家人寵你，家人疼你，家裡很舒適，你為什麼還要與人交往？蕭楓編著的《與學生談處世》從名方面解答了青少年朋友心裡的疑問，引導青少年熱愛生活。國小是人生成長的初級階段。良好的啟蒙可以使小學生養成正確處世的好品德，這種品德也是決定小學生未來的關鍵。《與學生談處世》一步步引導青少年朋友努力去適應社會，讓他們懂得一些基本的為人處世的道理，從而為自己的將來努力奮鬥。本書敘述簡明易懂，語言生動活潑，是小學生不可或缺的良師益友，能夠讓小學生在閱讀的同時快樂成長。
基本介紹
- 書名：與學生談處世/四特教育系列叢書
- 出版社：吉林出版集團有限責任公司
- 頁數：198頁
- 開本：16
- 作者：蕭楓 姜忠喆
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787546386362
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
處世是人生的必修課，從小要教給孩子處世的技巧，讓孩子學會處世的智慧，這對他們的成長至關重要。蕭楓編著的《與學生談處世》從如何做事、如何交往、如何生活、如何與人溝通、如何處理自己的消極情緒等十個方面著手，力圖把處世的智慧教給孩子，讓孩子學會正確處理複雜的人際關係。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
圖書目錄
第一章 學會生存學會生活
第一節 學會生存
1.活在希望當中
2.保持樂觀的心態
3.風雨中歷練自己
4.追求“完美”要不得
5.淚水中學會微笑
6.壓力中學會快樂
7.困境中保持微笑
8.理財是生存之道
第二節 學會生活
1.學會過簡單的生活
2.以從容態度面對人生
3.生活需要細心品味
4.熱愛生活，擁抱生活
5.改變態度，改變生活
6.幸福生活來自心靈體驗
第二章 學會涉世學會處世
第一節 學會涉世
1.扮演好自己的角色
2.天生我材必有用
3.學會為自己鼓掌
4.逆風中快速成長
第二節 學會處世
1.告訴父母你愛他們
2.坦然面對拒絕
3.贈人玫瑰，手有餘香
4.學會說話的藝術
5.懂得傾聽的藝術
6.信任是合作的基石
7.關愛生命，奉獻愛心
8.讓世界充滿愛
第三章 學會做人學會做事
第一節 學會做人
1.相信自己是最棒的
2.放棄是做人的智慧
3.做個有志向的人
4.做一個富有愛心的人
5.注重自己的儀表
6.感恩是做人的基本素質
第二節 學會做事
1.想法決定做法
2.選擇喜歡的工作
3.主動出擊，不要等待
4.敢做第一個吃螃蟹的人
5.走向競爭，直向成功
6.激發創新精神
7.凡事三思而後行
8.專注於你的目標
第四章 學會懂事懂理
第一節 學會懂事
1.知足才能常樂
2.有付出才會有收穫
3.知道自己駛向哪裡
4.永不放棄自己追求
5.忍耐是一種恆心
6.忍者無敵，忍耐制勝
7.忍一時，強一世
第二節 學會懂理
1.心動不如行動
2.人生從來沒有不可能
3.有些彎路是一定要走的
4.山不過來，我就過去
5.付出的人生是完美的
第一節 學會生存
1.活在希望當中
2.保持樂觀的心態
3.風雨中歷練自己
4.追求“完美”要不得
5.淚水中學會微笑
6.壓力中學會快樂
7.困境中保持微笑
8.理財是生存之道
第二節 學會生活
1.學會過簡單的生活
2.以從容態度面對人生
3.生活需要細心品味
4.熱愛生活，擁抱生活
5.改變態度，改變生活
6.幸福生活來自心靈體驗
第二章 學會涉世學會處世
第一節 學會涉世
1.扮演好自己的角色
2.天生我材必有用
3.學會為自己鼓掌
4.逆風中快速成長
第二節 學會處世
1.告訴父母你愛他們
2.坦然面對拒絕
3.贈人玫瑰，手有餘香
4.學會說話的藝術
5.懂得傾聽的藝術
6.信任是合作的基石
7.關愛生命，奉獻愛心
8.讓世界充滿愛
第三章 學會做人學會做事
第一節 學會做人
1.相信自己是最棒的
2.放棄是做人的智慧
3.做個有志向的人
4.做一個富有愛心的人
5.注重自己的儀表
6.感恩是做人的基本素質
第二節 學會做事
1.想法決定做法
2.選擇喜歡的工作
3.主動出擊，不要等待
4.敢做第一個吃螃蟹的人
5.走向競爭，直向成功
6.激發創新精神
7.凡事三思而後行
8.專注於你的目標
第四章 學會懂事懂理
第一節 學會懂事
1.知足才能常樂
2.有付出才會有收穫
3.知道自己駛向哪裡
4.永不放棄自己追求
5.忍耐是一種恆心
6.忍者無敵，忍耐制勝
7.忍一時，強一世
第二節 學會懂理
1.心動不如行動
2.人生從來沒有不可能
3.有些彎路是一定要走的
4.山不過來，我就過去
5.付出的人生是完美的
文摘
第一節學會生存
1．活在希望當中
