青島市廣播電視大學

青島廣播電視大學始建於1979年2月，占地610餘畝，是一所融遠程開放教育、全日制普通高等教育和社區教育為一體的市立大學。

基本介紹

• 中文名：青島市廣播電視大學
• 創辦時間：1979年2月
• 類別：市立大學
• 占地：610餘畝
• 主管部門：山東省人民政府

大學簡介

青島廣播電視大學位於美麗的海濱旅遊城市——青島，是一所融遠程開放教育、全日制普通高等教育和社區教育為一體的市立大學。

青島廣播電視大學始建於1979年2月，占地610餘畝，校舍建築面積181971平方米，固定資產約17403萬元。圖書館藏書28餘萬冊。學校背倚景色秀麗的嶗山，面向煙波浩渺的黃海，交通便利，環境優美。

青島廣播電視大學現下設膠州、膠南、即墨、平度、萊西、嶗山、李滄、黃島、城陽九所分校和雙星科技、護理、人文、工商、經貿、化工、機電、房產八個學院，目前，已形成了覆蓋青島市城鄉的教育網路。

青島廣播電視大學現有教職工總人數為792人。目前，在編專任教師501人，教學管理人員103人，技術人員73人，從事現代遠程教育理論與套用研究的科研人員10人；高級職稱教師140人，中級職稱教師223人；研究生學歷20人。

在市委、市府及教育行政部門的關懷支持下，在中央電大的直接指導下，青島廣播電視大學始終堅持社會主義辦學方針，堅持面向地方、面向基層、面向社區，主動適應地方經濟和社會發展的需要，努力提升辦學層次，創新辦學模式，提高辦學質量，擴大辦學規模。自學校創立25年來，先後開設40餘個專業，共培養專科以上畢業生6萬多人，中專畢業生6萬多人，專科單科證書1.8萬多人，各種非學歷教育結業32萬多人次。

學校堅持為青島經濟建設和社會發展服務，以培養具有一定的專業理論的套用型人才為辦學目標，實行多功能、多規格、多層次、多種形式辦學。學校擁有遠程開放本、專科教育，全日制普通專科（含高職專科）教育和繼續教育，中專教育和社區教育，實現了學歷教育與非學歷教育協調發展的辦學格局。

經市政府批准，我校1999年開始與北京大學、北京師範大學、中國人民大學、山東大學、南開大學聯辦遠程教育。學校倡導的“有教無類、因材施教、註冊入學、嚴教高出”辦學理念和以生為本提供教學全過程指導與服務的辦學模式，逐步得到了學員和社會的認可。

教學管理

摘要：教學管理模式改革是開放教育人才培養模式改革的重要組成部分。青島電大高度重視教學管理模式的研究與改革，堅持邊研究、邊實踐的原則，並在研究與實踐中形成了相對完整和切實可行的具有青島電大本校特色的教學管理模式，這就是：“以生為本，優質服務，協調運作,重視規章制度建設，建立質量監控體系，幫助每個學習者成功”。

教學管理模式改革是開放教育人才培養模式改革的重要組成部分。青島電大高度重視教學管理模式的研究與改革，堅持邊研究、邊實踐的原則，並在研究與實踐中形成了清晰明確的改革思路，即在現代化教學管理手段的前提下，從班級管理向學生個別化管理轉化，從傳統的約束型管理向現代的導學型服務轉變，充分體現以學生為中心的觀念。在管理模式構建上，借鑑過程管理方法，以招生註冊環節、教學計畫管理環節、教學過程管理環節、學籍管理環節、考試管理環節等五大環節為基本框架，分別建立各個管理環節的工作流程、規章制度和檢查監測體系，形成相對完整和切實可行的具有青島電大本校特色的教學管理模式，這就是：“以生為本，優質服務，協調運作,重視規章制度建設，建立質量監控體系，幫助每個學習者成功”。

1教學管理的立足點：以生為本

即處處以學生為中心，把學生看作教學主體，樹立“學生需要我服務，學生困難我幫助，學生滿意我努力”的工作意識，堅持“三個一切”，即“一切為了學生，一切為了提高教學質量，一切為了學校的發展”，構建適應學生個別化學習的管理框架。

