本書主要敘述1911—1914年歐洲史實。在剖析一戰的真正起因時，邱吉爾揭示了1870年以來主要資本主義國家間利害衝突的歷史淵源和錯綜複雜的國際關係，概述了臨近一戰時擴軍備戰的狀況，介紹了兩大集團頻繁的外交活動。邱吉爾把一戰爆發後的1914年8月到12月，稱為戰爭的第一階段。描述了戰爭開始後德國突襲中立國比利時，入侵法國的情況，隨後英國渡海支援法國。此階段法英聯合發動了規模巨大的馬恩河等戰役，死傷數十萬，徒耗生命而一無所獲。除此之外，本書還描述了英德最初階段的海戰，和德國海軍炮轟英國沿海城市、不斷進行騷擾的狀況。同時，更仔細介紹了即將影響一戰全局的土耳其與巴爾幹各國的關係。
基本介紹
- 書名：第一次世界大戰回憶錄1世界危機
- 作者：溫斯頓·邱吉爾
- 出版社：青島出版社
- 頁數：319頁
- 開本：16
- 品牌：鳳凰壹力
- 外文名：Winston Churchill
- 譯者：吳良健
- 出版日期：2014年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787543678248
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
第一次世界大戰爆發一百周年紀念發行
偉人反思歷史之巨著 島國和大陸如何走向戰爭
偉人反思歷史之巨著 島國和大陸如何走向戰爭
作者簡介
溫斯頓·邱吉爾（1874-1965），英國作家、政治家。1940-1945年和1951-1955年任英國首相。1900年進入國會開始他的政治生涯，1906年起歷任殖民、貿易、內政、海軍、空軍、財政、軍需、陸軍部大臣。為一次大戰和二次大戰的獲勝起了重大作用，在世界史上占有一個重要席位，在西方世界享有盛譽。
圖書目錄
前 言
第一章 積壓已久的憤怒情緒
第二章 大規模戰爭的里程碑
第三章 阿加迪爾危機
第四章 在海軍部
第五章 北海前線
第六章 愛爾蘭和歐洲均勢
第七章 危機
第八章 海軍的動員
第九章 戰爭：陸軍渡海
第十章 入侵法國
第十一章 馬恩河戰役
第十二章 海戰
第十三章 安特衛普與海峽各港口
第十四章 費希爾勳爵
第十五章 科羅內爾和福克蘭群島
第十六章 炮轟斯卡伯勒和哈特爾浦
第十七章 土耳其與巴爾幹各國
第一章 積壓已久的憤怒情緒
第二章 大規模戰爭的里程碑
第三章 阿加迪爾危機
第四章 在海軍部
第五章 北海前線
第六章 愛爾蘭和歐洲均勢
第七章 危機
第八章 海軍的動員
第九章 戰爭：陸軍渡海
第十章 入侵法國
第十一章 馬恩河戰役
第十二章 海戰
第十三章 安特衛普與海峽各港口
第十四章 費希爾勳爵
第十五章 科羅內爾和福克蘭群島
第十六章 炮轟斯卡伯勒和哈特爾浦
第十七章 土耳其與巴爾幹各國
序言
客觀事實說明，第一次世界大戰是帝國主義國家兩大集團間為重新瓜分世界、爭奪殖民地而進行的戰爭，它是資本主義世界經濟體系危機的產物，是資本主義國家發展不平衡的結果。後起的德意志帝國憑其經濟、軍事實力在歐洲組成德、奧、意三國同盟，企圖打破老牌列強占有殖民地和世界市場的格局；英、法、俄則為維護既得利益和擴大原有利益在大戰爆發後結為協約國，與三國同盟對抗。義大利在大戰初保持中立，後退出三國同盟，加入協約國。說得具體一點，德國企圖奪取英、法、比、葡的殖民地，取代英國的霸權地位，還想奪取俄屬波蘭、烏克蘭和波羅的海沿岸，擴大在巴爾幹的勢力。奧匈帝國則試圖吞併塞爾維亞，侵占俄國、義大利和羅馬尼亞的部分領土。英國參戰的目的，是為了打敗德國，保持世界霸權地位，法國則欲奪得德國手中的阿爾薩斯一洛林和薩爾產煤區。俄國想摧毀德、奧在土耳其和巴爾幹的勢力，並奪取君士坦丁堡和博斯普魯斯海峽與達達尼爾海峽，以便俄國海軍自由進入地中海，日本想霸占被德國占領的中國膠州灣，奴役中國，稱霸東亞。
