黑龍江工程學院崑崙旅遊學院

黑龍江工程學院崑崙旅遊學院，是經黑龍江省人民政府批准、教育部備案、國家計畫內統一招生的獨立本科院校（教育部代碼13304），是黑龍江省唯一一所獨立學院。學院以“就業就是硬道理，求學就業零距離”為辦學理念，培養複合型、套用型人才；以瑞士“洛桑”模式為特色，名師辦大學、開拓創新為舉措，辦特色院校。學院一校區坐落在哈爾濱市區，二校區坐落在國家AAAA級風景區。學院占地45萬平方米，建築面積5萬平方米，環境優雅別致，是莘莘學子學習和生活的理想場所。2016年，學院與雲祥航空合作開設二級學院航空學院，並面向全國招生。

基本介紹

• 所屬地區：中國·黑龍江·哈爾濱
• 主管部門：黑龍江省教育廳
• 學校官網：http://www.kllyxy.com/
• 中文名：黑龍江工程學院崑崙旅遊學院
• 英文名：Kunlun Tourism College
• 簡稱：崑崙旅院
• 創辦時間：1998年
• 類別：獨立學院
• 學校類型：理工類
• 屬性：普通高等院校
• 現任校長：張軍民
• 校訓：嚴謹求實 探索創新
• 主要院系：旅遊管理系，外語系，套用技術系，藝術設計系 等
• 學校地址：黑龍江省哈爾濱市二龍山村(近二龍山風景區)
• 學校代碼：13304
• 二級學院：航空學院

歷史沿革

1998年，創建哈爾濱旅遊學院。

2002年，經黑龍江省政府批准，在哈爾濱旅遊學院的基礎上，成立黑龍江工程學院崑崙旅遊學院。

師資力量

雄厚的師資力量：“專家治校、教授辦學”。學院擁有一支由高級旅遊管理專業人才組成的教師隊伍。在孫忠家教授（從事中國古代史研究、碩士生導師）、鄒尊興教授（從事中國古典文學研究、碩士生導師）、韓鳳來教授（從事社會主義經濟理論研究、碩士生導師）、楊傳禮教授（從事外國語教學研究、碩士生導師）四位專家學者的帶領下，年輕有為的中、青年教師隊伍，正在茁壯成長。從而為該院師資力量構建了一支文理結合、梯隊結構合理、適應性強的專、兼職教師隊伍。

黑龍江工程學院崑崙旅遊學院

管理模式

先進的辦學管理模式：學院大力推行“洛桑辦學模式”，加大面向社會、面向市場的課程改革，加大學生參加社會實踐的培養。使學生在學好理論的同時，有較強的社會適應能力和實踐操作能力，加大了對社會的對接力度，可使學生較快的適應社會發展對人才的需求，保持較高的就業率，學生畢業即就業。

黑龍江工程學院崑崙旅遊學院

研究論文

經過20多年的艱辛歷程，我國民辦高校已然成為我國高等教育的重要組成部分，我省民辦高校更是有了長足進展，取得了可喜的成績。這一局面就其前景而言，仍將有部分院校，面對形勢發展的日新月異，法制建設的日趨規範，社會要求標準的逐年提高而被淘汰出局，就象前不久我省數所民辦高校被勒令停辦，十餘所院校被限期整改一樣，正所謂“大浪淘沙”“適者生存”。作為旅遊院校如何迎接我國旅遊業面臨的全新發展，帶來的前所未有的發展機遇，已成為旅遊院校教育改革尤為重要和迫切的問題。

