錯別字心理指學生產生錯別字的心理特點及原因。包括大量感知字形與缺乏書寫鞏固及套用之間的矛盾，空間知覺的一般綜合能力與缺乏精細分析能力之問的矛盾，注意的隨意性與不隨意性、穩定性與易變性之間的矛盾，理解抽象字義與兒童抽象思維能力不強的矛盾等。
基本介紹
- 中文名：錯別字心理
- 外文名：psychology of wrongly written Chinese word
特點,產生的原因,感知糾正法,
特點
①錯別字的出現與年級有關。錯字的多少與年級的高低成反比。別字與年級的關係呈常態曲線。
②錯字出現的頻率與字的筆畫、結構有關。初識字的兒童對筆畫較多的字比筆畫較少的字易發生錯誤。筆畫少的字易產生增筆錯誤，筆畫多的字易產生減筆錯誤。對各種字形組織所產生的錯誤進行比較表明：由三個部分合成的字最易錯；三部疊置的字比三部橫置或三部錯置的字容易發生錯誤；由兩個部分組成的字的錯誤較少；由四個部分組成的字的錯誤百分數最低；字的開始數筆和末後的幾筆錯誤較少，錯誤多發生在字形的中部。
③從錯別字總體看，錯字比別字多。在整個學齡期的錯別字中，錯字與別字之比約為3：1。錯字主要是形錯，形錯字以筆畫錯最多，筆畫錯又以增筆或減筆特別是減筆的錯最多；別字主要是音別。
④從錯別字發生的部位看，字形錯寫的部位大多不是出現 在整個字的大體輪廓。而是在字形的細節隱蔽部分。由偏旁部首左右合成的字，錯誤多發生在左右互移上。由偏旁部首上下合成的字，則一般不發生上下顛倒的錯誤。偏旁部首相類似的字，常產生互相代替的錯誤。
產生的原因
除考慮漢字本身特點的影響外，還應注意從教學過程、方法及學生心理諸方面去探討。造成錯別字的學生心理原因是：大量感知字形與缺乏書寫鞏固及套用的矛盾，空間知覺上的一般綜合能力與缺乏精細分析能力的矛盾，注意的隨意性與不隨意性、穩定性與易變性的矛盾等。此外，學生寫錯別字還與書寫時的心態如走勢作用等有關。糾正錯別字的效果與教學方法有直接的聯繫。
感知糾正法
感知是心理過程的發端。心理是客觀現實的反映，確切地說，人的心理是大腦對客觀現實的主觀能動的反映。毫無疑義，這種反映是個過程，這個過程的開始就是感知。
所謂錯別字的感知糾正法，系指作為感知客體的漢字在感知過程中作正確信息輸入大腦儲存的方法。儲存正確的信息符號，只有感知，才能把好第一關。這是防止錯別字發生的根本方法，也是糾正錯別字的積極方法，防患於未然嘛。
