《上海市國小語文教學優秀論文選(2013)》是國小語文課教學研究文集，從獲獎論文選題看，絕大部分都能把握當前語文教學的發展趨勢，提出自己的真知灼見；從論文的內容看，主要集中在“文本內容的解讀”、“課堂教學的有效性”、“語言的表達與訓練”等熱點問題上。老師們結合自己的教學實踐和學習教育教學理論的心得，從理論與實踐的結合上進行總結與提煉，因而不少論文具有一定的指導意義，值得我們認真學習。
基本介紹
- 書名：上海市國小語文教學優秀論文選
- 出版社：上海社會科學院出版社
- 頁數：425頁
- 開本：32
- 品牌：上海社會科學院出版社
- 作者：上海市教育學會國小語文教學專業委員會
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787552002898
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《上海市國小語文教學優秀論文選(2013)》由上海社會科學院出版社出版。
圖書目錄
課堂教學
“情境體驗式”口語訓練策略的實踐探索
淺談國小語文課堂教學中的“微結構”
有效朗讀促進表達
國小語文話語困境現象探析
準確把握學習起點開展針對性教學
在課堂中“追”出精彩
“千乾淨淨”教語文
巧設課堂導入提高教學效益
培育語文“創智課堂”的思考與實踐
國小四年級語文教學中單元整合教學的探索
文本研讀
目下有本心中有人
求異思維讀文本
“標點”也有情感
細讀文本找準練點學習表達
科學確定教學內容的有效路徑
“整體性原則”在單元教學設計中的運用
構建單元整體教學模式
“單元整合教學”的探索
自主學習
自主探究體驗快樂練就能力
國小語文閱讀“四步導學”的教學嘗試
“導”出精彩
放手，讓課堂更精彩
使用“學習任務單”打造高效自主課堂
善用學習任務單，激發學生自主學習
課堂教學
“軟性”思考模式在閱讀教學中的套用
巧用問題資源提升對話質量
“重點講評型”的模式與課例研究
關注表達
在閱讀教學中引導學生關注“作者的表達”
讓學生言意兼得
語言訓練
關注文本表達落實語言訓練
踐行“充分關注表達”中的問題與思考
在閱讀教學中關注表達
量體裁衣，將“關注表達”落到實處
自由想像輕鬆表達
問得多不如問得好
低年級語文螺旋遞進策略的實踐
充分關注表達理念在中高年級詞語理解中的實施策略
低年級依託文本學習表達的實踐
“比”中學表達得“言”又得“意”
語文閱讀教學中如何引導學生“領悟接受”
字詞教學
增加識字內涵積澱漢字文化
品味關鍵字提高詞語教學的效率
以句子訓練為突破口 將識字與閱讀緊密結合
國小中年級詞語理解教學的“三變”和“三化”
經典閱讀
運用經典作品語言提高學生表達能力
加強課外閱讀提升農村小學生語文素養
和孩子共讀一本書
多元整合
國小語文“電子學習資源包”設計的實踐與研究
不可小覷的“微博”力量”
燈下舞影文里抒情
音樂在低年級語文課堂教學中的運用
靈活運用板書提高學生表達能力
作業設計
用好課後練習 開展有效教學
以學定教 因單而動
提高中高年級語文預習作業有效性的實踐研究
落實“綠色指標”設計“人文性”作業
說話寫話
國小低年級“范型作文”三步法
從“仿”到“創”練表達
以句式為依託，提高低年級學生的表達能力
引導低年級學生口語表達的策略
淺談低年級看圖寫話教學
給低年級寫話插上想像的翅膀
低年級說話寫話系列訓練的幾種方法
作文教學
到生活中“淘.淘.寶”
學生積累作文素材方式初探
小學生作文中“買醬油”現象的成因及對策
隨文抒寫寫出精彩
國小四年級作文“分層走班教學”實踐與思考
遊戲作文中抓重點片段培養學生的觀察能力
放飛心靈個性表達
附錄：獲獎名單
“情境體驗式”口語訓練策略的實踐探索
淺談國小語文課堂教學中的“微結構”
有效朗讀促進表達
國小語文話語困境現象探析
準確把握學習起點開展針對性教學
在課堂中“追”出精彩
“千乾淨淨”教語文
巧設課堂導入提高教學效益
培育語文“創智課堂”的思考與實踐
國小四年級語文教學中單元整合教學的探索
文本研讀
目下有本心中有人
求異思維讀文本
“標點”也有情感
細讀文本找準練點學習表達
科學確定教學內容的有效路徑
“整體性原則”在單元教學設計中的運用
構建單元整體教學模式
“單元整合教學”的探索
自主學習
自主探究體驗快樂練就能力
國小語文閱讀“四步導學”的教學嘗試
“導”出精彩
放手，讓課堂更精彩
使用“學習任務單”打造高效自主課堂
善用學習任務單，激發學生自主學習
課堂教學
“軟性”思考模式在閱讀教學中的套用
巧用問題資源提升對話質量
“重點講評型”的模式與課例研究
關注表達
在閱讀教學中引導學生關注“作者的表達”
讓學生言意兼得
語言訓練
關注文本表達落實語言訓練
踐行“充分關注表達”中的問題與思考
在閱讀教學中關注表達
量體裁衣，將“關注表達”落到實處
自由想像輕鬆表達
問得多不如問得好
低年級語文螺旋遞進策略的實踐
充分關注表達理念在中高年級詞語理解中的實施策略
低年級依託文本學習表達的實踐
“比”中學表達得“言”又得“意”
語文閱讀教學中如何引導學生“領悟接受”
字詞教學
增加識字內涵積澱漢字文化
品味關鍵字提高詞語教學的效率
以句子訓練為突破口 將識字與閱讀緊密結合
國小中年級詞語理解教學的“三變”和“三化”
經典閱讀
運用經典作品語言提高學生表達能力
加強課外閱讀提升農村小學生語文素養
和孩子共讀一本書
多元整合
國小語文“電子學習資源包”設計的實踐與研究
不可小覷的“微博”力量”
燈下舞影文里抒情
音樂在低年級語文課堂教學中的運用
靈活運用板書提高學生表達能力
作業設計
用好課後練習 開展有效教學
以學定教 因單而動
提高中高年級語文預習作業有效性的實踐研究
落實“綠色指標”設計“人文性”作業
說話寫話
國小低年級“范型作文”三步法
從“仿”到“創”練表達
以句式為依託，提高低年級學生的表達能力
引導低年級學生口語表達的策略
淺談低年級看圖寫話教學
給低年級寫話插上想像的翅膀
低年級說話寫話系列訓練的幾種方法
作文教學
到生活中“淘.淘.寶”
學生積累作文素材方式初探
小學生作文中“買醬油”現象的成因及對策
隨文抒寫寫出精彩
國小四年級作文“分層走班教學”實踐與思考
遊戲作文中抓重點片段培養學生的觀察能力
放飛心靈個性表達
附錄：獲獎名單