學科建設

本科專業

旅遊管理系

專業的課程設定體系是由公共必修課、專業必修課、專業選修課和實踐環節考核等幾部分組成。
一、旅遊管理專業
（1）主要理論課程：
旅遊學概論，旅遊心理學，旅遊接待禮儀，旅遊政策與法規，個體經濟學，中國旅遊地理，現代旅遊管理學，旅遊會計學，旅遊財務管理，旅遊經濟學，現代飯店管理，旅行社經營管理，餐飲服務管理，旅遊管理信息系統，導遊與領隊實務，旅遊英語，前廳與客房管理等。
（2）主要實踐教學環節：
主要有形體、語言、計算機、餐飲、客房等。校外有行業認識性實習，旅遊線路（產品）實習，導遊與旅行社實習，酒店服務與管理實習和畢業實習等。
二、航空服務專業
（1）主要理論課程：
航空基礎知識，航空理論概論，航空法，空乘英語，乘務英語，旅遊心理學，中外民俗等。
（2）主要實踐教學環節
主要有形體，語言，計算機，校外有行業認識性實習，各大機場、空中服務，地面地勤服務和畢業實習等。
三、旅遊與酒店管理專業
（1）主要理論課程：
酒店管理原理，酒店英語，客房管理，客源國概況，旅遊學概論，營養衛生學，服務行銷學，旅遊法規，人力資源學，旅行社管理學等。
（2）主要實踐教學環節
主要有形體，語言，計算機，禮儀，校外有行業認識性實習，各大旅遊城市的四星、五星級旅遊酒店的各個部門實習等。
四、旅行社經營與管理
（1） 主要理論課程：
旅行社管理，客源國概況，旅遊心理學，中外民俗，旅遊會計學，旅遊市場行銷，旅遊經濟學，公共關係，旅遊英語等。
（2） 主要實踐教學環節：
主要有形體，計調，禮儀，導遊，校外各大旅行社計調、銷售、導遊和畢業實習等。

外語系
　　　外語系下設英語（旅遊方向）教研室和俄語（旅遊方向）教研室。在外語教學及套用語言學、跨文化交際學、旅遊翻譯、商務英（俄）語、飯店英（俄）語、空乘英（俄）語、旅遊管理等諸多方面的教學中都有自己獨特的風格。外語系目前正在探索、實踐基於計算機和多媒體的課堂教學模式。既強調學生打下紮實的語言基礎，又重視對學生語言套用能力的培養。培養學生自主學習外語的習慣，使學生畢業後有能力向更高層次目標邁進。外語系教師隊伍整體的職稱、學歷結構合理，並有若干學術造詣較深、在省內有一定影響的教師受聘於我系任教。

英語專業概況

本專業學生主要學習英語語言、文學，接受在聽、說、讀、寫、譯各方面的熟巧訓練，掌握政治、經濟、外交、國際貿易、社會文化、管理等方面的基本理論和基本知識，具有紮實的語言（聽、說、讀、寫、譯）基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。培養適應社會需求的創新型、套用型人才為核心，全面強化素質教育，注重對學生獲取知識能力、運用知識能力、獨立分析能力和創新知識能力的培養，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。有較強的創新能力和綜合素質，具有運用英語從事翻譯、研究、教學、管理和國際交流工作的業務水平,能適應基礎英語教學、外事、經貿、旅遊等部門的工作需要的套用型人才。

專科專業

商務英語

培養目標：

培養綜合素質好，掌握本專業的基礎理論和專業知識，有較紮實的英語基本功，掌握國際商務知識和技能，具備溝通能力和文化商務交際能力的套用型技術人才。

主要課程：

基礎英語、高級英語、語音、語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯理論與實踐、商務英語、商務談判、國際貿易實務、電子商務、商務禮儀等。

就業方向：

在涉外機構、外資、外貿、外交旅遊等單位從事翻譯，外貿洽談、經貿文秘、涉外公關、涉外導遊等工作。

裝飾藝術設計專業

培養目標：

培養綜合素質好，本專業基礎理論和基礎知識夠用、適用，實踐能力強，具有創新意識和創新精神，具備良好的藝術修養和藝術設計創作的能力的套用型專門人才。

主要課程：

三大構成（平面、色彩、立體）、透視、基礎圖案、圖形創意、裝飾與圖案設計、平面廣告設計、電腦輔助設計CAD、CIS設計、藝術概論、書籍裝幀、包裝設計、招貼設計、攝影、專業實習實訓等。

就業方向：

在企事業單位、學校、科研部門從事裝飾預算、室內裝飾設計、效果圖製作、裝飾施工、裝飾繪畫等設計與管理工作。

電腦藝術設計

培養目標

培養綜合素質好，掌握本專業基礎理論，基礎知識，熟練掌握藝術設計的基本技能和方法，具有創新意識和創新精神，適應科學技術發展的套用型專門人才。

主要課程

三大構成（平面、色彩、立體）、透視、速寫、基礎圖案、圖形創意、字型設計、電腦輔助設計、CIS設計、平面廣告設計、居住環境設計、3D、CAD、PS、Vray、CDR、AI、Indesign、攝影等。