這場人類史上第一次世界規模的大戰的爆發有其必然性，但直接起因則是，1914年6月28日奧匈帝國皇太子斐迪南大公在塞拉耶佛遭年輕的塞爾維亞民族主義激進分子刺殺。7月28日奧匈帝國以此為藉口，在德國的支持下向塞爾維亞宣戰。俄國為了對抗奧匈帝國，立即進行全國動員。德國隨後分別向俄國、法國發出要求俄國停止動員，要求法國在戰爭中保持中立的最後通牒。但俄、法置之不理，於是德國於8月1日、5日分別向俄、法宣戰。3日當夜，德國公然違反國際公約入侵比利時，實施其在戰前早已周密制定的、假道比利時進攻法國的“施利芬計畫”。4日英國對德宣戰，5日奧匈帝國對俄宣戰，隨後英、法對奧匈帝國宣戰，不久日本也對德宣戰，出兵占領德國在中國山東的殖民地。大戰期間參加同盟國的有土耳其、保加利亞；參加協約國方面的有義大利、羅馬尼亞、希臘等，美國、中國於1917年參加協約國作戰。大戰開始後，主戰場一直在歐洲，出現了三條戰線：西線從北海伸展到瑞士邊境，這裡是英、法、比三國軍隊對德作戰；東線北起波羅的海，南至羅馬尼亞，這裡是俄軍對德、奧作戰；第三條是巴爾幹戰線，這裡是奧軍對塞爾維亞作戰。後來戰爭從歐洲擴大到亞洲、非洲和美洲。
……
儘管是帝國主義性質的戰爭，但蓄意挑起和發動戰爭的一方，理應受到最強烈的譴責。一場大戰使5000餘萬人死傷，財產損失無法估量。回過頭來看，實施民族激進主義或恐怖主義，難道能被贊同而不予譴責么？實施這種方針的一方，通常是弱小的一方，本值得同情。但蓄意謀殺或屠殺，圖一時痛快，泄心頭之憤，這能解決民族矛盾嗎？密謀製造事端，成了戰爭的導火索（當然蓄意發動戰爭的一方，沒有藉口也可以製造藉口，甚至“莫須有”都可以挑起戰爭），引爆了戰爭，把國家、民眾推入了戰爭，那么民眾還有寧日嗎？密謀製造事端者難道不明白嗎？不把人力、物力、財力努力用於和平建設，民眾有好日子過嗎？把恐怖主義推崇為民族英雄主義，是否正確，後果如何？多少歷史早就做出評斷，今後也自會做出評斷，拭目以待吧！
本書作者溫斯頓·邱吉爾（1874－1965），英國作家、政治家，1940～1945年和1951—1955年任英國首相。1900年進入國會開始他的政治生涯，1906年起歷任殖民、貿易、內政、海軍、空軍、財政、軍需、陸軍部…大臣。他對第一次世界大戰和第二次世界大戰的獲勝起了重大作用，在世界史上占有重要地位，在西方世界享有盛譽。2002年英國民意測驗推崇邱吉爾為英國第一偉人，凌駕於偉大的劇作家莎士比亞和為英國海上霸權獻身的海軍上將納爾遜之上。作為資產階級的代表人物，出於本階級的理念，邱吉爾仇視蘇俄革命，視工農革命為“暴亂”，視蘇維埃政權為“暴政”，第一次世界大戰後曾積極支持白俄軍勢力，並努力策劃協約國對蘇俄的武裝干涉，因協約國不齊心，未果而終；但第二次世界大戰前邱吉爾出於本國利益考慮，則積極提出聯蘇制德的主張，在1941年希特勒德國入侵蘇聯時，立即聲明援蘇抗德；可是，在1946年第二次世界大戰結束不久，邱吉爾再次鼓吹西方聯盟對抗蘇聯，揭開了“冷戰”時期的序幕。著者的作品，除本書外，另有《第二次世界大戰回憶錄》（6卷）、《英語民族史》（4卷）等。
上文講過，戰爭爆發有其歷史的必然性。但戰爭如何進行，政治家、軍事家在戰爭舞台上的如何活動，這可以是多種多樣的，在一定範圍內其結果也可能是多種多樣的；在重大的戰略問題上，軍政要員意見分歧對戰爭的進程會產生重大影響，不同決策會有不同的結果。例如，對第一次世界大戰命運至關重要的進攻達達尼爾海峽之戰——它集中反映了邱吉爾的政治策略和戰略決策的遠見——邱吉爾有大量描述。此外，對戰爭中政治與軍事的關係，邱吉爾也有獨到的見解。讀者，特別是軍事指揮人員，或許對這些有濃厚興趣；本書關於戰鬥、戰役、戰略的成敗探討，也頗有借鑑之處。
