熟思教育是一家專業一對一課外輔導的個性化培育中心。熟思教育以“教育誠信”為主旨，以“完善個性化教學，創高質教學品牌”為己任，以“學生的學習是關乎學生一生的命運”為教育質量標準，經過不斷的探索和深化，以親職教育為中心，突出學校教育、課外輔導、環境教育，並與學生的學習能力、心理、學科水平相結合，總結出一套行之有效並真正能夠幫助學生成才的個性化解決方案和教育體系。
基本介紹
- 中文名：熟思教育
- 教育宗旨：關注個性化教學，回報社會
- 主旨：教育誠信
- 教育質量標準：學生的學習是關乎學生一生的命運
- 教學理念：因材施教，因教而學
- 專家：劉全明
簡介,企業文化,教學流程,特色課程,教學特點,專家介紹,校區分布,
簡介
熟思教育以“因材施教，因教而學”注釋了全新的個性化教學理念，根據學生的具體情況，“因性而教”、“因齡而教”、“因能力的個別差異而教”與“因材擇學”相輔相成。結合智力與非智力因素、學科漏洞、親職教育等全方位分析，精準定位，找出影響學生學習成績提高的多種因素，找到提高學習成績的快速通道，有針對性地定製教學輔導方案，共同促進學生的全面發展。
多年來，熟思教育憑著一流的師資隊伍，專業的特色一對一團隊，優美的教學環境和完善的教育模式，為學生及家長提供全方位的個性化服務。並且熟思教育的教育理念在中學特級教師，享受政府特殊津貼的科技專家—劉全明老師的全面指導下不斷的前行、進步。
企業文化
教育宗旨：關注個性化教學，回報社會
教育信條：為教育事業而堅韌，為自己而堅強
教育精神：自強、拼搏、發展、競爭教育理念：有效益可量化的教學
經營理念：以完善個性化教學為先導，以高質教學創品牌
管理理念：有效地發揮各工作人員的專長，提高工作效率，計畫與執行分開，各部門職能明顯劃分，不受外部環境影響.把公司的發展當成自己事業的發展。
教學流程
1、個性化診斷測試
根據學員實際情況進行智力因素和非智力因素的科學測評
2、定製個性化教學方案
根據學員知識點的掌握及學員的個性制定個性化教學方案3、簽訂輔導協定
簽署協定保障學生的權益和教學效果
4、建立學生檔案
建立詳細的學生檔案，全程跟蹤學生的學習動態
5、匹配老師，召開課前交流會
根據學生各方面情況，選擇優秀老師，並召開課前交流會讓四方明確教學任務和目標
6、確定輔導計畫
根據學生實際情況定製教學輔導計畫，明確輔導內容及時間。7、“N對1”全程跟蹤管理
把握學生細節，班主任，諮詢老師及學科老師等全程跟蹤管理及答疑。
特色課程
全程特色一對一授課，專業成績輔導跟蹤，學生成長規劃，制定個性化輔導方案
國小：方法改善興趣引導習慣培養提高效率；
初一、高一：培養習慣激發興趣鞏固基礎；
初二、高二：查漏補缺歸納梳理同步超前；初三、高三：系統梳理專題精講突破高分；
教學特點
（一）教師要留意觀察分析學生學習的特點
學生在出現問題時的表現尤其是值得分析的跡象，從中有可能發現他們獨特的認知特徵和動機傾向。教師要多提這樣的問題：“為什麼會感到困惑，卡在哪裡了？”“為什麼老是出同樣類型的錯？”“為什麼會出現反常現象？”學生學習中明顯的順利也是值得關注分析的，從中可以發現學生擅長解決什麼樣的問題和學習的動力所在，分析學生在什麼狀況下特別順利，在思維和理解方面具有什麼特點，等等。通過觀察分析，了解學生的特性。
（二）對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待 有的學生因為思維水平較低，有的學生因為學習風格的限制，有的學生因為學習動機的障礙，導致了學習成績差。在實際情景中，動機因素和能力、風格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動機的激發維持和學習方法的指導等多方面入手。採取不同的措施使學生在自尊自信的狀態下學習，對於能力水平低的學生尤為重要。如果教育不得法，抹煞了能力較差學生的自尊心，則無異於雪上加霜，抽去了他們發展的動力之源。
（三）教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式
熟思認為，當教師的教學風格與學生的學習風格相匹配時，有利於提高學習成績。方式先配的教學不會像匹配性教學那樣容易展開，必須細緻漸進，並且隨時注意學生的學習情況，根據學生學習的反饋及時進行調節。
（四）教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略
學習策略不同於學習風格。學習風格是個體所擁有的比較穩定的並且往往是無意識之中偏愛的學習方式，而學習策略則是靈活的、有計畫的、根據具體的學習任務的性質而隨機應變的。只有在教師有意識的點拔培養下，學生才有可能充分了解自己，主動地揚長避短。當學生具備了學習策略的意識，而且認識到自己的習慣性學習方式及其利弊時，就會主動地進行調節。
所以熟思執行教學計畫，注重師生教學風格的匹配，並把學生的學習風格轉化為學生的學習策略，這是整個教學過程的的準繩。
需要指出的是，因材施教並非是要（也不可能）減少學生的差異。實際上在有效的因材施教策略影響下，學生學習水平的發展差異可能會更大，因為能否更充分地得益於受教育條件，這本身就是潛能高低的一個表現。在較適宜的學習條件下，潛能低者能夠開發出潛能，潛能高者會發展得更快。教師對於不同水平的學生應設計不同的發展藍圖，這樣才能有意識地進行培養。
因此熟思教育特色一對一課程教學是以學生為主體，執行教學計畫特點如下：1．“因性而教”2．“因齡而教”
3．因能力的個別差異而教
4．“因材施教”與“因教而學”、“因材擇學”相輔相成，共同促進學生的全面發展。
5、因性格施教，每個人有不同性格，很多學習不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人對於學習的方式和內容的敏感度也不一樣。
專家介紹
劉全明，原清華大學清華附中的高級化學教師，享受政府特殊津貼科技專家，教書50年。曾在國內外出書書籍（包括合著）29種，在國內處省級以上報章雜誌發表文章數百篇，榮獲過省部級、國家級獎勵二十餘次。
校區分布
鳳鳴山校區:重慶市沙坪壩區鳳天大道天驕年華73號附8號.圖書館對面.
楊公橋校區:重慶市沙坪壩區楊公橋林泉雅舍168號附2號.中百超市旁.
石 門校區:重慶江北區石門齊祥燈飾東海岸商業街負3-42. 物業中心對面
魯能校區：重慶渝北魯能星城十一街區1幢負1-商16
鳳天樹人校區：重慶市沙坪壩區鳳天大道128號-鳳鳴山中學對面
