耿炎

耿炎，生於雲南。畢業於西南師範大學美術系，結業於中國美術學院國畫系。多幅美術作品在國內外展出，並被多個國家專業人士和愛好者收藏。另有多幅攝影作品和散文發表於省內報刊。

基本介紹

• 中文名：耿炎
• 國籍：中國
• 出生地：雲南
• 畢業院校：西南師範大學美術系

簡介

從心理學的角度來看，與人的視覺能力相伴的審美體驗狀態是人在生活中不自覺中產生的。由於人的興趣、動機、需求不同，如果在體驗中缺乏審美引導，很多時候就會僅僅停留在對事物的直觀感覺的層次上。這種“視而不見”“體而不深”的狀況在青少年中很常見，也導致了他們發展時無法形成需要自覺儲備的一種“積澱”，素質也就難以在“積澱”基礎上得到更新和發展。耿炎執拗地認定，中學的美育就是培養綜合素質的重要渠道，“美術課特有的形象並豐富的表演性是其他學科所不具有的，其中娛情養性的薰陶也是其他學科所不可及的。”

耿炎在實驗中學美術班的凝聚力毋庸質疑，她把這個笑稱為“一開始就是穿出來的。”“現在的學生眼睛很厲害，對老師的要求也比從前苛刻。他們首先認定美術老師就該穿得特別、有味道，不然連課都不願好好聽你的。我有天穿了件雙排扣的仿男款西服，配條短裙，他們就在下面自己討論。男學生還會跑來提意見，告訴你喜歡哪天的不喜歡哪天的搭配。其實，這就是培養他們審美能力的機會。”

學生接觸美術，首先接觸的是美術的審美形式，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往只是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。耿炎以十多年的教學經驗摸索出自己的一套方法--從離學生最近的生活細節開始教學。“實用是最能吸引學生對美術產生興趣的因素，你告訴她，怎么配衣服的款式和色彩，怎么為父母選一個不俗氣有品位的小禮物……學生自然就被調動了，學得很積極。然後你再引導她們看美術作品，教會她們欣賞，她們會很快感受到藝術帶來的魅力和作用。”

小細節調動大興趣，並以此培養出令耿炎驕傲的學生們。“我所教的歷屆美術類高考學生中，除第一年美術高考上線率在99%之外，其餘各屆均能達到100%的美術高考合格率。在剛剛結束的2006年美術專業高考本科上線率還達到94%的好成績。今年帶的37名學生中，有3名學生拿到中國美術學院的專業合格證，中國美術學院今年有10萬人報考，這次3人合格是雲南很多年來第一次取得這么好的成績。”其他同學也分別拿到中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京服裝學院等各大院校專業合格證。而此時，耿炎已經開始為高一高二的學生們忙碌著，“那天一個學生拍了張光束的照片，我突然覺得那樣的線條和氛圍很像雨絲，和他一說，他受了啟發，回去仔細琢磨後拍了一組光束的系列照片，很有靈氣，題名《春雨》，還題了一段如詩般的文字。這不，我今天正要送去盤龍區教委的中小學生藝術節參賽呢。”

人物評價

過線百分百是所有教師目前最大的壓力所在，耿炎原來想做一名純粹的藝術家，後來卻變成了能讓學生專業上線"百分百"老師，從藝術中領悟到的創新精神使她在教學領域創造了一段又一段佳話。在美術教學中，許多老師都能在美術教學的多種教學內容中露一手，而能在某教學方面造詣比較精深的就比較少，如果說"不想當將軍的士兵不是好士兵"的道理讓人認可，那我們完全可以認為，不想爭做藝術家的美術教師就不是一位優秀的美術老師。把自身塑造成一位專家點頭、師生認同的藝術家型的美術教師，不僅是美術教育發展的需要，是學生的需要，也是耿炎作為畫者和教師一直努力的方向。