家校共育

價值觀決定願景，願景決定使命，使命決定戰略，戰略決定戰術，戰術依靠制度的落實執行，而口號是制度最直接的體現，本著以上原則，探索家長群文化的七重維度，構建1+1>2的家校共育生態圈。

價值觀

價值觀：為黨育人，為國育才，培根鑄魂，啟智潤心。

“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，“為黨育人、為國育才、培根鑄魂、啟智潤心”，應該把它作為家長群基本的價值觀。

我經過十年“棄安從宣”的經歷，總結出“為人性、為人民、為人類、為中華”的教育價值觀，分別對應教育的本質、初心、信仰、使命，並把它作為此生的立言，後來發現與北宋張載的“橫渠四句”遙相呼應，感到非常自豪，再後來發現與以上16字的重要論述如出一轍，更是激動不已。

形而上謂之道，行而下謂之器，學習就是問道的過程。反觀現實，有的家長沒有這樣的認識，大多停留在“器”的層面，一邊做著孩子成龍成鳳的美夢，一邊又做著“老婆孩子熱炕頭”“莫管他人瓦上霜”的利己追求，培養出來的孩子，或為極致的利己主義者，或為淺陋的利己主義者。所以呼籲家長們要從頂層設計上重視教育的價值觀，只有這樣，孩子才有更高的發展，更好的教育。

願景

願景：讓每一個孩子都變成一個成功而又精彩的故事。

每個家長都希望孩子成功，但往往忽略了成功路上的精彩，更忽略了成功路上的故事。教育的終極願景不應局限於世俗標準的“成功”，而應著眼於每個孩子生命故事的完整性與獨特性。成功是故事的高潮，而精彩則在於過程中的跌宕起伏、探索發現與自我突破。

從傳統文化角度，每個孩子來到這個世界，聰慧程度、健康程度、情慾程度是不一樣的，所帶的使命也是不一樣的，家長需以“園丁思維”取代“木匠思維”——不是按既定模板雕刻孩子，而是為其提供陽光雨露，靜待其自然舒展。

實現這一願景需要家長構建“成長檔案”，記錄孩子成長的關鍵事件，分析其行為模式背後的思維特質，用動態視角取代靜態評價。唯有如此，教育才能真正超越功利主義的短視，讓每個生命都成為不可複製的教育史詩。才能在“三歲看到老”的情況下，做到“七歲看一生”。

使命

使命：搭建家校共育生態圈，建立高品質溝通渠道。

因為認知不一樣，溝通成為世界級難題。有三個經典寓言故事講的非常形象——坐井觀天（空間角度）、螞蚱人（時間角度）和對牛彈琴（喜好角度）。認知決定了層級，不同層級的人在面對同一問題時，就會出現以上三種情況。

家長層面，都希望孩子好，但相互之間又缺少信任，同一件事，有的喜歡，有的討厭，眾口難調；學校層面，希望家長能夠支持學校的活動，但也害怕家長過分要求學校做這做那，甚至有的家長凌駕於學校之上，一副比學校懂得還多的樣子。

做好家長群，一個很重要的點就是，在學校的引領下，在既定的框架內，家長同頻共振，求得最大公約數，畫出最大同心圓。並且能夠做到及時溝通，及時反饋，高品質溝通。對於大多數人，上班是謀生，有工作圈子，下班是生活，有愛好圈子，涇渭分明。但是能讓所有人把工作和愛好統一起來的就是孩子的教育，這個生態圈我們所有家長都應該用好。

戰略

戰略：有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長。

有教無類，非常簡單，拋開家庭的背景，孩子都是平等的，家長之間不能以成人的眼光來交流，要保留孩子之間的純真，釋放天性，換句話說，家長間不應該存在誰高誰低，只有能者多勞。

因材施教，根據孩子的具體情況，進行恰當的教育，其實因材施教的背後是家庭的薰陶（比如家裡都是書法家，孩子長大了再差勁也會寫倆字），要有動態觀察機制，不能上來就“蓋棺定論”，要“對症下藥”。