開放教育試點實行學分制，從而也突破了傳統的班級建制。“以生為本”的思路具體落腳在以學分制為目標的專業管理模式和課程管理模式的改革上。我校在試點項目的實踐中，建立起了班級指導教師與專業責任教師雙線教學責任制，從單一的對班級的扁平化管理演變為針對不同專業和課程的條線管理。將專業設定、授課要求、教育目標等專業課程事務布置給專業責任教師，由專業責任教師對課程管理和教學安排負責；同時，將課程安排、班級管理、學生信息等班級事務交給指導教師，由指導教師對班級管理和學生要求負責。圍繞學生學習，學校的工作安排力求站在學生的角度考慮問題，想學生所想，急學生所急。在教學規範、教學過程設計、制度制訂時，均考慮到學生操作、使用的方便；在教學內容、教學要求設計上考慮到有助於學生的學習效果、工作能力的提高。

2教學管理的核心：優質服務

建立完善的開放教育教學支持服務體系，是開放教育教學質量的重要保證，是對教育過程進行有效指導、管理和監控的核心。自國家教育部2000年批准我校開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究以來，我校為構建遠程開放教育特色的教學支持服務體系做了不懈的努力，努力從服務中贏得優勢，在服務中提高教育教學質量，以服務打造我校遠程開放教育的品牌,形成了一個比較全面的教學支持服務體系，這就是“一個中心，四個系統，兩個運轉點”。

2.1一個中心：即以“學生個別化自主學習為中心”

遵循教學管理模式“以生為本“的原則，我校以學生個別化自主學習為主，採用現代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學組織活動.在教學中牢固樹立“以學生為中心”的觀念，圍繞“以學生為中心”，一心一意提供服務，搞好對學生的學習支持服務工作，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。

2.2四個系統：

我校的支持服務系統，以服務於學生學習為宗旨，充分地體現學習支持服務系統的服務職能。這一系統分為以導學為目的諮詢輔導系統、以課程為單位的教學服務系統、以資源為內容的學習支持系統、以助學為主的環境輔助系統。各系統是彼此獨立又相互交織聯繫，共同指向學生的複雜和個性化的需求，形成了多向的、立體的、動態的支持服務體系。

2.3兩個運轉點

2.3.1技術平台是支持服務快速運轉的主要幹道

試點工作開展以來，我校不斷完善基礎設施建設，重點抓好網路建設。通過不斷加大投入，進行技術改造，學校的網路環境日臻完善。目前，通過學校的網路系統，能及時接收、儲存、轉播中央電大通過衛星電視、網際網路、VBI、IP發布的教學信息，實現多種媒體教學資源共享和網上教學及教學管理，能進行實時和非實時的互動式教學；學生可以不受時間、地點限制，隨時訪問我校網站和教學平台，查詢、瀏覽、下載網上教學資源，接受教學輔導和指導，參與討論和提問。

2.3.2科學的管理是支持服務良性運轉的重要保證

四個系統的正常運轉離不開科學管理的機制。我校在人才培養模式改革的實踐中，不斷完善管理機構，制訂了一系列的管理制度，規範和監控支持服務體系。在支持服務體系中，教師是管理系統中最活躍最具有決定性的因素，是教學資源建設的主體和源頭。因此,我校不斷加強對教師的“教學支持服務”，抓好高素質的適應現代遠程教育的隊伍建設,來確保教學模式改革順利進行，為“學生為中心”的教學支持服務體系提供強有力的保證。

3教學管理的運行：協調運作

教學管理系統是多級的系統管理，我校一方面根據青島的經濟建設和社會發展對人才培養的需要，根據中央電大制定的指導性人才培養方案，制定出實施性人才培養方案，組織實施教學，接受中央電大的業務指導，一方面對各個教學點教學管理進行監控，接受信息反饋。體現了系統辦學的整體優勢。同時，在我校內部，建立教學管理職責的層級體系，不斷完善教學管理結構，以保證教學指令能迅速執行。

我校試點教學管理機構主要分為決策機構和執行機構兩大層級，即建立校黨委、行政為核心，以遠程開放學院為主體、技術中心為支撐、教務部為主導、招生科為保障、其他部門分工協作的機構體系。我校遠程開放學院下轄三個導學部，學院人員由專業責任教師和教學管理人員、指導教師組成，制定了專業責任教師職責、課程責任教師職責、指導教師職責、教務管理人員崗位職責等，確保每個崗位職責明確。教學是教師和學生合作開展的實踐活動，教學指揮系統也因之包含兩個方面的內容：一是監督、評估教師的教學活動是否符合現代遠程教育的要求，二是指導或引導學生在學習活動中能動地把握自己的學習狀況、進度和學習量。各執行部門職責明確,工作相輔相成,以生為本,優質服務,充分體現了電大“統籌規劃、分級管理、分工協作”管理方式的特點。

