ATEP

全國會計實務職業培訓促進就業工程（Accounting Training for EmploymentPromotion，簡稱ATEP）

由中國商業聯合會牽頭，人力資源和社會保障部職業能力建設司、商務部流通業發展司、教育部職業教育與成人教育司和中國財貿輕紡菸草工會共同指導的全國商業服務業職業教育行業協作聯席會議將全國會計實務職業培訓促進就業工程列為2012年至2017年重點規劃項目，並在全國範圍內作為會計從業資格相關培訓的補充，組織促進就業及促進職業提升的會計職業培訓工作。

基本介紹

• 中文名：ATEP
• 外文名：Accounting Training for EmploymentPromotion
• 全稱：會計實務職業培訓促進就業工程
• 相關部門：中國商業聯合會

工程背景

政策背景

《中華人民共和國就業促進法》：《中華人民共和國就業促進法》第四十四條強調：國家依法發展職業教育，鼓勵開展職業培訓，促進勞動者提高職業技能，增強就業能力和創業能力。

ATEP在京啟動

《國務院關於進一步加強就業再就業工作的通知》（國發【2005】36號）：《國務院關於進一步加強就業再就業工作的通知》 強調指出：努力做好城鎮新增勞動力的就業工作，積極推動就業工作，在開發就業崗位的同時，大力提升勞動者職業技能和創業能力；同時指出：要加強勞動力市場信息系統建設。按照“金保工程”建設總體要求，圍繞就業工作的主要任務和服務對象的需求，最佳化業務流程，完善網上職業介紹功能，為求職者和用人單位提供方便快捷的信息服務，提高勞動力市場供求匹配效率。

《國務院關於加強職業培訓促進就業的意見》（國發【2010】36號）：《國務院關於加強職業培訓促進就業的意見》強調：職業培訓工作的指導思想是：深入貫徹落實科學發展觀，以服務就業和經濟發展為宗旨，堅持城鄉統籌、就業導向、技能為本、終身培訓的原則，建立覆蓋對象廣泛、培訓形式多樣、管理運作規範、保障措施健全的職業培訓工作新機制，健全面向全體勞動者的職業培訓制度，加快培養數以億計的高素質技能勞動者。

國務院《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》：《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》強調：注重培養套用型人才，完善發展職業教育的保障機制，改革職業教育模式。完善在職人員繼續教育制度，分類制定在職人員定期培訓辦法，倡導乾中學。構建網路化、開放式、自主性終身教育體系，大力發展現代遠程教育，支持發展各類專業化培訓機構。

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》：《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》指出：有效提高職業教育實踐教學水平。充分發揮信息技術優勢，最佳化教育教學過程，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑑定的信息化水平。加強實踐教學，創新仿真實訓資源套用模式，提高使用效益。同時指出：職業教育實踐教學水平顯著提升，主要維度為：1、虛擬實訓軟體數量和套用滿意度及專業覆蓋面；2、教師教育技術職業能力考核通過率；3、虛擬仿真實訓教學軟體、實訓基地與國家重點產業和戰略性新興產業的對接情況。

財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》：《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》：我國會計人才發展的指導方針是：服務發展，以用為本；把促進經濟社會發展作為會計人才隊伍建設的根本出發點和落腳點，圍繞經濟社會發展目標確定會計人才隊伍建設任務。堅持科學發展以人為本，人才發展以用為本，把用好用活人才作為會計人才隊伍建設的重要任務，積極為會計人才拓展事業和實現價值提供機會和條件，並用經濟社會發展成果檢驗會計人才隊伍建設成效。

人才環境

會計是商業的語言，社會越發展，用人單位對會計人員的素質和能力要求日益提高，但他們苦於缺乏高技能高素質的適用會計人才，處於招人難、育人難的尷尬局面。而對於求職者，無論是自身的求職能力還是自身的技能水平等就業能力都面臨著新的挑戰和要求，他們希望能有更多渠道了解用人單位對會計人員技能和其他能力的要求，了解用人單位對會計人員求職能力和使用人才的標準，渴求快速提升自己的職業技能和社會競爭力。

