思索型（reflective style）一種認知方式。與“衝動型”相對。美國哈佛大學心理學教授卡根首先提出。源於早期對知覺速度的研究。運用此種認知方式者遇到問題時傾向於認真思考、仔細分析、深思熟慮、謹慎判斷，再作出反應，表面看反應遲緩、動作緩慢，但處理問題有條不紊，很少出錯。而衝動型者遇到問題時傾向於對情況作大概的了解，簡略地考察各種可能性後，據此迅速作出反應，往往欲速而不達，常出錯。在學業成績上，思索型學生常優於衝動型學生。
思維是認知活動的一種。人腦藉助言語、表象或動作實現的、對客觀現實的概括和間接的反映。反映的是事物的本質特徵和事物之間的內在聯繫。具有概括性和間接性兩個基本特徵。前者表現為它反映的不是個別的事物或事物的個別屬性，而是事物的一般特性以及事物之間的內在聯繫；後者表現為它不是反映直接作用於人的感官的事物的屬性，而是以已有的知識經驗為基礎，對事物進行間接的反映。思維不同於感知覺，但又離不開感知覺活動提供的感性材料。在思維過程中，人只有在獲取大量感性材料的基礎上，才能在頭腦中對事物進行分析與綜合、抽象與慨括，並通過概念、判斷、推理等思維形式把握事物的本質特徵與內部聯繫。人的思維與語言是緊密地聯繫在一起的。語言既是引起思維活動的直接動因，又是思維活動賴以進行的載體。但語言並不是思維的唯一工具，人們還可以利用表象和動作來表達和交流思想。如聾啞人喪失了語言，仍可以藉助手勢、表象等進行非語言的思維。按照發展水平的不同，思維可以分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象思維等。
