TCSL

TCSL，是全稱Teaching Chinese as a Second Language，中文名稱為漢語作為第二語言教學，適用於海內外高校、國際學校、中國小、語言學校教師；有志於從事對外漢語教育事業的普通高校本科在讀學生；及其他有志於從事對外漢語教學的學習者。由中國語言資源開發套用中心(China Language Resource Academy)和國際漢語教育學會（International Society of Chinese Language Pedagogy，簡稱ISCLP）聯合主辦，TCSL證書是表明教師具備良好的漢語知識和基本的漢語教學能力，能為漢語課堂演示漢語發音和規範用法，能勝任漢語教學課堂職位的重要證據。

基本介紹

• 中文名：漢語作為第二語言教學
• 外文名：Teaching Chinese as a Second Language
• 簡稱：TCSL
• 類型：證書

考試形式

中國語言資源開發套用中心是由教育部、國家語委指導的語言文字開發套用實體機構。中國語言資源開發套用中心的對外漢語教師培訓和考核標準於2008年12月通過教育部、國家語委組織的專家評審。

根據中國語言資源開發套用中心《對外漢語教師考試實施辦法》，每年舉行3次考試，考試時間為每年的1月、5月、10月。

考試內容

1.對外漢語教學基礎理論

（包括對外漢語教學概論、第二語言習得理論、中國文化、跨文化交際）；

2.對外漢語教學套用理論

（包括語音及語音教學、辭彙及辭彙教學、語法及語法教學、漢字及漢字教學）；

3.模擬課堂教學。

報名條件

1. 參加過中國語言資源開發套用中心各地對外漢語教師培訓但尚未參加考試者；

2. 大學本科及以上學歷（含在讀學生），且有志於從事對外漢語教育事業者；

符合上述條件之一即可申請考試，考試同時要求考生國語標準，具有一定的外語基礎；

無國語水平證書（二級甲等及以上）者需加試國語；

無規定外語水平證書者（見外語能力證明附加條款）需加試外語口語。

3. 本考試同樣適用於漢語非母語者及持非中國護照的海外華人，報考者需大學本科及以上學歷

（含在讀），漢語水平相當於HSK六級水平。

報名方法

1. 考生可以就近在各地考點報名；

2. 報名時需提交身份證明、學歷證明、國語水平測試等級證書、外語水平等級證書複印件，2

寸藍底證件照5張；

3. 如未取得規定外語水平等級證書或者普通水平證書，需加試；

4. 考生也可以通過電子郵件報名。

證書認證

各科考試均達到60分且國語、外語合格者，可以獲得中國語言資源開發套用中心頒發的《對外漢語教師研修合格證書》和國際漢語教育學會頒發的《國際漢語教師執業能力證書》。

證書表明持證人全面學習並掌握了對外漢語教學核心課程內容，能說標準國語，能較熟練地套用一門外語，具有較廣闊的人文視野，了解教學對象的特點，具備了對外漢語教學的相關知識和技能，能勝任國內外對外漢語教學工作。

《對外漢語教師研修合格證書》和《國際漢語教師執業能力證書》是：

1. 高等院校、中國小、語言教育機構聘用漢語教師的參考依據；

2. 相關機構選拔出國漢語教師的參考依據；

3. 考生在其他行業求職的能力證明。

附加條款

1. 教育部大學英語四級（含）以上證書

2. 全國外語水平考試（WSK）（含日語、法語、德語、俄語）成績合格證

3. 全國英語等級考試（PETS）四級（含）以上證書

4. 新托福61分（含）以上成績證明（有效期內）

5. 雅思考試5分（含）以上成績證明（有效期內）

6. 日本語能力測試（JLPT）3級（含）以上合格證

7. 德國大學語言能力測試（TestDaf）4級或5級（TDN3-5）語言證書

8. 韓國語水平測試（KLT）高級（5級或6級）合格成績證明

補考

考試成績一年內有效。如某門考試未達到60分，可以申請重考。如一年內未能通過補考，須重新申請考試。

課程

培訓課程

國際漢語教育學會漢語教師培訓課程集中國對外漢語教學五十年精華與各國漢語教育經驗之大成，歷時五年研製而成。該課程以實踐性為主要特點，旨在短期內培養教師漢語執教能力。

	課程名稱
理論課	中國文化
	跨文化交際
	語言習得了理論
實踐課	漢字及教學
	漢語辭彙及教學
	漢語語法及教學
	漢語語音及教學
	漢語水平考試及教學
	分課型教學
	青少年漢語教學
	常用教材評析
	教案設計與點評
	名師指導微格教學
考試	筆試
	面試

課程設定

課程針對對外語教學工作實際需要設計，涵蓋對外漢語教學方法、初級教材分析、辭彙/語法/聽力/口語/閱讀/寫作等教法指導、常見錯誤分析等。培訓採用互動式、案例式、參與式教學，蘊現代教學理念於培訓之中，讓學員在親身感受中獲得對外漢語教學能力的提升。