寓教於樂，非常簡單，把外部要求轉化為內在動力，最原始的快樂是自然境界的生理、情感需求（食色性也），是人的“本我”；再往上是功利境界的名利需求（功名利祿），是“自我”；再往上是道德境界的社會需求（社會責任），是“超我”；再往上是天地境界的問道需求（天人合一），是“無我”。這四個“快樂”，在家長中都要引起注意。

教學相長，顧名思義，互為老師。每個孩子都是父母的複印件，父母身上的所有缺點，孩子身上一定有。作為父母的在某個領域“飛不起來了”，於是“下個蛋”，讓他繼續“飛”，如果身為父母不正視自身的缺點，不向孩子學習，犟種到底，這個“蛋”會“依然如故”，幼稚園孩子是最純潔的，作為家長要多向他們學習。

戰術

戰術：品牌活動、常規活動、臨時活動、家庭文化。

要完成以上的諸多願望，家長群需要活動的支撐。家長們來自不同的小區，為了一個共同的教育目標走到一起來了，但相互不認識，不了解，就很難形成合力，所以家校共育的落地需要構建層次分明的活動體系。

品牌活動是核心引擎，應該由學校來制定，像鵬泉實驗幼稚園的“主題月”活動就非常好，每月一個主題，快樂、分享、責任等等，將抽象理念轉化為具象實踐，用具體的故事和行動讓孩子們形成良好的品質。

常規活動就是把品牌活動進行細化，家長根據自身情況配套實施，我的做法是根據主題月的內容，制定家長陪伴內容，例如快樂主題月，我每天都陪她欣賞一首兒歌，錄製發到抖音等。這個月是責任，我就每天陪她一起運動。

臨時活動就是家長臨時發起的，重在參與的活動，是家長群的潤滑劑。例如有家長想去濟南動物園玩，問有沒有同行的，我們就組織了自願參觀活動。這樣以來，活動自上而下就能聯動起來，最終形成在學校文化引領下的家庭文化。

制度

制度：群策群力、及時溝通，公開透明、團結進步。

交換一個蘋果，只得一個蘋果，交換一種思想，得到兩種思想，家長們處在不同領域，家長群的力量是無窮的，把家長群做好，就要進行廣泛的調研（調研表），照顧到每一個家長的想法，集思廣益、群策群力。在整合多數人意見的情況下，要照顧到少數人和極個別人的觀點，具體問題，具體分析。

問題往往出現在溝通上，同樣一句話，不同的人可能有不同的反應，這就會出現溝通問題。策劃人的能力有大小，但只要這件事的初衷是好的，家長們首先應該放下芥蒂，及時溝通，盡力幫忙，而不是背後阻力。

監督機制打造陽光生態圈，所有家長群的活動都要公開透明，接受監督，並實時進行群內公示。對於考慮不周的小失誤，家長要有包容度。知錯即改，對事不對人，以期望團結進步的效果。

口號

口號：學校引領，家長共育，1+1>2。

“學校引領，家長共育”不是簡單的責任劃分，而是教育能量的量子糾纏。教師如同專業設計師，以課程標準為藍圖搭建知識框架；家長如同人文建築師，以生活經驗為磚石澆築情感地基。二者正如DNA雙螺旋結構中的鹼基對，激活生命遺傳密碼的無限可能。

這種共生關係在實踐中體現為三個躍遷：信息流從學校的單向傳遞，變為家校的雙向共振；教師開放教學智慧，家長貢獻職業特長，資源池從孤立分散變為生態共享；評價體系從分數一元論變為成長全景圖，鵬泉實驗幼稚園在“五大領域”做的就很好。

學校老師再優秀，家長不重視，不配合，效果也不盡人意；個別家庭再優秀、再有資源，也不如有一群家長，共同發力。在學校引領下，家長共育，抱團發展是最好的模式。“學校+家長”形成的合力，一定大於各自之和，“家長+家長”的合力，也是如此。“1+1>2”不是數學命題，而是家長群的教育哲學。

