《STC課程實驗:基於實踐的課程研究》是STC（ScienceandTechnologyforChildren）課程在教學實踐層面的研究，內容主要包括10個方面：1.對科學概念的連貫把握和廣泛理解，2.學習共同體的建立，3.深度理解性學習情境和環境創造，4.將科學作為一個系統來研究，5.讀與寫的文化層面和批判性層面，6.全面的科學實踐，7.集體論證與推理能力，8.圍繞核心概念建構的課程組織結構，9.材料支持，10.貫徹始終的評價。
基本介紹
- 書名：STC課程實驗:基於實踐的課程研究
- 作者：郁波
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504176613
- 外文名：STC (Science and Technology for Children) Curriculum Experiment—Curriculum Research Based on the Practices
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：379頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《STC課程實驗:基於實踐的課程研究》由教育科學出版社出版。
圖書目錄
第一章STC課程實驗研究總報告
一、問題的提出
二、研究背景
三、研究方法和過程
四、研究發現
五、分析和問題
六、建議
第二章STC課程的集體論證研究
一、集體論證的內涵及其在科學教育中的作用
二、研究目標和方法
三、STC課程有關集體論證的設計
四、兒童集體論證行為和論證能力的發展變化
五、對我國國小科學教育的啟示
第三章STC課程與科學概念的連貫把握和廣泛理解
一、概念建構的重要思想和實施策略
二、STC課程擁有“對概念的連貫把握和廣泛理解”的特徵
三、STC課程促進科學概念的逐級建構
四、研究的現實意義和價值
第四章STC課程合作學習策略運用分析
一、STC課程的合作學習特點及研究意義
二、基本策略及其運用
三、實驗案例與分析
四、對改造我國課堂教學組織形式的建議
第五章STC課程的情境化教學研究
一、情境化教學的理論基礎
二、概念界定和實例分析
三、實驗結果概述
第六章STC課程組織結構解析
一、科學課程組織結構構建的原則
二、對STC課程組織結構的分析
三、對我國國小科學課程建設的啟示
第七章STC課程中科學實踐的研究
一、科學實踐的內涵和學習周期
二、STC課程科學實踐活動設計策略與案例
三、我們的建議
第八章STC課程的教學評價研究
一、問題的提出與研究任務
二、STC課程教學評價的條件與策略
三、實驗的效果與分析
四、對我國現有教學評價方式的反思
第九章STC課程材料支持系統的分析與研究
一、引言
二、STC課程材料支持系統概述
三、STC課程材料支持系統的特色分析
四、關於材料支持系統的現實思考
第十章STC課程閱讀材料及其使用的研究
一、科學課程中閱讀材料的作用和意義
二、STC課程閱讀材料的特點和使用方法
三、實驗簡析
四、對比和建議
第十一章STC課程科學筆記套用的分析研究
一、科學筆記研究的意義和價值
二、STC課程記錄技能的培養及兒童思維發展
三、實驗的初步效果
四、對我國教學實踐的思考
附錄
STC課程單元模組分布
STC課程年級與相應的科學推理能力
STC課程各單元與美國國家科學教育內容標準的關係
一、問題的提出
二、研究背景
三、研究方法和過程
四、研究發現
五、分析和問題
六、建議
第二章STC課程的集體論證研究
一、集體論證的內涵及其在科學教育中的作用
二、研究目標和方法
三、STC課程有關集體論證的設計
四、兒童集體論證行為和論證能力的發展變化
五、對我國國小科學教育的啟示
第三章STC課程與科學概念的連貫把握和廣泛理解
一、概念建構的重要思想和實施策略
二、STC課程擁有“對概念的連貫把握和廣泛理解”的特徵
三、STC課程促進科學概念的逐級建構
四、研究的現實意義和價值
第四章STC課程合作學習策略運用分析
一、STC課程的合作學習特點及研究意義
二、基本策略及其運用
三、實驗案例與分析
四、對改造我國課堂教學組織形式的建議
第五章STC課程的情境化教學研究
一、情境化教學的理論基礎
二、概念界定和實例分析
三、實驗結果概述
第六章STC課程組織結構解析
一、科學課程組織結構構建的原則
二、對STC課程組織結構的分析
三、對我國國小科學課程建設的啟示
第七章STC課程中科學實踐的研究
一、科學實踐的內涵和學習周期
二、STC課程科學實踐活動設計策略與案例
三、我們的建議
第八章STC課程的教學評價研究
一、問題的提出與研究任務
二、STC課程教學評價的條件與策略
三、實驗的效果與分析
四、對我國現有教學評價方式的反思
第九章STC課程材料支持系統的分析與研究
一、引言
二、STC課程材料支持系統概述
三、STC課程材料支持系統的特色分析
四、關於材料支持系統的現實思考
第十章STC課程閱讀材料及其使用的研究
一、科學課程中閱讀材料的作用和意義
二、STC課程閱讀材料的特點和使用方法
三、實驗簡析
四、對比和建議
第十一章STC課程科學筆記套用的分析研究
一、科學筆記研究的意義和價值
二、STC課程記錄技能的培養及兒童思維發展
三、實驗的初步效果
四、對我國教學實踐的思考
附錄
STC課程單元模組分布
STC課程年級與相應的科學推理能力
STC課程各單元與美國國家科學教育內容標準的關係