從邱吉爾的政治生涯和歷任內閣要職來看，4k_fr_～爾直接參－－b謀劃了戰略的進程來看，本書作者既是重要的當事人，又擁有可靠的第一手資料且直接調用了英國海軍部和國家檔案。用邱吉爾的話說，本書的史實“經得起考驗”“不會被歷史學家推翻”。因此，本書對研冤第一次世界大戰歷史是難得而珍貴的文獻資料。
本書原名“世界危機”共5卷。第1—5卷，副標題分別是：“1911—1914”“1915”“1916－－1918”，這三卷主要講述西線戰爭；第4卷單獨敘述東線戰爭，並以“東線戰爭”為副標題；第5卷副標題為“戰後”。由於原書出版於20世紀20年代，當時的地圖繪製設備、製版技術遠落後於現今，清晰度不足；又由於圖小、一些圖內文字是手寫的，較難辨認，譯者只得參照正文，參照有關地圖冊將其譯出。又因為有一些圖小、文字多，漢字較難植入，所以將圖內譯文單列在原圖下面或旁側以供參考，為求體例統一，全部地圖文字都按如此處理。由此若給讀者帶來不便，祈請原諒。
邱吉爾學識淵博，思想敏銳，目光犀利，敘事妙筆生趣，評論大人物的功過用語巧妙、得體，寫作不乏幽默感，可謂大手筆，1955年獲諾貝爾文學獎。漢譯本書時，譯者、校者深感文字不易。我們盡了最大努力，力求深入理解原文，並儘量使表述清晰達意；但譯、校者限於水平，譯文仍會有錯誤或不妥之處，望讀者不吝指正，以供再版時修改。
上文提到過邱吉爾仇視蘇俄革命，他以西方制度形成的自由、民主理念觀察俄國革命及其領袖列寧制定的政策等，作者在敘述這些歷史時，自然帶有階級性和個人色彩，文中有一些辱責之詞，本書出版者對此略有刪節。譯、校者相信讀者對邱吉爾的觀點自有鑑別能力。儘管對這兩個大國發動戰爭對這三國來說是一項可怕的壓力，但其最
這場人類史上第一次世界規模的大戰的爆發有其必然性，但直接起因則是，1914年6月28日奧匈帝國皇太子斐迪南大公在塞拉耶佛遭年輕的塞爾維亞民族主義激進分子刺殺。7月28日奧匈帝國以此為藉口，在德國的支持下向塞爾維亞宣戰。俄國為了對抗奧匈帝國，立即進行全國動員。德國隨後分別向俄國、法國發出要求俄國停止動員，要求法國在戰爭中保持中立的最後通牒。但俄、法置之不理，於是德國於8月1日、5日分別向俄、法宣戰。3日當夜，德國公然違反國際公約入侵比利時，實施其在戰前早已周密制定的、假道比利時進攻法國的“施利芬計畫”。4日英國對德宣戰，5日奧匈帝國對俄宣戰，隨後英、法對奧匈帝國宣戰，不久日本也對德宣戰，出兵占領德國在中國山東的殖民地。大戰期間參加同盟國的有土耳其、保加利亞；參加協約國方面的有義大利、羅馬尼亞、希臘等，美國、中國於1917年參加協約國作戰。大戰開始後，主戰場一直在歐洲，出現了三條戰線：西線從北海伸展到瑞士邊境，這裡是英、法、比三國軍隊對德作戰；東線北起波羅的海，南至羅馬尼亞，這裡是俄軍對德、奧作戰；第三條是巴爾幹戰線，這裡是奧軍對塞爾維亞作戰。後來戰爭從歐洲擴大到亞洲、非洲和美洲。
……
儘管是帝國主義性質的戰爭，但蓄意挑起和發動戰爭的一方，理應受到最強烈的譴責。一場大戰使5000餘萬人死傷，財產損失無法估量。回過頭來看，實施民族激進主義或恐怖主義，難道能被贊同而不予譴責么？實施這種方針的一方，通常是弱小的一方，本值得同情。但蓄意謀殺或屠殺，圖一時痛快，泄心頭之憤，這能解決民族矛盾嗎？密謀製造事端，成了戰爭的導火索（當然蓄意發動戰爭的一方，沒有藉口也可以製造藉口，甚至“莫須有”都可以挑起戰爭），引爆了戰爭，把國家、民眾推入了戰爭，那么民眾還有寧日嗎？密謀製造事端者難道不明白嗎？不把人力、物力、財力努力用於和平建設，民眾有好日子過嗎？把恐怖主義推崇為民族英雄主義，是否正確，後果如何？多少歷史早就做出評斷，今後也自會做出評斷，拭目以待吧！