4教學管理的基礎：重視規章制度建設

教學管理制度是教學管理系統的重要組成部分，也是學校強化教學管理、穩定教學秩序，加強教學質量控制的重要保障，更是實現教學管理科學化和教務工作規範化的基礎。我校針對教學過程中的各個環節，邊研究、邊探索、邊建立、邊完善，主動適應教育觀念的轉變，樹立以學生為本、以學生的學習為中心的思想，樹立管理為教學服務、為學生和教師服務的意識，適應現代遠程開放教育的需要和學生在職成人業餘學習的特點，以教學過程管理、教學支持服務、教務管理為重點開展教學管理制度的改革，做到制度為先、制度配套，制度完備，制度保障，努力形成科學規範、特色鮮明、結構合理、相互銜接的現代教學管理體系。

同時，對開放教育的教學檔案進行彙編整理印成《青島廣播電視大學遠程開放教育檔案彙編》。通過教學檔案的彙編，幫助相關教學管理人員掌握教學信息，有利於提高管理效率，也可促進全體教師建設並整合好各種教學資源，為學生的自主學習提供方便、快捷的教學服務，發揮管理制度的規範和準則作用。這些檔案彙編對試點項目的教學工作和教學管理工作具有系統的指導意義，也十分有利於制度建設的延續和發展。

5教學管理的保障：建立質量監控體系

即樹立一個觀念“以生為本”，強化一個質量保證體系即採用教學檢查與反饋、教學質量評估等手段，對整個教學過程的落實、主要教學環節質量標準的執行等情況實施有效監控，強化各教學和教學管理環節，穩步推進試點工作健康發展。開放教育教學模式改革的成功實現，憑藉的是教學過程各個環節的規範實施。因此，教學管理應充分發揮監控功能，以確保開放教育的教學質量。我校對教學過程進行質量監控的主要質量監控點有：對學生水平測試和入學教育的質量監控；課程教學過程的主要環節的比重、教學形式和互補作用的監控；面授輔導課的質量監控；學生個性化自學過程的質量監控；考試工作的質量監控。

教學檢查和教學評估是保證和提高教學質量的必要手段。開展試點工作以來，我校逐步建立和完善常規性教學檢查制度，全面檢查與單項檢查相結合，定期檢查與隨時抽查相結合。除了中央電大對各級電大的教學檢查、網上教學檢查、專項教學檢查、年報年檢和評估外，我校的教學檢查已制度化、常規化，在檢查中及時總結經驗、找出存在問題，並採取有效措施來促進開放教育試點項目的健康發展。我校成立了由主管校長領導，開放學院及有關部門人員參加的開放教育教學工作檢查小組，負責每學期對各試點單位教學工作進行全面檢查。

除了常規的教學檢查外，我校還組織職能部門不定期地對網上教學活動進行監控和評比，對檢查結果實施打分制度並作公布。通過對網上教學情況的檢查來督促責任教師加強網上教學資源的建設，加強與指導教師、學員的互動，充分發揮網路教學的優勢。

6教學管理的目標：幫助每個學習者成功

“幫助每個學習者成功”是我校在開放教育試點項目實踐中提出的辦學的基本理念，這個理念與目標滲透在教學管理的每一個環節中。近年來，隨著青島城市形象在全國的提升，青島經濟的飛速發展為高等教育發展和人才培養既帶來了機遇，也提出了更高的要求。我校在實施“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目過程中，根據我市在職成人學習特點，最佳化設計遠程教育系統及要素，基於多種教學媒體資源，以遠程教學管理和學習支持服務為保證，以學生個別化、自主學習為主的知識獲得、能力提高和素質培養的方式，按照套用型人才培養目標和規格，緊密結合青島地方實際，培養“服務於青島經濟建設和社會發展需要的，用得上、留得住”的本、專科高等套用型專門人才。5年來,開放教育生源不斷擴大,質量不斷提高,得到社會的認可。