人要活在希望里，哪怕你的希望在不停地破滅，也要鼓足勇氣去繼續尋找並構建新的希望。只有這樣，生活才會變得充滿張力，人生才會豐富而又多彩。什麼是希望？希望就是這樣的一種東西：無論你自由還是不自由，在困境中或是在悠閒地享受生命，還在掙扎著抑或是已經置所有的一切以度外，你都可以擁有，並可以讓你更加堅強地面對現實。希望是美好的，只要我們心中充滿希望，任何困境都可以度過，只要心中充滿希望，我們的心就永遠年輕。所以，人是要活在希望當中的。
生活之中離不開希望
希望是夢想，是理想，是志向……是一個值得讓自己去努力奮鬥的目標和方向。它不一定會很大，但卻是生命的需要，或者說是支撐。生命只有在追逐希望的過程中才能感受到它的存在並體現出其意義，一旦沒有了希望，那它就會變得虛無且縹緲。就像萬物生長所需要的紅太陽，雖然不能每天都如期的出現，但是一旦沒有了它，世界將會變得黑暗且荒蕪。不經歷風雨，怎么見彩虹，陽光總在風雨後，只要努力，只要堅持，只要心存希望，夢想終將變成現實。
只要心中充滿希望．就有可能成就不平凡的事業。巴頓將軍曾說過：“一個不想當將軍的士兵不是一個好兵。”將軍是每一個軍中男兒的夢想，是鋼鐵板塊里的驕傲，是戎馬生涯里的最高榮譽。它召喚著一代又一代軍人為之奉獻了自己的青春和熱血，造就了無數可歌可泣的動人篇章。雖然並不是所有的軍人都能成為將軍，但他們心懷希望不斷奮鬥的精神卻值得人們去學習。
希望對於年輕氣盛的青少年來說，一定要立足於現實，切忌好高騖遠。因為任何一個願望的實現都是必須具備一定的條件的。因此，當要構建一個新希望時，必須立足現實，去偽存真，找準差距，精謀細劃，明確方向，否則就是夢幻泡影，水中撈月。敬愛的周恩來總理在少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，最終經過不懈的努力得以實現。亂世救國，是熱血男兒的責任；追求真理，是成就偉業的方向。由此可見，總理的志向是遠大的，也是現實的。如今的國家興旺發達，人民安居樂業，那么，你的希望只要有益於個人的成長進步，有益於家庭的幸福安寧，有益於社會的繁榮昌盛，就是現實的。所謂山不在高、水不在深，只要心存希望，就能在你奮鬥、實現與跨越的過程中體現出生命的價值。
希望是勇氣，是信心，是力量……當挫折與失望對你糾纏不休時，當夢想一再破滅時，不妨給予自己新的希望，重拾行囊，懷揣堅強的意志和不屈的信念，勇敢地啟動新的征程，去迎接明天那一輪嶄新的太陽。
亞歷山大大帝，曾帶給希臘和東方世界文化交流的契機，開闢了一直影響至今的絲綢之路。據說他投入了全部的青春熱情與希望，出發遠征波斯之時，曾將他所有的財產分給了群臣。為了登上討伐波斯的漫長征途，他必須購買種種軍需品和糧食等物，為此他需要巨額的資金。但他把珍愛的財寶和自己領有的土地，幾乎全部分給了臣子。群臣之一的庇爾狄迦斯感覺奇怪，於是就問亞歷山大大帝：“陛下帶什麼啟程呢？”對此，亞歷山大回答說：“我只有一個財寶，那就是‘希望’。”庇爾狄迦斯聽過此話之後，說：“那么請允許我們也來分享它吧。”於是，他謝絕了分配給他的財產，而且臣下中的許多人也模仿了他的這種做法。
所以說，人生不能無希望，所有的人都要生活在希望當中。假如有人生活在無望的人生當中，那么他只能是失敗者。其實，人很容易遇到失敗或障礙，如果悲觀失望，那么在嚴酷的現實面前，就會唉聲嘆氣、牢騷滿腹，甚至失掉活下去的勇氣。相反，身處逆境而不丟掉希望的人，肯定會打開一條光明之路，在內心裡也能體會到人生的真正愉悅。在青少年逐步走向社會生活的路上，最重要的既不是財產，也不是地位，而是像火焰一般在自己胸中熊熊燃起的信念——希望。
有希望，生活才有價值
生活的軌道原本就是一條曲折而又坎坷的泥路。自降生起，你便在這泥濘的道路中尋找自己所追求、所嚮往的夢想。當你回頭望去，看到的是一個個的腳印，或深或淺，它們時常提醒或暗示著你——你所走過的路，一定要充滿希望！P2-4
1．活在希望當中
人要活在希望里，哪怕你的希望在不停地破滅，也要鼓足勇氣去繼續尋找並構建新的希望。只有這樣，生活才會變得充滿張力，人生才會豐富而又多彩。什麼是希望？希望就是這樣的一種東西：無論你自由還是不自由，在困境中或是在悠閒地享受生命，還在掙扎著抑或是已經置所有的一切以度外，你都可以擁有，並可以讓你更加堅強地面對現實。希望是美好的，只要我們心中充滿希望，任何困境都可以度過，只要心中充滿希望，我們的心就永遠年輕。所以，人是要活在希望當中的。
生活之中離不開希望
希望是夢想，是理想，是志向……是一個值得讓自己去努力奮鬥的目標和方向。它不一定會很大，但卻是生命的需要，或者說是支撐。生命只有在追逐希望的過程中才能感受到它的存在並體現出其意義，一旦沒有了希望，那它就會變得虛無且縹緲。就像萬物生長所需要的紅太陽，雖然不能每天都如期的出現，但是一旦沒有了它，世界將會變得黑暗且荒蕪。不經歷風雨，怎么見彩虹，陽光總在風雨後，只要努力，只要堅持，只要心存希望，夢想終將變成現實。
只要心中充滿希望．就有可能成就不平凡的事業。巴頓將軍曾說過：“一個不想當將軍的士兵不是一個好兵。”將軍是每一個軍中男兒的夢想，是鋼鐵板塊里的驕傲，是戎馬生涯里的最高榮譽。它召喚著一代又一代軍人為之奉獻了自己的青春和熱血，造就了無數可歌可泣的動人篇章。雖然並不是所有的軍人都能成為將軍，但他們心懷希望不斷奮鬥的精神卻值得人們去學習。