就業方向

在廣告、電腦製作部門、裝飾公司、噴繪公司及出版社等企事業單位從事設計和管理工作。

發展態勢

與世界各國的情況不同，我國的高等旅遊教育和我國旅遊業發展幾乎是同時起步的。隨著我國經濟和旅遊業的持續發展，我國的高等旅遊教育從小到大，不斷發展壯大起來，並在20世紀80年代中後期形成了以大學為龍頭的全國高等旅遊教育格局。我國高等旅遊教育受旅遊業快速發展對地方經濟和人才需求的影響，許多院校也相繼在原有相關學科專業的基礎上，組建或新建了旅遊系或專業，使我國的高等旅遊教育進入一個高速度發展的新階段。基本呈現出辦學規模日趨擴大、辦學體系日趨完善、區域分布日趨廣泛、專業設定日趨多樣化、辦學機制日趨靈活的態勢。

旅遊業的發展

“十六大提出的本世紀前20年全面建設小康社會的奮鬥目標，為我國旅遊業到2020年建成世界一流的旅遊強國帶來重大機遇”。分析我國旅遊業發展的現實，提出完成上述任務的關鍵是要培養大量高素質的旅遊人才。要全面實施《中國旅遊業“十一五”人才規劃綱要》，重要的是需要培養專門的旅遊資源開發與利用、旅遊景區設定與規劃、自然景觀與人文歷史、旅遊環境與保護、旅遊經濟與管理等高級人才的問題。同時也應重視培養旅遊行業套用型、適用型、複合型人才。就旅遊狀況來看，旅遊人才培養卻令人堪憂，例如，導遊員是旅遊產業的生力軍，導遊員的綜合素質的高低直接影響著旅遊服務的質量，旅遊業的發展壯大和國家整體形象。根據國家旅遊局的最新的導遊員IP卡檢記錄統計，目前我國共有持證導遊人數215523人，其大多數為高中、中專學歷，本科以上高等學歷人才僅占19%。由於導遊人員學歷低，受文化水平限制，許多導遊員提供的講解服務達不到旅客的期望值，甚至在講解中出現知識性錯誤，引起旅客不滿，旅遊行業其他崗位的從業人員也存在類似導遊員一樣的問題。

我國專門培養旅遊人才的高等院校為數不多，以黑龍江省為，完全的旅遊院校僅有兩所，大多都是在普通院校中開設旅遊專業，而且大多數都是與旅遊相近系的基礎上增設旅遊專業，例如：哈師大、黑龍江大學都是在歷史系的基礎上開設的旅遊專業，教師大都由原系教師兼職或改行從事旅遊教學。而且有些院校是受利益的驅動而設旅遊管理專業，因此投入不足，缺少專業師資，缺少專業實踐條件，“硬體”“軟體”都與現代旅遊教育的要求相距甚遠，整個旅遊教育只能在低水平徘徊，無法達到世界先進水平。由於大部分旅遊專業脫胎於傳統學科，基礎仍然植根在舊的模式上，專業背景往往過重，顯示出較為濃厚的母體色彩，缺乏特色，因此培養的人才與旅遊業的用人要求相去甚遠。從旅遊專業的教學來看，教學方法較陳舊落後，偏重課堂理論教學，對實踐環節的教學重視不夠，教授內容與實踐相脫節，使培養出的學生難於適應旅遊市場發展的需要。

“洛桑模式”勢在必行

“學以致用”是“洛桑模式”的核心。洛桑辦學模式來源於洛桑酒店管理學院，該學院成立於1893年，系聯邦政府確定認為瑞士唯一的一所旅遊行業職業院校，其辦學特點主要體現在以下幾個方面：

