《學習心理與教學:理論和實踐》：教育的關鍵是教師，教育發展的真正後勁是教師專業化素質的不斷提高，這是當今社會的共識。因此，旨在提高教師專業化素質的教師教育改革，已成為深化教育改革、推進教育發展的重心所在
基本介紹
- 書名：學習心理與教學：理論和實踐
- ISBN： 9787544429153
- 頁數：394頁
- 出版社：上海教育出版社
- 裝幀：平裝
- 開本： 16
- 正文語種：簡體中文
內容簡介,目錄,
內容簡介
《學習心理與教學:理論和實踐》內容簡介：教育的關鍵是教師，教育發展的真正後勁是教師專業化素質的不斷提高，這是當今社會的共識。因此，旨在提高教師專業化素質的教師教育改革，已成為深化教育改革、推進教育發展的重心所在。縱觀國際和國內教師教育改革的大背景，在各類教師教育改革中，中學教師教育改革歷來是世界各國教師教育改革的熱點和難點，其中，以課程體系改革為主導的職前中學教師教育改革更是處於全球共同關注的焦點位置。
目錄
前言
第一章 導論
本章要點
第一節 學習與教學概述
一、學習的概述
二、教學的概述
三、學與教的基本關係
第二節 學習心理的理論
一、早期的學習心理思想
二、行為主義學習理論
三、認知主義學習理論
四、折衷主義學習理論
五、建構主義學習理論
六、人本主義學習理論
第三節 學習心理與教學
一、從學到教的發展趨勢
二、學習理論的教學延伸
三、學習理論與教學實踐的關係
本章小結
思考題
問題探索
上編
第二章 概念的學習與教學
本章要點
第一節 概念的概述
一、概念的實質
二、概念的分類
三、概念的範疇
第二節 概念的學習
一、概念學習的理論
二、概念學習的過程
三、概念的轉變
第三節 概念的有效教學
一、促進概念學習的有效教學
二、概念轉變的促進
本章小結
思考題
問題探索
第三章 規則的學習與教學
本章要點
第一節 規則的概述
一、規則的概念
二、規則的種類
三、規則的範疇
四、規則學習的含義及階段
第二節 規則的學習
一、規則學習的條件
二、規則學習的形式
三、高級規則的學習和套用
第三節 規則的有效教學
一、規則學習的意義
二、規則學習的教學步驟
三、促進規則學習的教學
本章小結
思考題
問題探索
第四章 認知策略的學習與教學
本章要點
第一節 認知策略的概述
一、認知策略的含義
二、認知策略的範疇和成分
第二節 認知策略的學習
一、認知策略的發展
二、認知策略的學習條件
三、認知策略的學習過程
四、有效的認知策略學習
第三節 認知策略的有效教學
一、認知策略的教學探索
二、認知策略的教學策略
本章小結
思考題
問題探索
第五章 元認知的學習與教學
本章要點
第一節 元認知的概述
一、元認知的概念
二、元認知的結構
三、元認知的評定方法
四、元認知在學習中的作用
第二節 元認知的學習
一、閱讀理解中的元認知
二、問題解決中的元認知
三、英語聽力中的元認知
第三節 元認知的有效教學
一、元認知的教學途徑
二、閱讀理解中的元認知教學
三、問題解決中的元認知教學
四、英語聽力中的元認知教學
本章小結
思考題
問題探索
第六章 創造的學習與教學
本章要點
第一節 創造的概述
一、創造的本質
二、創造的條件
三、創造的過程
第二節 創造的學習
一、學習與創造
二、創造學習的策略與心態
第三節 創造的有效教學
一、創造型教師
二、採用創造性的有效教學模式
三、創造性教學的實踐途徑
本章小結
……
第七章 動作技能的學習與教學
第八章 社會規範的學習與教學
下編
第九章 學習的遷移與教學
第十章 學習的動機與教學
第十一章 學習的個別差異與教學
第十二章 學習的環境與教學
參考文獻