希望對於年輕氣盛的青少年來說，一定要立足於現實，切忌好高騖遠。因為任何一個願望的實現都是必須具備一定的條件的。因此，當要構建一個新希望時，必須立足現實，去偽存真，找準差距，精謀細劃，明確方向，否則就是夢幻泡影，水中撈月。敬愛的周恩來總理在少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，最終經過不懈的努力得以實現。亂世救國，是熱血男兒的責任；追求真理，是成就偉業的方向。由此可見，總理的志向是遠大的，也是現實的。如今的國家興旺發達，人民安居樂業，那么，你的希望只要有益於個人的成長進步，有益於家庭的幸福安寧，有益於社會的繁榮昌盛，就是現實的。所謂山不在高、水不在深，只要心存希望，就能在你奮鬥、實現與跨越的過程中體現出生命的價值。
希望是勇氣，是信心，是力量……當挫折與失望對你糾纏不休時，當夢想一再破滅時，不妨給予自己新的希望，重拾行囊，懷揣堅強的意志和不屈的信念，勇敢地啟動新的征程，去迎接明天那一輪嶄新的太陽。
亞歷山大大帝，曾帶給希臘和東方世界文化交流的契機，開闢了一直影響至今的絲綢之路。據說他投入了全部的青春熱情與希望，出發遠征波斯之時，曾將他所有的財產分給了群臣。為了登上討伐波斯的漫長征途，他必須購買種種軍需品和糧食等物，為此他需要巨額的資金。但他把珍愛的財寶和自己領有的土地，幾乎全部分給了臣子。群臣之一的庇爾狄迦斯感覺奇怪，於是就問亞歷山大大帝：“陛下帶什麼啟程呢？”對此，亞歷山大回答說：“我只有一個財寶，那就是‘希望’。”庇爾狄迦斯聽過此話之後，說：“那么請允許我們也來分享它吧。”於是，他謝絕了分配給他的財產，而且臣下中的許多人也模仿了他的這種做法。
所以說，人生不能無希望，所有的人都要生活在希望當中。假如有人生活在無望的人生當中，那么他只能是失敗者。其實，人很容易遇到失敗或障礙，如果悲觀失望，那么在嚴酷的現實面前，就會唉聲嘆氣、牢騷滿腹，甚至失掉活下去的勇氣。相反，身處逆境而不丟掉希望的人，肯定會打開一條光明之路，在內心裡也能體會到人生的真正愉悅。在青少年逐步走向社會生活的路上，最重要的既不是財產，也不是地位，而是像火焰一般在自己胸中熊熊燃起的信念——希望。
有希望，生活才有價值
生活的軌道原本就是一條曲折而又坎坷的泥路。自降生起，你便在這泥濘的道路中尋找自己所追求、所嚮往的夢想。當你回頭望去，看到的是一個個的腳印，或深或淺，它們時常提醒或暗示著你——你所走過的路，一定要充滿希望！P2-4
序言
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講。決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《與學生談生命與青春期教育》。
生命教育是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，它是在充分考察人的生命本質的基礎上提出來的．符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。
同時，廣大青少年學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，對學生進行青春期健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。青春期教育主要包括性知識教育、性心理教育、健康情感教育、健康心理教育、擺脫青春期煩惱教育、健康成長教育、正確處世教育、理想信念教育、堅強意志教育、人生觀教育等內容，具有很強的系統性、實用性、知識性和指導性。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《與學生談自我教育》
自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求。變為自己努力的目標。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善於區別真偽、善惡和美醜，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、醜。要培養受教育者自我認識、自我監督和自我評價的能力，善於肯定並堅持自己正確的思想言行，勇於否定並改正自己錯誤的思想言行。要指導受教育者學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。
2．《與學生談他人教育》
