以學生為主體

“以學生為主體”的英語教學方式,作用是培養學生形成健全人格。

基本介紹

  • 中文名:以學生為主體
  • 類別:英語教學方式
  • 作用:培養學生形成健全人格
  • 所屬領域:教育
簡介,英語教學方式,

簡介

以學生為主體的英語教學方式
隨著素質教育的全面推進,教育已越來越成為社會的焦點。開展素質教育,培養學生成為“四有”社會主義接班人和建設者,是教師義不容辭的義務。在英語教學中要真正提高學生的英語素養,英語教學應與學生的生活實踐緊密地結合,組織學生開展探索性、研究性的學習活動,學生是學習的主人,教師的作用在於成為學生學習英語的組織者、引導者和合作者。建立“以學生為主體”的英語教學方式,使英語學習既有利於學生打好英語基礎,又有利於學生形成健全人格,更有利於學生去探索、創新。

英語教學方式

究竟怎樣建構“以學生為主體”的英語教學方式呢?下面談談我的一些做法:
一、創設學生自主學習的環境氛圍:
課堂教學不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛,是促進學生愉快學習英語,提高課堂教學效率的重要方式。
在教學生掌握現在進行時的過程中,為了加深學生對現在進行時的認識,我們可以採用歌曲與遊戲來達到這一目的。先教學生唱"LondonBridge" 這首歌,然後通過遊戲的形式邊唱邊演。由兩個學生用手彎成弧形當做倫敦橋,其餘的孩子站成一隊,從橋下穿過。唱到"Myfair lady"時,橋倒下來,抓住其中一個學生。合唱時,倫敦橋把他來回搖擺。合唱結束後,遊戲繼續進行,直到所有孩子都抓住為止。由"LondonBridge is falling down "來引出現在進行時,不僅達到了授新的目的,而且也增強了教學內容的趣味性,調動了學生的學習積極性,給學生營造了民主、和諧、寬鬆的教學環境,從而為學生能自主學習打下了基礎。
二、提倡“以學生為主”的課堂教學結構:
課堂教學活動以學生為主體,就要儘可能地給學生多一些思考的時間,多一些活動的餘地,多一些表現自我的機會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學生自己去嘗試、討論、合作,自己去領受,理解知識,將素質教育落實到課堂教學全過程中。教師A在教授BookⅡ"Weather Report"一文中,做了以下工作:(1)先讓學生聽一遍錄音,然後讓學生根據所聽到的內容,做選擇題。(2)在聽第二遍錄音時,出示相關問題,要求學生自己組織回答。(3)學生打開書本,跟讀錄音,找出疑、難點,老師逐一解答。(4)根據key words,學生複述課文內容。(5)學生編制類似 weather report,然後上台扮演氣象預報員,說出自己所編的weather report,然後根據內容提問其他學生。教師B在教授這一課時,做了下列工作:(1)打開書本,邊聽錄音,邊看課文。(2)學生齊讀課文。(3)教師解釋疑、難點。(4)學生背有關詞組、句型和課文。 從這兩節課的教學效果來看,學生都掌握了一定的辭彙,句型和語法,但教師A的教學方法,始終以學生為主體,讓學生在嘗試、討論中發現、領悟知識,而教師B的教學方法,卻以教師為主體,學生始終處於被動地位。因此,提倡“以學生為主”的英語課堂教學結構是提高學生英語綜合能力的力量源泉。
三、培養創新意識和實踐活動的英語學習能力
高效率的英語教學應從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發,給學生創設充分進行英語實踐活動和交流的機會,使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師在過去“應試教育”傳統觀念的支配和影響下,總以為自己比學生高明,喜歡把學生框在自己的主張、見解和意識之內。這樣教學的結果是:學生沒了個性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動性,更沒了創新意識,他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經常注意學生的英語實踐活動能力,充分體現英語的交際能力,不僅學生的思維能活躍起來,而且也能培養他們的科學態度和創新意識。
例如在"Mr Green's problem" 一文中,可請學生分角色扮演,其中可採用一些道具,把課桌當茶几,椅子當沙發,再準備幾個茶杯,邀請學生表演對話,然後再可以根據學生掌握知識的情況,讓學生仿效課文,編制"MrWhite's problem "等等。
除課堂教學外,我們還可以開闢第二課堂英語,通過英語角,英語學習園地等形式,培養學生的創新意識和實踐活動能力,充分發揮英語的交際性,從而使學生感受學習英語的趣味性和重要性。
四、組織貼近生活、社會和教學內容
任何教學活動都要有一個“藍本”,也就是教材,傳統的“應試教育”是圍著教材轉,以教材為中心。作為素質教育,主要是解決學生的發展問題,使學生在學習英語的過程中,體會英語的價值,從而調動他們的學習興趣和積極性。這就需要我們在教學過程中研究教材中學習內容的呈現方式。例如在教"What'swrong with Mrs Green?" 中,我們可採取以下步驟: T: Ourlife is better and better. And there are more and more fat people. Is it goodfor our health to be too fat?S: No, it's bad for our health.T: What will happenif you are too fat?S1: I can't run fast.S2: I'll feel tired. I can't studywell.T: What will you do then?S: I'll go to see the doctor.T: Ok, now look atthe picture, this is Mrs Green. She is fat. And she often feel tired. What willshe do? Can you guess?S: She'll go to see the doctor.T: Yes, Mrs Green is toofat So she will go to see the doctor. Now let's see what the doctor will say toher? 通過這種方來引出課文,使教材內容與生活緊密聯繫在一起,從而增強了學生的學習興趣,為學生成為“學習的主體”創造了條件。
建立“以學生為主體”的英語教學方式,使英語學習既有利於學生打好英語基礎,又有利於學生形成健全人格,更有利於學生去探索、創新。

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