《新課程音樂教學法》是2005年9月1日出版的一本圖書，作者是鄭莉。
基本介紹
- 書名：新課程音樂教學法
- 作者：鄭莉
- ISBN：7304033312
- 頁數： 252頁
- 出版時間：2005年9月1日
- 開本：16
- 叢書名：教育部衛星電視藝術教育叢書
- 正文語種：簡體中文
- 條形碼：9787304033316
- 尺寸：27 x 20.6 x 1.2 cm
- 重量：458 g
- 版次：1
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《新課程音樂教學法》講述了：教育部一位課程專家在首師大舉辦的全國教育學學科年會的發言中談到：“本次課程改革，成也教師，敗也教師”。隨著新一輪課程改革的不斷深入，音樂教師如何在更新觀念的前提下理解新課程、在提高素質的基礎上實施新課程、在全新的音樂教學實踐過程中有效操作新課程，成為本次課程改革成功與否的關鍵。為了幫助音樂教師適應新課程，我們根據音樂課程標準的新理念、新內容、新要求與中國小音樂課堂實際，編寫了這本《新課程音樂教學法》。為了便於音樂教師學習，本教材從音樂課堂教學實踐出發，直切主題，有針對性地研究音樂教師每天面對的音樂課堂教學實際，從音樂課程標準的基本理念、在新標準要求下形成的音樂課堂、新課堂形成的音樂教學新類型、新音樂課堂教學所需要的教學原則、符合新課程理念的音樂教學范型、課前準備階段的音樂教學設計、新課程音樂教學對音樂教師提出的新要求、現代音樂教學所需要的媒體技術、針對音樂課堂教學提出的音樂教學策略，以及為教師提供參考的現代國外音樂教學法介紹等方面進行了系統論述。
作者簡介
鄭莉，首都師範大學音樂學院教授，研究生導師。現任首都師範大學音樂學院音樂教育系副主任，中國音協音樂教育學學會副會長，國家基礎教育藝術課程標準組核心成員，基礎教育課程教材改革工作專家指導組成員，同時兼任中國音協音教委奧爾夫學會常務理事，中國音協音教委柯達伊學會常務理事，首都師範大學中國兒童文學藝術研究發展中心副主任，國際音樂教育學會會員，國際柯達伊學會會員。多年從事音樂教育理論與實踐研究工作，發表大量論文，出版專著、合著、教材多部。多次赴國外留學、考察、講學和交流，並赴全國各地講學與培訓師資。2003年至2005年連續三年榮獲首都師範大學“優秀主講教師”稱號。
目錄
緒論
第一節 新課程概述
一、課程的概念
二、新課程產生的背景
三、新課程的基本特點
四、音樂新課程的基本特點
第二節 新課程音樂教學法
一、新課程音樂教學法界定
二、新課程音樂教學法在音樂教學中的地位與作用
第一章 音樂教學類型
第一節 音樂表演教學
一、表演教學綜述
二、歌唱表演教學
三、器樂表演教學
四、綜合表演教學
第二節 音樂欣賞教學
一、欣賞教學綜述
二、參與式欣賞教學
三、滲透式欣賞教學
第三節 音樂基礎教學
一、音樂基礎教學綜述
二、基本樂理教學
三、視唱練耳教學
四、音樂常識教學
第四節 音樂創造教學
一、音樂創造教學綜述
二、音樂即興創造教學
三、音樂創作實踐教學
四、音樂創造活動教學
第二章 音樂教學原則
第一節 音樂教學原則綜述
一、教學原則界定
二、音樂教學原則制定的依據
三、音樂教學原則的指導思想
第二節 音樂教學基本原則
一、音樂本位原則
二、情感體驗原則
三、個性發展原則
四、藝術創造原則
五、健康和諧原則
六、民主互尊原則
七、持續發展原則
第三節 教學原則的實施與貫徹
一、教學原則在教學目標中的體現
二、教學原則在教學評價中的實施
第三章 音樂教學范型
第一節 音樂教學范型綜述
一、音樂教學范型的界定
二、音樂教學范型的特點
第二節 音樂教學范型的類型
一、參與感悟型
二、探索發現型
三、審美體驗型
四、情境感染型
五、討論互動型
六、自主創造型
七、合作構建型
第四章 音樂課堂教學藝術
第一節 音樂課堂教學藝術概述
一、音樂課堂教學的性質
二、音樂課堂教學藝術的特性
三、音樂課堂教學藝術的價值
第二節 音樂教學實施藝術
一、音樂教學目標的制定
二、新課程音樂教材內容分析
三、音樂教學過程的安排
第三節 音樂教學評價藝術
一、音樂教學評價概述
二、音樂教學評價的發展趨勢
三、音樂教學評價的意義和功能
四、音樂教學評價的基本過程
五、音樂教學反饋評價的運用
第五章 新世紀音樂教師的素質要求
第一節 正確的教育觀念
一、教師角色觀
二、學生主體觀
三、個性發展觀
四、創造教育觀
第二節 獨特的教學品格
一、愛是成功教育的基礎
二、德是成功教育的目標
三、發展是成功教育的方向
第三節 優秀的教學技能
一、音樂教學專業技能
二、音樂課堂教學技能
第四節 靈活的教學方式
一、豐富的教學形式
二、多樣的教學方法
三、現代的教學手段
第五節 良好的教學心理
一、主導與主體
二、情境與暗示
三、愉悅與情感
第六節 活躍的教學研究
一、教學研究的現狀
二、教學研究的意義
三、教學研究的方法
四、教學研究的發展趨勢
第六章 音樂課堂教學策略與手段
第一節 有效處理音樂課堂中的音樂教學事件
一、音樂教學事件綜述
二、音樂教學事件的類型與應變策略
三、音樂教學事件與音樂教學的關係
第二節 充分重視音樂課堂中的情感體驗
一、體驗的差異性
二、體驗的過程性
第三節 積極創設音樂課堂的教學情境
一、通過語言創設音樂教學情境
二、通過光線創設音樂教學情境
三、運用美術手段創設音樂教學情境
四、通過教室內教學設施創設音樂教學情境
五、利用音源創設音樂教學情境
第四節 積極培養音樂課堂中的合作意識
一、建立新型的師生關係
二、加強學生間的合作
三、加強教師間的合作
四、加強教育與環境之間的合作
第五節 加強音樂教學中的學科綜合
一、學科綜合是本次課程改革的亮點
二、音樂教學學科綜合分類與實踐
第六節 大力提倡音樂課堂教學中的研究性學習?
一、研究性學習是新課程自主教育觀的具體體現
二、研究性學習的內容與形式
三、研究性音樂學習需要遵循的基本原則
四、音樂教師在研究性學習中的位置
第七節 努力提高對音樂課堂教學過程的認識
一、以新課標為依據，重新認識音樂教學過程
二、音樂的基本特性決定著音樂教學的過程性
三、音樂教學過程蘊涵著人生的基本追求
四、音樂教學過程充滿審美情感活動
五、音樂教育的性質決定目標即過程
第八節 熱情鼓勵音樂課堂教學中的創新行為
一、共同參與——創新型模式
二、鼓勵接納——具大師胸懷
三、平等互尊——創寬鬆環境
四、發散收斂——求最佳效果
五、自我發現——呼個性發展
六、情境創設——樹環境意識
七、研究思考——育創新能力
八、實踐操作——重情感體驗
九、興趣愉悅——還人類本性
第七章 現代音樂教學技術
第八章 國外音樂教學法