本書作者溫斯頓·邱吉爾（1874－1965），英國作家、政治家，1940～1945年和1951—1955年任英國首相。1900年進入國會開始他的政治生涯，1906年起歷任殖民、貿易、內政、海軍、空軍、財政、軍需、陸軍部…大臣。他對第一次世界大戰和第二次世界大戰的獲勝起了重大作用，在世界史上占有重要地位，在西方世界享有盛譽。2002年英國民意測驗推崇邱吉爾為英國第一偉人，凌駕於偉大的劇作家莎士比亞和為英國海上霸權獻身的海軍上將納爾遜之上。作為資產階級的代表人物，出於本階級的理念，邱吉爾仇視蘇俄革命，視工農革命為“暴亂”，視蘇維埃政權為“暴政”，第一次世界大戰後曾積極支持白俄軍勢力，並努力策劃協約國對蘇俄的武裝干涉，因協約國不齊心，未果而終；但第二次世界大戰前邱吉爾出於本國利益考慮，則積極提出聯蘇制德的主張，在1941年希特勒德國入侵蘇聯時，立即聲明援蘇抗德；可是，在1946年第二次世界大戰結束不久，邱吉爾再次鼓吹西方聯盟對抗蘇聯，揭開了“冷戰”時期的序幕。著者的作品，除本書外，另有《第二次世界大戰回憶錄》（6卷）、《英語民族史》（4卷）等。
上文講過，戰爭爆發有其歷史的必然性。但戰爭如何進行，政治家、軍事家在戰爭舞台上的如何活動，這可以是多種多樣的，在一定範圍內其結果也可能是多種多樣的；在重大的戰略問題上，軍政要員意見分歧對戰爭的進程會產生重大影響，不同決策會有不同的結果。例如，對第一次世界大戰命運至關重要的進攻達達尼爾海峽之戰——它集中反映了邱吉爾的政治策略和戰略決策的遠見——邱吉爾有大量描述。此外，對戰爭中政治與軍事的關係，邱吉爾也有獨到的見解。讀者，特別是軍事指揮人員，或許對這些有濃厚興趣；本書關於戰鬥、戰役、戰略的成敗探討，也頗有借鑑之處。
從邱吉爾的政治生涯和歷任內閣要職來看，4k_fr_～爾直接參－－b謀劃了戰略的進程來看，本書作者既是重要的當事人，又擁有可靠的第一手資料且直接調用了英國海軍部和國家檔案。用邱吉爾的話說，本書的史實“經得起考驗”“不會被歷史學家推翻”。因此，本書對研冤第一次世界大戰歷史是難得而珍貴的文獻資料。
本書原名“世界危機”共5卷。第1—5卷，副標題分別是：“1911—1914”“1915”“1916－－1918”，這三卷主要講述西線戰爭；第4卷單獨敘述東線戰爭，並以“東線戰爭”為副標題；第5卷副標題為“戰後”。由於原書出版於20世紀20年代，當時的地圖繪製設備、製版技術遠落後於現今，清晰度不足；又由於圖小、一些圖內文字是手寫的，較難辨認，譯者只得參照正文，參照有關地圖冊將其譯出。又因為有一些圖小、文字多，漢字較難植入，所以將圖內譯文單列在原圖下面或旁側以供參考，為求體例統一，全部地圖文字都按如此處理。由此若給讀者帶來不便，祈請原諒。
邱吉爾學識淵博，思想敏銳，目光犀利，敘事妙筆生趣，評論大人物的功過用語巧妙、得體，寫作不乏幽默感，可謂大手筆，1955年獲諾貝爾文學獎。漢譯本書時，譯者、校者深感文字不易。我們盡了最大努力，力求深入理解原文，並儘量使表述清晰達意；但譯、校者限於水平，譯文仍會有錯誤或不妥之處，望讀者不吝指正，以供再版時修改。
上文提到過邱吉爾仇視蘇俄革命，他以西方制度形成的自由、民主理念觀察俄國革命及其領袖列寧制定的政策等，作者在敘述這些歷史時，自然帶有階級性和個人色彩，文中有一些辱責之詞，本書出版者對此略有刪節。譯、校者相信讀者對邱吉爾的觀點自有鑑別能力。儘管對這兩個大國發動戰爭對這三國來說是一項可怕的壓力，但其最
名人推薦
一項文學獎本來意在把榮譽給予作者，而這一次卻相反，是作者給了這項文學獎以榮譽。
——瑞典學院在為邱吉爾頒發諾貝爾獎時致辭
——瑞典學院在為邱吉爾頒發諾貝爾獎時致辭
