桂勝(武漢大學社會學系教授、博士生導師)

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桂勝,男,生於1961年,中共黨員,湖北黃梅人,1993年獲華中師範大學歷史學博士學位。現為武漢大學社會學系教授、博士生導師、武漢大學非物質文化研究中心副主任、武漢大學社會文化研究中心主任。曾任國家教委高校師資培訓交流武漢中心副處長(1994)、武漢大學直屬社會學系副主任(2007—2013)、武漢大學發展規劃與學科建設辦公室副主任(2004—2007)、國務院學位委員會全國社會工作碩士專業學位教育指導委員會委員;受聘為教育部馬克思主義理論工程《中國社會思想史》教材首席專家、中國社會思想史專業委員會副理事長、湖北省民間藝術家協會副主席、湖北省創新學會副會長、湖北炎黃儒學會副會長;受聘為:湖北省制度廉潔性評估專家、湖北省信訪深化體制改革領導小組專家、湖北省委講師團理論熱點“面對面”專家、湖北省非物質文化遺產評審專家、湖北省公共文化服務體系建設專家、湖北省社情民意研究專家、日本國立山口大學客座教授等。研究方向:民俗文化與現代化、社會思想與中國社會發展。崇尚:以經世致用、有字之書與無字之書兼修、知行合一作自勉,以探索本土化理論與方法為己任。

基本介紹

  • 中文名:桂勝
  • 國籍:中國
  • 出生日期:1961年
  • 職業:教師
  • 畢業院校:華中師範大學
  • 學位/學歷:博士
  • 職務:武漢大學非物質文化研究中心副主任、社會文化研究中心主任
主要代表作,教授課程,科研項目,主要獎項,

主要代表作

1、《周秦勢論研究》(獨撰)武漢大學出版社,2000年12月
2、《荊楚民間風俗》(荊楚文化叢書)(第一撰者),武漢出版社,2014年12月
3、表現民俗的理解及其功能分析(第一撰者)《中南民族大學學報》 2016年03期
4、試論諸葛亮形象塑造中的文化自覺『東アジア伝統の継承と交流』(東アジア研究叢書Ⅲ)(第一撰者)白帝社2016.3
5、新時期信訪治理的若干思考(第一撰者)《學術論壇》,2015年10期
6、The Social Structures of China: An Analysis in View of “Relationship”Journal of East Asian Studies No.5 2013.3
7、關於湖北農民思想狀況的調查研究報告(主持者)入選《思想政治教育發展報告》(2012),高等教育出版社,2012年12月
8、荊楚民風民俗與社會變遷(第一撰者)《アジアの歷史と文化》2012年3月
9、試析《管子》“四維”價值觀的邏輯建構(獨撰)《アジアの歷史と文化》2011年3
10、武漢城市圈“兩型社會”社會事業發展戰略研究的六點啟示(第一撰者)《江漢論壇》,2009年4期
11、昭君出塞與漢匈社會民生的考察(第一撰者)《中南民族大學學報》2008年4期
12、周秦中國社會思想早熟的成因探析(第一撰者)《武漢大學學報》哲社版2008年2期
13、現代傳媒對民俗傳承的影響(第一撰者)《湖北社會科學》2008年第7期
14、An Investigation on the Minuteness of Lao-zi’s Force Idea(獨撰)
Journal of East Asian Studies No.5 2007.3
15、讀者閱讀需求與公共圖書館館藏建設(第一撰者)《中國圖書館學報》2006年3期

教授課程

中國社會學理論民俗學歷史社會學社會文化系列專題

科研項目

1、 國家社會科學基金項目——《中國社會思想史元素案例研究和範式探究》(11BSH003)
2、 國家文化創新工程重點項目——《村落民俗文化傳承模式創新與實踐》(2015)510
3、 湖北省重大調研課題基金項目——《湖北省近期社會治理體系對策研究》 ZBGX201403
4、 湖北省重點科學技術發展計畫項目——《湖北農村消費問題研究》(99P1504)
5、 湖北省社會科學基金委託項目——《湖北農民思想狀況調查》(2011001)
6、 湖北省社會科學基金委託項目——《湖北農民文化生活調查》(2012WT005)
7、 湖北省重大項目——《武漢城市圈“兩型”社會綜合配套改革試驗區社會事業發展戰略研究》
8、 湖北省高等學校省級教學研究項目——《中國社會思想史研習方法創新研究》(2011)
9、 新農村文化建設與發展研究
10、湖北利川民族民俗文化發展戰略研究
11、中部崛起的湖北文化支撐戰略研究
12、湖北荊門“十二·五”規劃(社會事業規劃主持人)
13 武漢礄口“十二·五”規劃(社會事業規劃主持人)

主要獎項

1、《武漢城市圈“兩型”社會綜合配套改革試驗區社會事業發展戰略研究》獲2008年度湖北省委調研優秀成果二等獎
2、《利川市民俗民族文化發展戰略研究報告》獲湖北省政府(2008-2009年)發展研究二等獎
3、《當前職業大學發展面臨的問題及對策》獲湖北省第3屆教育科學研究優秀成果三等獎;

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