駱東風，從小患小兒麻痹症，1980年秋被棗陽二中特聘為英語代課教師。他帶著手術後的18條傷痕，拄著手杖登上了三尺講台。於1996年榮獲“先進工作者”稱號和1997年榮獲“全國自強模範”稱號。
基本介紹
- 中文名：駱東風
- 出生地：湖北
- 性別：男
- 民族：漢族
- 國籍：中國
- 出生年月：1960年
- 職業：教師
人物簡介,人物事跡,
人物簡介
駱東風(肢殘) ，男，37歲，1960年冬，駱東風降生在鄂西北一個鄉村教師的家庭。當他搖搖晃晃邁開人生第一步的時候，便患上了小兒麻痹症，右腿無可挽回地畸變了。直到5歲時的一天，才艱難地倚著牆，用手死死撐著那細弱的右腿，邁出了人生遲到的一步。
棗陽市實驗中學副校長。十多年來辛勤耕耘，開展對英語教學和班級管理的研究，發表論文20多篇。分管德育工作後，該校成為德育先進學校，經驗在全省交流。從小患小兒麻痹症，就是拖著這條踏平無數坎坷的殘腿，在艱難的履程中演繹著壯美的人生。他一步一“趨”地走在人生路上，站在三尺講台，走上聚光燈下的頒獎台。
先後被評為棗陽市雷鋒式的好青年、襄樊市十大傑出青年、省新長征突擊手、優秀共產黨員、全國優秀教育工作者、全國教育系統勞動模範、全國“五一”勞動獎章獲得者等。其名字被收入《中國教育名人錄》、《中國當代教育家辭典》。
“全國五一勞動獎章”、“全國教育系統勞動模範”、“人民教師獎章”、“湖北省新長征突擊手徵章”、“湖北省優秀共產黨員”、“全國自強模範”一個個耀眼的光環就是對他最好的評價。 接過湖北省優秀共產黨員、全國教育系統勞動模範證書。特別是他於1996年榮獲“先進工作者”稱號和1997年榮獲“全國自強模範”稱號，兩次受到江澤民、李鵬等黨和國家領導人的親切接見。人們投向他的都是敬佩的目光。
人物事跡
立志為師，服務基層教育事業
身殘使駱東風自幼養成堅強的性格，艱難和困苦過早地磨練了他。為能獨立生活，他付出了比常人多幾倍的努力，以堅韌的毅力學會了唱歌、畫畫、吹笛、拉琴，學會了與命運抗爭，去分享健全人的歡樂。他以優異的成績完成了國小、國中、高中學業，戴上了紅領巾，加入了共青團。
正當他滿懷希望去叩響大學之門時，那條已拖累他18個春秋的殘腿，成了不可逾越的障礙。在人生的十字路口，駱東風不因身殘而消沉，不因失去高考機會而自棄，他暗暗作出了自己的生活抉擇——戰勝病殘，發奮學習，自學成才去尋求人生價值。
從1978年至1980年，駱東風先後3次接受矯形手術--向病魔發起3次進攻。在與肉體折磨精神痛苦的較量中，他自修完成了北京業餘英語廣播講座初級、中級班的全部課程，學了《日語講座》1-2冊課程，大學中文系一、二年級的課程，寫下了十萬多字的習作和讀書筆記，背熟了100多篇古文和數百首古典詩詞。
人們被駱東風頑強的學習精神所感動，更為他豐富的外語知識所折服。在他的再三請求下，1980年秋終於實現了"我要當一名教師，把更多的人送進大學校門"的願望。被棗陽二中特聘為英語代課教師。他帶著手術後的18條傷痕，拄著手杖登上了三尺講台。
艱苦卓絕，實現人生飛躍
然而，殘病人來教書可不輕鬆。他拄著拐杖在講台上站立不穩，板書也困難，特別是右腿手術後沒有得到較好恢復，在繼續畸變。
就是在這樣的情況下，駱東風忍受著痛苦的煎熬，率先拉起了教學改革的大犁。他的"中學英語最佳複習法"教改實驗取得成功，襄樊18所重點中學的英語教師聽了他的教改實驗觀摩課後，一致認為他的實驗"路子是對的、成效是顯著的"。他的教學實驗總結《多層次操練式複習法》一文在全國優秀青年外語教師座談會上進行了交流，受到了著名語言學家許國璋、全國中國小英語學會會長馬俊明等教授的高度讚賞。他先後3次應邀參加全國性學術交流活動，5次參加省外語教學研究會的學術年會，交流和發表20餘篇經驗論文，其中兩篇論文獲全國一等獎。為此，他榮獲了全國優秀青年外語教師、全國優秀教育工作者光榮稱號。
奮力拚搏，做教育改革的弄潮兒
駱東風具有先進的教育思想，不保守、不固步自封，一步一"趨"，一步一個新台階，勇於在教學方式、教育模式方面不斷改革、創新，他是立於教改潮頭的弄潮兒。
1992年，他任棗陽實驗中學副校長，分管德育工作。在這裡，他又在塑造學生靈魂的園地里拉起了改革的大犁。
他和幾位老師組織起"青少年學生心理諮詢診所"，率先在校園裡對中學生開展心理健康教育和指導，在全校建立起學生思想品德檔案，舉辦德育培訓班，開展了旨在教育轉化後進生的"閃光行動"。他的這一做法作為經驗在襄樊市校長培訓班上交流。他提議組織開展“走向希望的田野”社會實踐冬令營活動，學生們住進農戶家，與革命老區的中學生開展"手拉手"活動，思想上受到很大教育。這一做法在社會上引起強烈反響，被作為新時期德育的一個新招，寫入由中宣部組織編寫的《新時期政治思想工作一百招》一書。
在素質教育的改革洪流中，他急流勇進，率先提出"實施素質教育必須改革傳統的教學管理模式"的管理思想，打破了多年堅守的所謂教學"五統一"（內容統一、方法統一、進度統一、訓練統一、測試統一）的管理格局。嘗試按學生能力編班，探索異步分層教學，實行動態分類管理，這一做法激發了學生極大的學習積極性，培養了學生學習的能力，學校教育教學質量全面提高，真正做到了"輕負高質"。他設計的“問題課題化、課題常規化”、“全面培訓教師隊伍，最佳化課堂教學結構”的科研興校的經驗在全省得到宣傳。
再立新功，書寫新的輝煌
2002年8月，廣東中山市教育局將駱東風作為高層學校管理人才引進，委派其出任廣東博文學校常務副校長、黨支部書記，兼任高中部校長（後改任中學部校長），與市政府聯合舉辦重點高中。同時，他還兼任學校教科室主任和國際教育中心主任。在他的參與和主持下，辦重點高中取得成功，兩年來歷次全市統考，經市教研室統一操作，嚴格評價排位，博文學校總成績穩居全市8所重點高中第三；科研工作取得突破性進展，由他提出和主持的“民辦學校發展模式研究”課題已被中央教科所批准為國家級重點課題；學校國際化步伐加快，目前與加拿大哥倫比亞大學、澳大利亞新南威爾斯大學等聯合舉辦的出國留學大學預科班均已開班。廣東博文學校因突出的辦學業績，一年獲得三項殊榮：全國優秀民辦學校、全國百強民辦學校和廣東十佳民辦學校，駱東風也因此被評為中山市2003——2004 學年度先進教育工作者。