21世紀的教育將以學會“關心”為根本宗旨和主要內容。一般認為，“關心，，包括關心自己、關心他人、關心社會和關心學習等方面。“關心他人’’無疑是“關心’’教育的最為重要的方面之一。學會關心他人既是繼承我國優良傳統的基礎工程，也是當前社會主義精神文明建設的基礎工程，是社會公德、職業道德的主要內容。許多革命偉人，許多英雄模範．他們之所以有高尚境界，其道德基礎就在於“關心他人”。本書就學生的生命與他人教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
3．《與學生談自然教育》
自然教育是解決如何按照天性培養孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養的均衡發展的完整方案，解決兒童培養過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活的強者。自然教育著重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。 4．《與學生談社會教育》
現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。現代學校教育同社會發展息息相關，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。本書就學生的生命與社會教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
5．《與學生談創造教育》
我們中國小實施的應是廣義的創造教育，是指根據創造學的基本原理，以培養人的創新意識、創新精神、創造個性、創新能力為目標，有機結合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關學科，全面深入地開發學生潛在創造力，培養創造型人才的一種新型教育。其主要特點有：突出創造性思維，以培養學生的創造性思維能力為重點：注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以激發其創造潛能；注意啟發誘導，激勵學生主動思考和分析問題；重視非智力因素。培養學生良好的創新心理素質；強調實踐訓練，全面鍛鍊創新能力。本書就學生的生命與創造教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
6．《與學生談非智力培養》
非智力因素包含：注意力、自信心、責任心、抗挫折能力、快樂性格、探索精神、好奇心、創造力、主動思索、合作精神、自我認知……本書就學生的非智力因素培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《與學生談智力培養》
教師在教學輔導中對孩子智力技能形成的培養，應考慮智力技能形成的階段，採取多種教學措施有意識地進行。本書就學生的智力培養教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《與學生談能力培養》
真正的學習是培養自己在沒有路牌的地方也能走路的能力。能力到底包括哪些內容？怎樣培養這些能力呢？本書就學生的能力培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，好中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《與學生談心理鍛鍊》
心理素質訓練在提升人格、磨練意志、增強責任感和團隊精神等方面有著特殊的功效，作為對大中專學生的一種輔助教育方法，不僅能夠豐富教學內容，改革教學模式．而且能使大學生獲得良好的體能訓練和心理教育，增強他們的社會適應能力，提高他們畢業之後走上工作崗位的競爭力。本書就學生的心理鍛鍊問題進行了系統而深入的分析和探討。
10．《與學生談適應鍛鍊》
適應能力和方方面面的關係很密切，我認為主要有以下幾個方面：社會環境、個人經歷、身體狀況、年齡性格、心態。其中最重要是心態，不管遇到什麼事情，都要儘可能的保持樂觀的態度從容的心態。適應新環境、適應新工作、適應新鄰居、適應突發事件的打擊、適應高速的生活節奏、適應周邊的大悲大喜，等等，都需要我們用一種冷靜的態度去看待周圍的事物。本書就學生的社會適應性鍛鍊教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
11．《與學生談安全教育》
採取廣義的解釋，將學校師生員工所發生事故之處，全部涵蓋在校園區域內才是．如此我們在探討校園安全問題時，其觸角可能會更深、更遠、更廣、更周詳。
12．《與學生談自我防護》
防騙防盜防暴與防身自衛、預防黃賭毒侵害等內容，生動有趣，具有很強的系統性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。
13．《與學生談青春期情感》