1、產教結合的辦學理念與教學宗旨

產教結合主要是指教育適應產業的新需要，理論結合實際要滲透到教學的每一個一切中去。以培養具有高水平動作能力及高級管理經營人才為目的，教學每一環節要圍繞“實際動作能力”這一主題思想展開。從校園結構到課程設定、教師隊伍、教學內容、教學大綱等都要理論結合實際，把產教結合到教學的內涵和外延中去。洛桑模式的校園以優美，精緻，曲徑通幽，景中有校、校中有景為特點，洛桑人才的培養與這樣精心設計的校園結構不無關係，有機的將產、教、研融在一起，給人以明顯的空間上的整體感。

黑龍江工程學院崑崙旅遊學院

旅遊教育具有鮮明的職業性、實踐性、只有把書本理論與旅遊業的實踐相結合，其自身的發展才會更有活力，為了加強實踐的教學環節，該院將教育教學與實踐基地建立在國家AAAA級風景區二龍山，並籌建旅行社、生態酒店，讓學生在實踐基地熟悉旅遊業的各種崗位，將所學理論與實踐有機結合。在實踐的過程中，學生要輪流充當顧客與服務員的角色，教師全程跟蹤授課、指導，隨時發現問題，隨時解決問題，提高學生的理論水平和處理實際問題的能力。

2、“理論與職技”雙型教師隊伍

具有一定的理論知識和較高的職業技能的教師隊伍是實現洛桑模式的根本保證。從教者必須具有實踐經驗、又具有理論知識。每隔三、五年，學院要求教師回到企業里去，不斷豐富新的經營信息，調研旅遊業經營中出現的新問題，從而不斷更新教學內容，提高教學質量。如此周而復始，使得教學始終與行業接軌。學校始終保持處於本專業開發科研的最前沿；學院鼓勵教師一專多能，允許教師在企業中擔當一定職務，甚至主動向企業推薦他們兼職擔任顧問，從而保證教師不脫離經營管理實踐，是保證“洛桑模式”的生命力。

3、不斷推新出新的課程設定

在教學過程中，既注重傳統課程的設定，同時更注重引進最新前沿的管理科學，作為洛桑模式課程設定的原則。社會在發展，學校的課程設定也隨社會發展需要而不斷更新，對某些必須開設的傳統課程也根據社會的需要更新內容，使學生始終接受更新的知識，培養出的學生成為當今業內的優秀人才。洛桑模式課程設定一般分為三類：理論類、實踐類、語言類。理論課設定，以基礎理論為主，但隨市場人才的需要不斷調整充實更新內容，保持理論課的生命力。實踐課除在實際工作崗位從事相應工作外，還開設模擬性的分析課，研究性的調查課，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。語言課是適應不同行業要求而設立的課程，語言規範，儀表端莊。

我們依據洛桑教學模式，充分進行市場調查，根據市場需要不斷調整設定，推新出新，使旅遊教育更具有生命力。例如：在市場調查的基礎上，我們發現，旅行社計調員極為缺乏，而全國旅遊專業部開設計調課程，針對這種情況，將旅遊管理課程進行調整，將計調學列為學生的主修之一，並組織編寫《計調學》教材，聘請有實踐經驗的基調工作者授課，深受學生的歡迎，對於一些傳統課程的教學內容進行更新，例如：《旅遊美學》，根據需要增強擴大了形體美、語言美的內容。同時在授課的過程中，加大課堂分析討論課時，提高學生的綜合能力，使洛桑教學模式在教學中得以套用，更有利於旅遊人才的培養。

旅遊教育

通過“洛桑模式”培養具有一定專長和能力的旅遊專業人才，使我國旅遊教育的根本任務。隨著我國政治經濟的不斷發展，國際地位的不斷提升，我國的旅遊事業國際化經營發展迅猛，經營管理的科技含量日益增多，與全球經濟發展息息相關。因此加強旅遊院校的建設勢在必行，要建立一支理論與實踐相結合的隊伍，要重視培養學生尊重勞動、尊重員工、善與人處，不斷加大對旅遊院校的經費投入，不斷改善辦學條件，不斷自我完善。使旅遊院校適應經濟發展。

黑龍江工程學院崑崙旅遊學院

前景展望

我國旅遊事業國際化的發展已迫不及待的需要一批高素質的管理人才，而這支隊伍的形成離不開旅遊院校的建設和發展。我們相信通過廣大教育工作者的不懈努力，我國高等旅遊教育必將充滿生機和活力。