總結

通過以上七重維度的文化浸潤，使家長群從制度約束升華為價值認同，從任務協作轉化為精神共鳴，從傳統交流凝結為文化積澱。當家長群逐步成為教育能量場，當家庭關係在理想中同頻共振，當家校關係上升為成長共同體，當“1+1>2”的家校生態圈形成，家長群中會激盪出璀璨的教育星河：流淌的不僅是知識的溪流，更是文明的基因；激盪的不僅是經驗的浪花，更是能量的躍遷；沉澱的不僅是交流的印記，更是永恆的傳承。自此：人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

作者介紹

作者簡介

閆卓，男，漢族，山東臨朐人，現定居濟南，山東交通學院安全工程專業畢業，同年就業於中鐵二十四局，後棄安從宣，呼喚初心和信仰，職業宣講人，高級講師。立言“為人性、為人民、為人類、為中華”，立功“黨的理論的踐行者，中華文化的傳播者，百姓身邊的宣講者”，立德“聽黨話，為人民”。家風：“愛國擁軍，忠黨為民”，家訓：“明德博趣，修身至善”，家教：“四為三聖兩道德、利他無我一乾坤”。

社會職務榮譽

閆卓，世界文明互鑒協作大會暨首屆聯合國“文明對話國際日”慶祝大會特邀嘉賓，中央紅辦紅色萬里行成員，中國實學研究會會員，中華文化促進會會員，中華職教社社員，中國關心下一代工作委員會專家，親職教育指導師（高級），凱翼汽車品牌顧問，長安汽車公益宣傳大使，“天地人文化”品牌創始人，“中華學子行”巡講發起人，多所高校客座教授。山東省理論宣傳先進個人，山東省重點理論研究課題優秀成果獎，山東省“城市榜樣”榮譽稱號，《問政山東》代表團成員，山東省創業諮詢師，山東省演講學會、散文學會、法學會、城市經濟學會、傳統文化研究會會員。濟南市人民建議徵集特邀建議人，濟南市議政建言、理論宣傳、社會服務、助學服務、志願服務先進個人，社會體育指導員（國家二級）。原萊蕪市十大創業好導師、十佳創新創業青年、十佳電商青年，市親職教育專家庫專家，市特聘安全生產公益宣傳員。民建濟南市理論委委員、萊蕪區總支會員，萊蕪區政協社情民意特邀信息員，萊蕪區參政議政先進個人，萊蕪區最佳書香家庭，萊蕪區創業導師，萊蕪新時代宣講團團長，萊蕪青年講師團團長，萊蕪新聯會副秘書長。

主要講座

閆卓，師德師風《培根鑄魂，啟智潤心》；親職教育《幼兒養性，童蒙養正》；中學勵志《同學少年，文武雙全》；大學築夢《大學，夢開始的地方》；就業指導《心若有物，夢隨心駛》；創新創業《創，勇者擔當》；家風家訓家教《愛國擁軍，忠黨為民》《明德博趣，修身至善》《四為三聖兩道德、利他無我一乾坤》；幹部素養《領導者該具備的修養和能力》《你是誰，為了誰》；讀書書香《讀書，終身的愛好》。

觀點代表作

閆卓，《我有一個夢想》《菩薩蠻·黃河口》《座右銘五則》《中國鐵建賦》《青年賦》《護士賦》《桌球賦》《抗日賦》《長安汽車賦》《端午賦》《兒童賦》《助殘日賦》《教師頌》《民建頌》《光輝的歷史，永恆的記憶》《鵬泉的美麗傳說》《靈山的美麗傳說》《洗耳河的美麗傳說》《大學，夢開始的地方》《夢見秋天的雲》《青春有感》《恰同學少年》《陳雷震九州》《誰在意我留下的淚》《大學秘訣，用心認真》《交院女孩》《知我中華，愛我中華，興我中華》《你不該成為一名看客》《家校共育》《由積木火車看親職教育》《家庭文明互鑒，價值引領夢想》《長安品牌與自信自強》《讓心靈回歸自然》《莫讓浮雲遮望眼》《紙上無日月，筆下有乾坤》《挽一路風雨，見一片晴空》《我們的理想信念》《接觸的人，成長的事》《信念與責任》等。