青春期是花的季節，在這一階段，第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時。情緒較為敏感，易衝動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困惑．如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。中學生由於尚處於發育過程中，思想、情感極不穩定，往往無法控制自己的情緒，考慮問題也缺乏理性，常常會造成各種錯誤。因此人們習慣於將這一時期稱作“危險期”。本書就學生的青春期情感教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
14．《與學生談青春期心理》
青春期是人的一生中心理發展最活躍的階段，也是容易產生心理問題的重要階段，因此要關注心理健康。本書就學生的青春期心理教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快．針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
15．《與學生談青春期健康》
青春期常見疾病有，乳房發育不良，遺精異常，痤瘡，青春期痤瘡，神經性厭食症，青春期高血壓，青春期甲狀腺腫大，A型肝炎等。用注意及時預防以及注意膳食平衡和營養合理。本書就學生的青春期健康教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路：可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《與學生談青春期煩惱》
青少年產生煩惱的生理原因是什麼？青少年的煩惱有哪些？消除青春期煩惱的科學方法有哪些？本書就學生如何擺脫青春期煩惱問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《與學生談成長》
成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。人的內涵最根本的是思想，包括思想的內容、水平、能力等；外顯的是言行、氣質等。本書就學生的健康成長問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
18．《與學生談處世》
處世是人生的必修課，從小要教給孩子處世的技巧，讓孩子學會處世的智慧，這對他們的成長至關重要。本書從如何做事、如何交往、如何生活、如何與人溝通、如何處理自己的消極情緒等十個方面著手，力圖把處世的智慧教給孩子，讓孩子學會正確處理複雜的人際關係。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
19．《與學生談理想》
教育是一項育人的事業，人是需要用理想來引導的。教育是一項百年大計，大計是需要用理想來堅持的。教育是一項崇高的事業，崇高是需要用理想來奠實的。學校沒有理想．只會急功近利，目光短淺，不能真正為學生終身發展奠基；教師沒有理想，只會自怨自艾，早生倦怠，不會把教育當作終身的事業來對待。學生沒有理想，就沒有美好的未來。本書就學生的理想信念問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
20．《與學生談人生》
人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度。內容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。它是世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。本書就學生如何樹立正確的人生觀問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《與學生談生命與青春期教育》。
生命教育是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，它是在充分考察人的生命本質的基礎上提出來的．符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。
同時，廣大青少年學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，對學生進行青春期健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。青春期教育主要包括性知識教育、性心理教育、健康情感教育、健康心理教育、擺脫青春期煩惱教育、健康成長教育、正確處世教育、理想信念教育、堅強意志教育、人生觀教育等內容，具有很強的系統性、實用性、知識性和指導性。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《與學生談自我教育》