在“幫助每個學習者成功”的理念指導下，本著“嚴教高出”的辦學方針。在教學過程中，強調以學生為本，教書育人，知識、能力、綜合素質全面發展，突出以學習為中心，強化遠程學習支持服務，嚴格考試管理，提高學習效果和持續學習動力，培養學生學會學習、終身學習的能力，創造積極向上、催人奮發的學習風氣。用管理這根槓桿，變管理措施為學生的自覺行動，充分調動學生的學習積極性和主動性，有效地克服學生“混文憑”的局面，從根本上解決思想教育所不能解決的問題。

在開放教育試點項目實踐中，教學模式改革是核心，教學管理模式改革是保證。我校倡導的“135”教學模式已逐漸受到開放教育學生的認可，隨著試點項目的進展，學校提出的“以生為本，優質服務，協調運作,重視規章制度建設，建立質量監控體系，幫助每個學習者成功”教學管理模式也取得了明顯成效，並將在試點實踐中不斷充實、不斷完善、不斷創新。

校長講話

“生於憂患，死於安樂”是中國文化中之經典。自然界中亦如此。在非洲大草原上。生活著奔跑速度最快的羚羊，也生活著奔跑速度接近羚羊的獵豹，但是在久遠的史前，羚羊和獵豹並不是跑得最快的動物。那時的沼澤地和大陸上，占優勢的是恐龍類的動物，但由於它們的食量太大，自然界無法提供給他們所需的食物，所以被無情地淘汰了。隨後，就展開了現存生物之間的物競天擇。寓言故事中寫道，小獵豹問它們的媽媽：“為什麼你要逼我們練習奔跑和撕咬獵物？”母獵豹告訴孩子：“因為我們必須要追上那些跑得最快的羚羊，不然就要餓肚子。”小羚羊問媽媽：“為什麼我們不能過安穩的日子，老是東奔西跑？”媽媽回答：“孩子，你只有跑得比追你的獵豹快，才能活下來。豹子追不上你，只是少了一頓晚餐，大不了餓上一頓，下次還會有機會。你如果跑不過豹子，就沒命了！再也見不到媽媽！這就是我每天帶你們跑來跑去的原因，也是我們能夠生存下來的原因。”

在寒假中召開的教代會上，我們總結了前一段的工作，看到了我們取得的實實在在的進步，大家都感到振奮和鼓舞！但這遠遠不夠。我們畢竟僅有2萬6千名學生，我們的條件、資源都與海大、青大、科大、理工大等省市高校不能比。同時，我們學校的品牌。我們一切為了學習者的成功，以人為本，有教無類，因材施教，嚴教高出，幫助學習者成功的辦學理念，現代遠程開放教育的科學方法，終身教育和終身學習的現代意識，還遠遠沒有為大多數民眾和求學者知曉，更不用說深入人心了。“人才培養模式的改革和開放教育試點”項目的總結性評估即將開始，我們如果不努力奮鬥，就會被無情地淘汰。據不完全統計，全國電大系統數千所學校中已有相當數量被合併到其它高校，甚至四十四所省級電大中亦有數所被合併。究其原因，還是內功修煉不足，奔跑的速度不快，發展的勢頭不如其它，終於被合併了。現在的世界，現實的世界就是如此。我們如果今天不努力工作，明天就得努力找工作。正像羚羊媽媽所說的那樣：“落後就會失掉生命。”

開學前，我們在全校上下又搞了處級幹部競爭上崗。經過自薦、筆試、競聘、民主評議、組織考察、黨委研究人選和上級組織部門批覆等嚴格的選拔程式，按照黨政幹部任用條例的規定，選拔出電大最優秀的人才到最合適的崗位上發揮他們的聰明才智，推動電大事業的發展，提高我們的生存能力。競聘報告中，同志們從落實學校教代會通過的五年發展規劃的目標入手，提出不等不靠，由等變闖，加強管理，加快發展，提高質量，加快人才培養教學模式改革，建設雙師型師資隊伍，以最合適和最適用的教育技術，支持我們的教學工作，提供一流的學習平台和學習資源文化環境。真正做到以生為本，幫助每一位學習者成功。而且只有通過“嚴教高出”的成功的學習者的現身說法，才真正能夠增強我們的生存能力和核心競爭力，樹立我們一流電大的特色品牌。提高我們的美譽度。

同志們，讓我們牢牢記住並實踐：發展才是硬道理。