基本介紹
- 中文名：葉延紅
- 國籍：中國
- 職業：資源專家
- 代表作品：《四通公司人力資源開發》
- 性別：女
人物著作,課程介紹,授課風格,實戰經驗,服務客戶,
人物著作
《四通公司人力資源開發》上海第一次人力資源開發國際研討會，優秀論文《人力資源管理和開發實踐》聯合國中小企業管理研討會，優秀論文；《企業是培養企業家的學校》21世紀企業人才；戰略國際研討會論文《企業高級人才戰略》發表於《中國人才》雜誌，收編於《人力資源管理案例》《人是人的環境》發表於《方法》，《經理人》雜誌；《追求卓越》系列文章五篇，發表於，《環球企業家》，國內十幾家報紙、雜誌轉載。《學習型組織建設》《第五項修煉》多篇在全國多種管理雜誌發表。
課程介紹
《組織成長助力--五項修煉的實踐》
內容簡介
第一章：重新定義“學習”
1.學習與行為反思的關係；
2.問題比答案更重要；
3.顯而易見的解往往無效；
4.案例：安達信從培訓到學習；
5.反思：我們為什麼落後了？
6.對學習的知行合一。
第二章：五項修煉之“自我超越”
1.創造性學習的結構性衝突（學習的動力和學習智障）；
2.創造性張力VS 情緒張力；
3.什麼是個人超越、自我超越意義；
4.思考：自我超越的力量來自哪?
5.討論：如何從要我學變成我要學?
6.個人的價值觀與行為準則；
7.認識自己大腦的工作原理——推論的階梯；意識、習慣與“槽刻”；
第三章：五項修煉之“個人願景”與“共同願景”
1.原景與個人超越之間的關係；
2.文化管理—— 塑造人們內心的真理體系；
3.什麼是願景？什麼又是共同願景？
4.願景的要素核心、願景與目標的區別；
5.對共同願景、價值觀的認同度過程；
6.共同願景與組織生產力；
第四章：五項修煉之“改善心智”
1.我們對事物的認知過程；
2自我心智模式的本質；
3.反思：通過“鼴鼠遊戲”對自我心智模式的反思；
4.心智模式和個體行為的關係；
5.思維模式的槽化過程；
6.心智模式的雙重性與改善心智的哲學檢驗
7.心智：兼顧辯護和探詢·聆聽·行動中反思
第五章：五項修煉之“團隊學習”
1.團隊學習與改善心智的關係；
2.團隊學習與個人學習的區別；
3.團隊學習的真蒂與障礙；
4.團隊學習與歸因於外；
5.反思：方隊與足球隊的區別；
6.雙環學習——行動後的反思；
7.團隊學習的方法--深度匯談；
8.AAR——行動學習表格；
9.案例：GE的考驗活動；
10.案例：JAC改善質量的學習。
第六章：五項修煉之“系統思考”
1.處於我們目前時代的迷失者；
2.系統思考與組織可持續發展；
3.系統思考對於組織的意義和價值；
4.遊戲：“啤酒遊戲”；
5.反思：從啤酒遊戲對系統性思考的反思；
6.正反饋迴路與負反饋迴路；
7.系統結構中的時間滯延；
8。中國傳統文化對系統思考的詮釋；
9.系統思考者應該具備能力；
10.學習型領導者的定位；
第七章：“系統思考”中的系統基模
1.系統基模：用迴路方法來分析系統過程；
2.系統基模：成長上限，目標侵蝕；
3.系統思考的微妙法則。
授課風格
由於具備豐富的實際工作經驗和良好教育背景，葉老師的授課內容紮實、結構嚴謹、角度多維、案例豐富，並能針對學員的特殊需求現場作出積極反應。葉老師的授課風格活潑靈活、幽默睿智，善於調動學員的參與積極性，具有非常好的親和力與課堂控制能力。
實戰經驗
自1997年始，活躍於國內各著名高校總裁班講台及企業諮詢領域。 葉老師能根據不同的產業特性、不同企業的經營環境、不同的學員層次，制定卓有成效的培訓課程。
