數學與生活整合教學設計

內容簡介

《數學與生活整合教學設計》主要內容簡介：數學與生活整合教學設計是遵循《全日制義務教育數學課程標準》、落實課程改革理念的一種措施，是為教師開發國小數學課程資源、用好用活國小數學教材的指南，是構建校本特色、凸顯鄉土氣息、符合學生口味的校本教材的操作策略，並努力探尋國小數學教學的真諦。

作者簡介

唐金生，出生於湖南省臨澧縣杉板鄉潘當村，現為臨澧縣教研室國小數學教研員、理論教研員。中學高級教師，湖南省優秀教師。長期從事國小數學教學與研究工作.在省、國家級獲獎或發表的學術論文60多篇；出版專著《小課題研究方法與指導》；主持《活動課教學模式研究》等3項省級教育科研課題研究工作。

第一章導論
第一節基本概念的界定
一、數學的界定1
二、生活的界定2
三、整合的概念3
四、設計的概念3
第二節數學與生活整合的基本觀點
一、生活是數學滋生的沃土3
二、數學與生活相得益彰4
三、數學是人們生活的拐杖4
四、數學是科學的基礎和工具4
五、數學與生活整合教學的理論基礎5
第三節數學與生活整合的目的與意義
一、數學與生活整合的意義6
二、數學與生活整合的目的12
第二章數學課程與人們生活的關係
第一節國小數學學科的基本特徵
一、國小數學學科的生活性19
二、國小數學學科的現實性20
三、國小數學學科的體驗性20
第二節數學教育的改革與發展
一、數學隨著人類生活生產的發展而發展21
二、數學教育是人們生產生活需要的教育22
第三節數學知識的學習離不開生活
一、數學就在學生身邊24
二、數學學習以經驗為起點25
第四節數學與生活整合教學的背景
一、課程改革是數學教育面對的一場革命27
二、國小數學教學現狀調查與反思34
第三章數學與生活整合教學模式
第一節數學與生活整合應遵循的原則
一、趣味性原則38
二、科學性原則46
三、實用性原則51
四、開放性原則52
第二節數學與生活整合課堂教學模式
一、課堂教學模式及其功能53
二、課改前後“兩種”教學模式的比較54
三、四個領域的課堂教學模式62
第三節數學與生活整合教學模式的操作策略
一、教學情境創設的策略79
二、學生探究活動的設計82
三、教學預案的設計策略85
第四章數學與生活整合教學的途徑與方法
第一節數學課程與數學教材的關係
一、課程不等於教科書91
二、教科書不是《聖經》94
三、課堂不是“唯一”96
第二節對現行數學教科書的認識與思考
一、教材的結構及其特點97
二、對教科書的認識與思考101
第三節整合教學設計的基本原則
一、整合教學設計必須堅持尊重學生的原則104
二、整合教學設計必須堅持尊重教科書的原則125
……
第五章學生生活經驗積累的途徑與方法
第六章數學與生活整合教學設計案例精選

數學與生活整合教學設計

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