會計是要通過報表和數據體現的商業語言，企業和會計人才之間存在著技能和綜合能力供需不平衡的現況，故作為會計從業資格的補充，急需有以就業為導向，以用為本的職業培訓來促進就業和促進職業能力的提升。主要體現在幾個方面：（1）有以企業需求為導向的會計人員職業生涯規劃測評和崗位勝任力測評，讓會計人員清晰自己的技能水平與企業需求水平的差異；（2）有實用的以就業為導向的職業培訓系統和體系，通過與實務工作相關聯的實踐教學和虛擬仿真的職業培訓，讓會計人員在實踐中體驗“乾中學”，進而無縫對接到社會需求的崗位；（3）有完善的實習就業渠道，能夠將已達到相應技能水平的會計人員推送到社會需求的工作崗位上，實現“培養一人，就業一人”的目標。

工程介紹

為更好貫徹《中華人民共和國就業促進法》、《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》、《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》和《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》等精神，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中關於職業教育應以就業為導向的要求促進商業服務業行業會計人員就業能力的提升，由由中國商業聯合會牽頭，人力資源和社會保障部職業能力建設司、商務部流通業發展司、教育部職業教育與成人教育司和中國財貿輕紡菸草工會共同指導的全國商業服務業職業教育行業協作聯席會議將全國會計實務職業培訓促進就業工程（Accounting Training for Employment Promotion，簡稱ATEP）列為2012年至2017年重點規劃項目，並在全國範圍內作為會計從業資格相關培訓的補充，組織促進就業及促進職業提升的會計職業培訓工作。

推進措施

全國會計實務職業培訓促進就業工程涵蓋以下幾方面的工作：

（一）完善會計職業生涯規劃和崗位勝任力測評系統

在總結前期試點經驗的基礎上，加大工程的技術研發力量，結合用人單位的需求，對會計人員進行有效的會計職業生涯規劃輔導，同時使測評系統更加完善，測評手段更先進，測評結果更客觀，幫助會計人員對自身在職業規劃各個階段的崗位勝任力有更科學的分析，以便有針對性的參加職業培訓和就業輔導課程，尋求更合適的就業崗位。

（二）提高會計實務培訓質量

ATEP授權“我愛會計財會雲學習平台”為指定學習平台，組織進行促進就業及職業提升的培訓；同時，為進一步貫徹關於教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》的通知，強化運用以教育信息化帶動教育現代化，加強實踐教學，創新仿真實訓資源套用模式，大力發展遠程職業教育培訓，共享優質數字教育資源，支撐職業教育面向人人、面向社會。

（三）強化就業推薦和就業服務工作

採用多種措施，為會計人員提供更多更快更好的就業信息和各類就業服務。加強與企業的聯繫，根據企業崗位的實際需求，聯合學校和機構開展訂單式培訓，同時對於在促進會計人員就業有突出貢獻的企業進行相關的表彰；加強與行業協會的合作，聯合組織行業企業舉行區域性的校園招聘會；加強網路就業服務平台建設，定期舉行網上供需見面會。

（四）資源整合，實現全民化會計職業培訓以促進就業和職業提升

以服務為宗旨，以就業為導向，與各行業協會，行業企業有效整合和服務，調動行業企業的積極性，進行全民化會計職業培訓，同時運用多種方式大力宣傳工程的社會作用與價值，推動工程健康發展，並採用有效激勵手段鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，促進會計人員就業和職業提升。

特點優勢

就業導向清晰：ATEP工程以就業為導向，以勝任系列財會類的工作崗位為目標，從測評、職業培訓及就業均體現以就業為導向，實訓和工作體驗貫穿整個工程的始終，真正體現職業培訓的實用性。

服務體系專業：ATEP工程針對會計人員的就業瓶頸和職業能力欠缺瓶頸，為學員提供集“職業生涯規劃及崗位勝任力測評——會計職業培訓——實習就業服務”於一體的全程會計職業培訓就業解決方案。

測評系統科學：ATEP工程運用最先進的雲測評技術，整合了測評顧問、職業諮詢師、財政部相關專家、人力資源專家等職業測評指導經驗，在最短時間內捕捉被測者的職業勝任力，引導學員進行有效的職業規劃和就業指導。

培訓體系實用：ATEP工程職業培訓課程根據企業對會計人員就業能力及素質的實際需求，對各崗位的崗位職責、能力、業務三大方面的要求而設定，並根據企業實際人才的需求不斷進行升級和完善。

ATEP工程職業培訓課程以“就業”為導向，以“實訓”為目標，以“情景-勝任”為核心，以“實戰/角色模擬”為手段，對學員的實際動手能力進行模擬強化訓練，促進學員對於崗位的能力和業務體系的運用，切實提升學員上崗前的實際套用能力。

