為深入破解親職教育實踐中的痛點難點，系統梳理振興路徑，築牢國家教育事業的理論根基。在經過500多場公益報告後，中國關心下一代工作委員會認證專家、山東省理論課題研究優秀成果獎、濟南市理論宣傳先進個人、萊蕪區最佳書香家庭閆卓，結合自己“愛國擁軍，忠黨為民”的家風，“明德博趣，修身至善”的家訓，創新性的提出《親職教育的四個振興》理論體系。從勢、道、術、法四個維度，系統建構“四觀三源兩理論，家校共育一實踐”的素質化親職教育模型，強調親職教育需以“四觀意識”為引領，“三源文化”為根基，“兩育理論”為支撐，“家校共育”為落點，協同發力，層層遞進，形成從意識覺醒、文化紮根、理論融合到實踐落地的全鏈條振興，為新時代親職教育高質量發展提供了兼具理論深度與實踐價值的完整解決方案。
內容簡介,作者簡介,
內容簡介
貫通家校協同的“兩育理論”
親職教育的“優術”，在於融合學校教育與親職教育兩大理論體系，讓“教”與“育”相輔相成。學校教育傳遞知識、塑造規範，親職教育滋養情感、培育品格，二者協同發力，既契合國家意志，又飽含家國情懷，從黨的角度指引方向，從人民的角度啟迪智慧。
學校教育理論，以“教”啟智，傳承知識。學校教育的核心在“教”，它以教學大綱為遵循，以“幼兒養性、童蒙養正、少年養志”為階段目標，為不同年齡段的學生提供系統性、規範化的知識傳授與啟迪。在教學實踐中，學校應堅守“有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長”的原則，通過校風校訓的引領、學校精神的塑造，系統化、規範化的教學實踐，使每一位學生平等接受良好教育，在適性發展中學習知識、鍛鍊能力、提升素養、啟迪智慧。
親職教育理論，以“育”潤心，化承學問。親職教育的核心在“育”，它以親情為紐帶，以“立命之學、改過之法、積善之方、謙德之效”為價值導向，針對不同個性特質的孩子實施浸潤式、個性化的培育。親職教育注重“潤物細無聲”，通過家風薰陶、家訓引導、言傳身教、情感交流，讓每個孩子汲取充足的情感養分，在愛的滋養中健全人格、培養志趣、傳承精神、擔當奉獻。