自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求。變為自己努力的目標。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善於區別真偽、善惡和美醜，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、醜。要培養受教育者自我認識、自我監督和自我評價的能力，善於肯定並堅持自己正確的思想言行，勇於否定並改正自己錯誤的思想言行。要指導受教育者學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。
2．《與學生談他人教育》
21世紀的教育將以學會“關心”為根本宗旨和主要內容。一般認為，“關心，，包括關心自己、關心他人、關心社會和關心學習等方面。“關心他人’’無疑是“關心’’教育的最為重要的方面之一。學會關心他人既是繼承我國優良傳統的基礎工程，也是當前社會主義精神文明建設的基礎工程，是社會公德、職業道德的主要內容。許多革命偉人，許多英雄模範．他們之所以有高尚境界，其道德基礎就在於“關心他人”。本書就學生的生命與他人教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
3．《與學生談自然教育》
自然教育是解決如何按照天性培養孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養的均衡發展的完整方案，解決兒童培養過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活的強者。自然教育著重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。 4．《與學生談社會教育》
現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。現代學校教育同社會發展息息相關，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。本書就學生的生命與社會教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
5．《與學生談創造教育》
我們中國小實施的應是廣義的創造教育，是指根據創造學的基本原理，以培養人的創新意識、創新精神、創造個性、創新能力為目標，有機結合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關學科，全面深入地開發學生潛在創造力，培養創造型人才的一種新型教育。其主要特點有：突出創造性思維，以培養學生的創造性思維能力為重點：注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以激發其創造潛能；注意啟發誘導，激勵學生主動思考和分析問題；重視非智力因素。培養學生良好的創新心理素質；強調實踐訓練，全面鍛鍊創新能力。本書就學生的生命與創造教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
6．《與學生談非智力培養》
非智力因素包含：注意力、自信心、責任心、抗挫折能力、快樂性格、探索精神、好奇心、創造力、主動思索、合作精神、自我認知……本書就學生的非智力因素培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《與學生談智力培養》
教師在教學輔導中對孩子智力技能形成的培養，應考慮智力技能形成的階段，採取多種教學措施有意識地進行。本書就學生的智力培養教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《與學生談能力培養》
真正的學習是培養自己在沒有路牌的地方也能走路的能力。能力到底包括哪些內容？怎樣培養這些能力呢？本書就學生的能力培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，好中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《與學生談心理鍛鍊》
心理素質訓練在提升人格、磨練意志、增強責任感和團隊精神等方面有著特殊的功效，作為對大中專學生的一種輔助教育方法，不僅能夠豐富教學內容，改革教學模式．而且能使大學生獲得良好的體能訓練和心理教育，增強他們的社會適應能力，提高他們畢業之後走上工作崗位的競爭力。本書就學生的心理鍛鍊問題進行了系統而深入的分析和探討。
10．《與學生談適應鍛鍊》