課程名稱	課時
中國文化	8
中外文化比較與跨文化交際	8
第二語言習得與學習策略	8
漢語語音及語音教學	8
漢語辭彙及辭彙教學	8
漢字及漢字教學	8
漢語技能教學：閱讀與寫作	8
漢語技能教學：口語與聽力	8
綜合課特點及教學	8
青少年漢語教學	8
國外中國小漢語教學案例	8
漢語水平考試設計與考試指導	4
對外漢語教材體系與教材選用	4
對外漢語課堂教學與教案設計	4
名師指導微格教學	8
總課時	108

專家團隊

李宇明 國家語委副主任 教育部語信司司長博士生導師

崔希亮 北京語言大學校長 博士生導師

呂必松 國際漢語教育學會名譽會長 原國家漢辦主任

陸儉明 北京大學教授 國際中國語言學會會長 博士生導師

趙金銘 中國語言資源開發套用研修院院長 博士生導師

劉 珣 北京語言大學出版社總編審

徐大明 南京大學中國語言戰略研究中心主任 博士生導師

王建勤 北京語言大學對外漢語研究中心副主任 博士生導師

楊惠元 北京語言大學速成漢語教學研究所所長

高海洋 中國語言資源開發套用中心研修院副院長

白樂桑 法國教育部漢語總督學世界漢語教學學會副會長

袁博平 劍橋大學邱吉爾學院院士 東方語言研究所所長

劉樂寧 哥倫比亞大學中文部主任

馮勝利 哈佛大學中文部主任

簡小濱 俄亥俄州立大學中文旗艦項目中國中心主任

儲誠志 戴維斯加州大學中文部主任

屈哨兵 廣州大學副校長

張和生 北京師範大學國際文化學院常務副院長 博士生導師

李曉琪 北京大學對外漢語教育學院院長 博士生導師

郭 熙 暨南大學華文學院院長 博士生導師

周 健 暨南大學教授 博士生導師

李 泉 中國人民大學國際漢語學院院長 博士生導師

楊寄洲 北京語言大學教授

畢繼萬 北京語言大學教授

李寶貴 遼寧師範大學國際交流學院院長

上課地點

各區域參考

國際發展

隨著中國經濟和國際地位的迅速增長，世界範圍內的漢語熱持續升溫。據教育部公布的數字，2008全球有4000萬學習者在學習漢語，到2010年全球漢語學習者總數預計會突破一億人。 在美國，學習漢語已成為一種流行趨勢。目前已經有2400所中國小開設了漢語課程。過去六年時間，學習漢語的美國學生人數已經是原來的十倍。鑒於掌握漢語等於增加競爭力，美國大專院校委員會日前決定，將漢語列為高等學校入學考試的科目。而美國政府也已計畫在未來六年內撥款13億美元支持漢語教學的推廣。中國小加強中文教育。

在德國，幾年間，學漢語的人數增加了5倍以上，中文已經是德國許多州的中學會考科目，曾經門可羅雀的大學漢學系也已成為熱門科系，大公司專門從外面聘請老師，開設“中文速成班”。德國西門子公司一位負責人說：“如果你還停留在‘英文走天下’的心態，那就大錯特錯了，要跟中國做生意，一定要聘請會中文的人才。”

近年來舉行的中法文化年活動使法國人對中國的看法大為改觀，法國已成為繼韓國、日本之後世界第三大“漢語托福”考試的國家。

在韓國，漢語水平考試成績已經成為許多大企業用人、升職的標準之一。韓國開設中文課程或專業的大學，從上世紀80年代的20多所，已增加到今天的347所。韓國教育部長表示，到今年年底將在韓國的中國小普遍開設漢語課程。日本有200萬人在學漢語。泰國全國開設漢語課程的公立和私立中國小已經超過400所。華人社團開的華文補習班或培訓班等更是多得數不勝數。在印尼和馬來西亞，開辦漢語課程的學校如雨後春筍般湧現。“華人必須學華文”是多數華人的信念。他們紛紛把子女送到華文學校讀書，殷殷希望傳承華人的文化傳統。

與漢語熱形成鮮明反差的是，漢語教師缺乏嚴重。2005年教育部副部長章新勝在答記者問時指出：目前全球漢語教師的缺口已達500萬人。其中馬來西亞漢語教師缺口9萬人,印度尼西亞缺口10萬人。同時，日本、韓國、泰國、菲律賓、越南、印尼、中亞五國、印度、巴基斯坦等周邊國家對漢語教師的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地區、南美也有要求；而歐洲、北美、澳大利亞、紐西蘭等已開發國家，也都急需從中國引入大量的合格的漢語教師。

未來幾年內漢語教師缺口會進一步加大，對外漢語教師正成為一個時尚的職業。

特色

權威教學機構

中國語言資源開發套用中心是由中國教育部、國家語委領導的語言文字研究與套用的權威機構，專家團隊囊括50名國內外對外漢語最著名院系領導，以及趙金銘等十餘名大師級的對外漢語教學專家，高研班的學員均為國內外著名院校的中青年學術骨幹。在此除了掌握對外漢語教學技能外，更可涵養對外漢語教育資源人脈。

