《教師教育信息化的理論與實踐》是2009年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是任友群、顧小清、胡航。
基本介紹
- 中文名：教師教育信息化的理論與實踐
- 作 者：任友群 顧小清 胡航
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2009年10月
- ISBN: ：9787561771280
- 開本：： 16開
- 定價:： 26.00 元
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師教育信息化的理論與實踐》正是對當前重大舉措與實踐的一次全面梳理。隨著國家政策的出台，各級各類的教育機構都逐漸將“教師教育信息化”作為重要的努力方向，通過實踐探索解答著“攻關課題”中的種種問題。《教師教育信息化的理論與實踐》從巨觀角度介紹了教師教育信息化的推進背景與運作模式，解讀了教師信息素養的界定與教師教育技術標準的構成，將背景、價值及對策層層剖析，在我們面前展現了一個推進“教師教育信息化”的大圖景。同時，作者又通過國內外教師信息化培訓的經典案例，進一步從微觀角度闡述了先進的、可借鑑的經驗方法。
圖書目錄
序言/1
導言中國教師教育信息化：現實與未來/1
一、從師範到教師教育/1
二、教師教育信息化的現狀/2
三、教師教育信息化建設的主要任務/4
四、教師教育信息化的整體設計/8
第一章 教師教育信息化的背景/12
第一節 教師教育信息化的社會背景/12
一、教師教育信息化的社會需求/12
二、教師教育終身化的時代需求/16
第二節 教育信息化面臨的挑戰/21
一、持續提升套用能力與效益的挑戰/22
二、縮小數字鴻溝的挑戰/23
三、構建學習型社會的挑戰/23
第三節 教育信息化的建設進程/24
一、教育信息化基礎設施概況/25
二、教師教育信息化建設和發展需求/30
第二章 教師教育信息化的內容與現狀/32
第一節 如何理解教師教育信息化/32
一、教育信息化與教師/32
二、教師教育信息化的內涵與外延/33
第二節 教育信息化與教師專業發展/34
一、教育信息化與教師教育信息化/34
二、教師專業化與教師專業發展/35
三、信息化教育：新的教育形態/36
第三節 教師信息化專業知能(TPC)發展/40
一、教師信息化專業知能/41
二、教師信息化專業知能發展階段/42
三、教師信息化專業知能發展原則/43
四、面向信息化教師專業知能的評價/43
第四節 教師教育信息化建設現狀概要/44
一、教師教育過程信息化現狀/45
二、教師信息化能力建設項目/48
第三章 教師信息素養/50
第一節 教師信息素養的概念及其構成/50
一、信息素養的內涵/50
二、教師信息素養的涵義/52
第二節 教師信息素養評價指標/56
一、信息意識方面/56
二、信息知識方面/57
三、信息能力方面/58
四、信息倫理道德方面/61
第三節 教師信息素養的評估/61
一、師範生的信息素養評估案例/61
二、國內教師的信息素養評估案例及其解析/63
三、提高教師信息素養的途徑/66
第四章 教師教育技術標準/68
第一節 技術標準之構成/68
一、基本的信息素養/69
二、利用技術支持學生學習的知識和能力/71
三、利用技術處理課程和資源的知識和能力/77
四、利用技術開展新的專業實踐的知識和能力/80
五、技術標準的四維結構組譜/85
第二節 國際教師教育技術標準解讀與比較/85
一、國際教師能力標準/86
二、美國教師教育技術標準/87
三、英國教師在學科中運用信息技術的能力標準/89
四、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準/90
五、UNESCO技術整合能力標準/91
六、中國教師教育技術能力標準/93
七、比較與討論/94
第五章 教師教育信息化的實踐/98
第一節 教師教育信息化的實踐模式/98
一、基於學習共同體的培訓模式/98
二、基於混合教學的培訓模式/100
三、基於虛擬現場的培訓模式/104
第二節 線上教師專業發展(oTPD)：教師教育的新議題/110
一、導言/110
二、什麼是oTPD/110
三、oTPD的產生背景/110
四、oTPD的相關研究/112
五、oTPD的潛在優勢/114
六、oTPD面臨的挑戰/116
七、討論/117
八、結語/118
第三節 教師教育管理的信息化/118
一、教師教育管理信息化的內涵/118
二、信息化管理建設中存在的一些問題/119
第四節 教育信息化的保障體系/121
一、教育信息化保障體系/121
二、教育信息化保障體系的內層執行保障/122
三、教育信息化保障體系的外層動力保障/126
第六章 教師教育信息化建設——培訓案例/127
第一節 英特爾未來教育項目/127
一、項目簡介/127
二、項目分析/127
三、項目特點/129
第二節 中國小教師教育技術能力建設項目/140
一、項目簡介/140
二、項目分析/141
三、項目特點/143
第三節 哈佛研究生院wIDEWor1d教師培訓項目/155
一、項目簡介/155
二、項目分析/156
三、項目特點/162
第四節 為學生的成功培養新任科學教師——美國eMsS教師線上專業發展項目述評/164
一、項目背景/165
二、項目的理論基礎/166
三、項目的邏輯模型/166
四、eMSS線上環境/167
五、項目特點/171
第五節 1AMS：E-1earning中的互動學習設計系統/173
一、項目簡介與分析/173
二、項目特點/178
第六節 培訓項目的評估/180
一、項目評估的意義/180
二、項目評估的模型/181
三、項目評估的一般過程/183
附錄一 部分教師教育技術能力標準/‘184
一、國際教師能力標準/184
二、2008版美國國家教師教育技術標準/188
三、英國教師在學科中運用信息技術的能力標準/189
四、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準/193
五、UNESCO技術整合能力標準/195
六、中國教師教育技術能力標準/195
附錄二術語與定義/202
主要參考文獻/205
後記/213
……
