題
武夷山 從美國國家科學教育標準說開去
袁振國 反思科學教育
張奠宙 尋求平衡——縱論中美數學教育
袁振國 理解文科教育
王曉明 “現代化”與中學語文教育
陳思和 反思與前瞻——從中學語文教材改革談起
夏中義 語文教育縱橫談
袁振國 提升美育
劉鐵芳 歷史教科書和我們心中的歷史
袁振國 把握信息技術教育
袁振國 走近體育
第三單元 再造課程的文化
鐘啟泉 創造新時代的學校課程
張華 世紀之交的課程改革：價值取向與發展趨勢
李其龍 已開發國家中國小課程改革趨勢及對我們的啟示
顧志躍 現代教育與課程的困惑
於美方 “鐘擺”現象的歷史啟示——關於教與學矛盾運動的探索
肖川 新課程與學習方式的變革
毛亞慶 課程設計：返回生活世界
汪霞 再造教育的文化——談課程改革的基本理念
葉瀾 重建課堂教學價值觀(節選)
高文 基於建構主義的理論創新與實踐創新(節選)
李其龍 建構主義教學哲學探討
第四單元 課改的價值訴求
陳桂生 關於“三級課程”問題
陳桂生 再論“三級課程”問題——“三級課程體制”、“三級課程開發”與“三級課程管理”
張人傑 學科融合：鼓勵綜合課程教學的主要根據
梁英豪 關於綜合理科課程設定的幾點思考
鐘啟泉 知識整合：課程編制的目標
鐘啟泉 安桂清綜合實踐活動課程的實質與價值
包國慶 研究性學習的哲學亮點(節選)
陳桂生 “研究型課程”意見提綱
秦曉華 不敢讀史——縱古論今話課改
陳桂生 也談“不敢讀史”
商友敬 可親可敬的孩子和老人
鐘啟泉 教育民主：新課程改革的訴求(節選)
吳國平 從課程人的社會責任到教育者的社會責任
後記