就業體系完善：ATEP工程集“職業生涯規劃及崗位勝任力測評——會計職業培訓——實習就業服務”於一體的全程會計職業培訓就業解決方案為學員的就業鋪墊良好的就業基礎。

ATEP工程實習就業服務，以及工程所擁有的全國範圍內的就業資源和就業網路，搭建了求職者和企業溝通的橋樑，實現求職工作和企業找工作者之間的有效對接。

信息化充分， 面向人人：ATEP工程在《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》的指導下，以職業教育應面向人人，人人可享受職業培訓的指導原則，充分發揮信息技術優勢，最佳化教育教學過程，加強實踐教學，運用創新仿真實訓資源套用模式，綜合虛擬仿真實訓的運用，使學員突破時間、空間、資源的限制，人人都可享受職業培訓帶來的效能。

強化會計實務師資的培養：

ATEP工程不止在會計實務人才的培養方面，更在如何運用信息化手段進行綜合高效的會計實務培訓上進行強化培訓師資隊伍，特別是強化了對會計實務信息化培訓師的培養，在教育部的教育信息化指導下加強會計實務人才培養的師資隊伍建設。

多方參與，資源整合：ATEP工程綜合了各地方商科類院校、商科類培訓機構、會計培訓老師、會計類專家、各人才服務中心、用人單位等多方資源，切實的幫助學員提高就業能力，解決就業問題，同時降低培訓成本，擴大職業培訓的覆蓋面，從測評、培訓到實現就業一體的全程就業服務， 綜合運用了“面授+網路”的有效職業提升模式，多方參與，真正的幫助學員就業。

實施內容

4.1 職業規劃及崗位勝任力測評

ATEP工程通過專業的崗位勝任力系統，以心理測驗、情景模擬等檢測手段，以工作中崗位所要求的技能為要求，對測評者的崗位勝任力進行科學的評測，使求職者客觀清楚的了解自己的職業水平和崗位勝任力情況，明確自己適合的崗位種類和職業取向，同時也是用人單位和會計實務信息化培訓師更深入的了解求職者的特徵，使得人才和崗位相互匹配，確保企業合理配置人力資源更有效。

ATEP崗位勝任力測評系統充分整合了職業諮詢師、測評顧問、會計專家、企業人力資源專家等多年的職業測評指導經驗，有效整合了國際上領先的雲測評技術，在最短時間內捕捉被測者的職業能力和潛質，不僅具備引導學生進行職業規劃的功能，更具備潛質挖掘和就業指導的功能，可廣泛運用於就業指導、職業規劃、就業推薦等各環節，同時通過線上雲測評系統的學員可線上獲取崗位勝任力測評報告。

4.2 就業能力實訓課程

ATEP工程按照會計崗位的級別不同，需要要求具備的崗位就業能力不同，將就業能力實訓課程也按社會需求的崗位和要求的高低進行了劃分，以讓學員更清晰自己的職業定位和現有所需能力提升點。

會計崗位（初級）就業能力實訓課程：

該類課程主要是作為已取得會計從業資格人員能力的會計人員技能的補充，適用於剛要從事會計崗位，同時已取得會計從業資格證書，但未具備相關的崗位技能的會計人員。

會計崗位（初級）就業能力實訓課程

該階段的就業能力實訓課程勝任的崗位是助理級的出納崗位和會計助理崗位。課程主要包括了出納實務及手工全盤賬實務等。通過仿真實訓，親身體驗實務工作環境的方式讓學員具備出納崗位和會計助理崗位所具備的技能。

會計崗位（中級）就業能力實訓課程：

該類課程主要適用已經具備了出納、會計助理的崗位技能，或已在企業里從事出納、會計助理崗位，希望往會計人員/財務人員的就業崗位進行就業但未具備相關的崗位技能的會計人員。

會計崗位（中級）就業能力實訓課程

該階段的就業能力實訓課程勝任的崗位是企業的會計人員或財務人員。課程主要包括了典型的商業會計實務、工業會計實務及納稅實務。通過仿真的賬務和稅務處理，讓學員無縫對接到會計人員/財務人員的崗位，具備該階段崗位所具備的技能。

其他就業能力實訓課程：

其他就業能力實訓課程主要運用專題的方式進行職業提升，如“營改增”、“成本控制與分析”、“內部控制與風險管理”等實訓課程，更好的提升學員的就業能力。

4.6 ATEP工程全國考試報名點

ATEP工程全國運營中心陸續起動——

雲南省：愛因森

河南省：金凱元

浙江省：春華教育

……更多考試報名中心可參見ATEP工程官網