完善的課程體系

中心對外漢語教育匯聚各大院校及科研機構的科學模式，吸收國內外先進的第二語言習得、漢語語言學、教育心理學、跨文化交際等方面的最新理論成果，針對不同國家、種族、年齡、職業、學習風格的學習者特點，總結出了一套套行之有效的教學方法及技巧，創立了以實踐教學為主的、獨具特色的教學模式。

最實用的教學

課程針對對外語教學工作實際需要設計，涵蓋第二語言習得、對外漢語語言學基礎、跨文化交際等必備的理論課程，又有基於漢外對比與語言習得理論基礎上的語音、辭彙、語法、語用教學法，培訓採用互動式、案例式、參與式教學，讓學員在短時間內能成為合格的對外漢語教師。

權威的證書

完成學習並通過考核的學員將獲得由中國語言資源開發套用中心頒發的“對外漢語教師研修合格證書”。學員同時可以免費申請國際漢語教育學會頒發的“國際漢語教師執業能力證書”。

推薦就業

中心擇優為學員推薦國內外就業機會，包括北美、澳洲、歐洲、東南亞以及國內高校。

全國規模教學體系

中心在全國主要城市重點院校直接授課，培養對外漢語教師，建立起遍及全國的國際漢語教學體系。學員可在當地直接接受以北京為主的對外漢語著名專家授課。

證書

中國語言資源開發套用中心：

此證書表明學員完成了對外漢語教學核心課程的學習，成績合格，同時也證明學員具備了對外漢語教學的能力。

《對外漢語教師研修合格證書》

國際漢語教育學會：

國際漢語教育學會於2007年研發了《國際漢語教育評價體系》，為各國漢語教學單位提供漢語教學總體設計方案、學習者語言水平測量系統、教師評價體系、教學評估方案、教材選擇系統等服務。

《國際漢語教師執業能力證書》封面

國際漢語教育學會會為公眾提供“國際漢語教學執業能力”測試，考試通過者獲得由本會頒發的“國際漢語教師執業能力證書”。該證書分為兩個等級：

《國際漢語教師執業能力證書（基礎）》，該證書表明教師具備良好的漢語知識和基本的漢語教學能力，能為漢語課堂演示漢語發音和規範用法，能勝任漢語教學課堂的助教職位。

《國際漢語教師執業能力證書》，該證書表明教師具備全面的漢語語言文化知識和第二語言習得知識，具備較好的跨文化交際能力和良好的漢語作為第二語言教學能力，能勝任國內外漢語教學崗位的需求。

《國際漢語教師執業能力證書》內容

證書成績查詢：

考生必須要在同一階段內將三部分的考試——

1、對外漢語教學基礎理論

（包括對外漢語教學概論、第二語言習得理論、中國文化、跨文化交際）；

2、對外漢語教學套用理論

（包括語音及語音教學、辭彙及辭彙教學、語法及語法教學、漢字及漢字教學）；

3、模擬課堂教學。

全部完成上述考試併合格者才能得到成績。

在考試完成後的下個月，成績將會公布並由中國語言資源開發套用中心及國際漢語教育學會提供網上查詢成績。

註：成績有效期保持一年，參照補考方法。

考試

項目簡介

為適應海外漢語教育新形勢，推動國際漢語教育事業持續穩定發展，國家語言文字工作委員會組織專家研發了漢語口語水平測試系統。中國語言資源開發套用中心負責在國內外推廣實施此項目。

測試對象

各國高等院校、中國小、語言教育機構從事國際漢語教育的教師； 即將赴海外任教的漢語教師； 其他有志於從事國際漢語教育的各類人士。

考試說明

本測試依據對外漢語教學、第二語言習得、教育學等學科研究成果，從漢語國語語音、語言理解、語言表達、跨文化交際能力等方面測量國際漢語教師必需的漢語口語能力。

考試成績合格者獲得由國家語言文字工作委員會頒發的漢語口語測試合格證書。該證書表明持證人漢語口語水平達到了國際漢語教師的職位需求，適合從事國際漢語教育職業。

該證書與國際漢語教育學會（ISCLP）的“國際漢語教師執業能力證書”配合使用，分別表明教師口語水平與教學水平符合國際漢語教師職位的要求。

考試費用

單獨報考“國際漢語教師口語水平測試”，考試費用為800元，報名費200元；

同時報考“國際漢語教師口語水平測試”與“國際漢語教師執業能力考試”考試費用為1300元，報名費200元。

附屬檔案：證書樣本

漢語口語水平測試—等級證書

權威認證

對於TCSL開辦方中國語言資源開發套用中心的權威認證——

中國語言資源開發套用中心成立受到了國家有關部門的重視，數十家媒體給予了報導，以下是部分相關內容。