適應能力和方方面面的關係很密切，我認為主要有以下幾個方面：社會環境、個人經歷、身體狀況、年齡性格、心態。其中最重要是心態，不管遇到什麼事情，都要儘可能的保持樂觀的態度從容的心態。適應新環境、適應新工作、適應新鄰居、適應突發事件的打擊、適應高速的生活節奏、適應周邊的大悲大喜，等等，都需要我們用一種冷靜的態度去看待周圍的事物。本書就學生的社會適應性鍛鍊教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
11．《與學生談安全教育》
採取廣義的解釋，將學校師生員工所發生事故之處，全部涵蓋在校園區域內才是．如此我們在探討校園安全問題時，其觸角可能會更深、更遠、更廣、更周詳。
12．《與學生談自我防護》
防騙防盜防暴與防身自衛、預防黃賭毒侵害等內容，生動有趣，具有很強的系統性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。
13．《與學生談青春期情感》
青春期是花的季節，在這一階段，第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時。情緒較為敏感，易衝動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困惑．如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。中學生由於尚處於發育過程中，思想、情感極不穩定，往往無法控制自己的情緒，考慮問題也缺乏理性，常常會造成各種錯誤。因此人們習慣於將這一時期稱作“危險期”。本書就學生的青春期情感教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
14．《與學生談青春期心理》
青春期是人的一生中心理發展最活躍的階段，也是容易產生心理問題的重要階段，因此要關注心理健康。本書就學生的青春期心理教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快．針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
15．《與學生談青春期健康》
青春期常見疾病有，乳房發育不良，遺精異常，痤瘡，青春期痤瘡，神經性厭食症，青春期高血壓，青春期甲狀腺腫大，A型肝炎等。用注意及時預防以及注意膳食平衡和營養合理。本書就學生的青春期健康教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路：可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《與學生談青春期煩惱》
青少年產生煩惱的生理原因是什麼？青少年的煩惱有哪些？消除青春期煩惱的科學方法有哪些？本書就學生如何擺脫青春期煩惱問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《與學生談成長》
成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。人的內涵最根本的是思想，包括思想的內容、水平、能力等；外顯的是言行、氣質等。本書就學生的健康成長問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
18．《與學生談處世》
處世是人生的必修課，從小要教給孩子處世的技巧，讓孩子學會處世的智慧，這對他們的成長至關重要。本書從如何做事、如何交往、如何生活、如何與人溝通、如何處理自己的消極情緒等十個方面著手，力圖把處世的智慧教給孩子，讓孩子學會正確處理複雜的人際關係。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
19．《與學生談理想》
教育是一項育人的事業，人是需要用理想來引導的。教育是一項百年大計，大計是需要用理想來堅持的。教育是一項崇高的事業，崇高是需要用理想來奠實的。學校沒有理想．只會急功近利，目光短淺，不能真正為學生終身發展奠基；教師沒有理想，只會自怨自艾，早生倦怠，不會把教育當作終身的事業來對待。學生沒有理想，就沒有美好的未來。本書就學生的理想信念問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
20．《與學生談人生》
人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度。內容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。它是世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。本書就學生如何樹立正確的人生觀問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
