教育知識社會學

教育知識社會學是教育社會學分支學科。側重研究教育內容（知識）的社會控制與處理，及教育知識與權力的關係。產生於 20 世紀 70 年代初。代表人物是英國的M.F.D.揚、伯恩斯坦，法國的布迪厄，美國的阿普爾。主要探索社會如何對公眾教育知識進行選擇、分層、分配、傳播和評價，研究教育知識的政治屬性。M.F.D.揚在《知識與控制：教育社會學的新方向》中作具體闡發，認為知識是社會的構成，所以應研究學校知識與特定階級的關係；提出教育內容的選擇、確定與組織是教育知識的成層過程；認為學校教育過程是教育知識的分配過程，不平等的教育知識分配是學生之間學業成績分化的主要原因。

伯恩斯坦對研究領域作界定，他將教育知識區分為三環：（1）正確知識所構成的“課程”；（2）傳遞正確知識的“教學方法”；（3）對受教育者掌握正確知識的評價。主張對這三環教育知識進行研究，但未來的社會學可能進一步研究課程、教學法及評鑑之外的教育知識。故就內容而言，這一研究領域尚未定型。採用現象學、互動論和結構主義的分析方法，對參與式觀察和直接觀察尤為重視。