基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書自2007年出版以來，得到了廣大一線教師的關注和好評，很多讀者紛紛來信進行探討，提出了很多寶貴的意見。在此基礎上，我們對本書進行了修訂再版，希望我們對本書的修訂能給您帶來更好的學習與借鑑。一個教師教學水平的高低、教學質量的好壞，由什麼來衡量？毋庸置疑，學生成績仍然是最主要的指標。素質教育並不是不要分數、不要考試，更不是不要成績。
所以，千方百計教出好成績仍然是廣大教師孜孜以求的目標。好成績自然不會從天而降，這需要教師在教學的過程中，要遵循孩子自身的發展規律，要善於培養孩子的學習興趣，要盡力開發孩子自身的潛力。同時，“磨刀不誤砍柴工”，教師要認真備好每一堂課，在“吃透”教材的基礎上，合理取捨。當然，還要找到更多符合實際的教學方法，充分利用各種有效資源……
教出好成績需要努力，更需要技巧。
那么，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？本書將一一為教師們解答。
作者簡介
張明坤，在職研究生，中學一級教師，濟寧市優秀課執教者，優秀教師，教改先進個人，山東省教育學會會員，《教育策劃與管理》特約編輯。近年來，在國家級刊物公開發表有較大影響力的論文20餘篇，其中《當今教育正遭遇幾多無奈》一文被收錄編入《中國最佳教育隨筆》（張文質主編，華東師大出版，2006—02—01）。承擔並主持了國家、省級科研課題四項，成效顯著。
圖書目錄
第一章 從學生的實際出發
要順應學生的個性差異
將因材施教貫徹始終
找到孩子最佳的學習方式
合適的就是最好的
等待讓課堂充滿活力
遵循孩子的心理發展規律
第二章 調動學生學習的興趣
好之者不如樂之者
在學中玩，在玩中學
維護孩子的好奇心
讓教具助你一臂之力
促進信息技術與課程的整合
讓作業不再成苦差事
第三章 有想法更要有方法
啟發輸導，循循善誘
巧妙地設定“障礙”
一次實踐勝過一千次說教
“山不過來我就過去”
教無定法，人各有法
第四章 促進學生有效學習
授人以魚，更要授人以漁
指導勝於教導
寓成績於習慣
提出問題比解決問題更重要
上山的路，不止一條
給學生“好玩”的感覺
第五章 讓學生自主學習
讓學生自己來做主
更多地調動學生自身的力量
鼓勵學生合作學習
不妨“熱”眼旁觀
教師搭台，學生唱戲
第六章 讓課堂煥發出生命活力
打造一個健康課堂
在反思中梳理課堂
用現實的美好取代空洞的說教
不斷提升自身的教學品格
把學生當作真正的學習主體
關注課堂生成
第七章 開發孩子自身的寶藏
想像力比知識更重要
觀察力是創造力的源泉
放飛孩子思想的翅膀
探究精神不可缺
培養孩子的創新意識
第八章 構建和諧的師生關係
以“愛”感人，以“愛”化人
給學生以尊重
善待學困生
處理問題時充分理解學生
樹立現代的科學的教育觀
行之有效的溝通技巧
合作使你事半功倍
第九章 好成績是“激"出來的
用信任催生信心
沒有壓力就沒有動力
暗示是一種強大的力量
熄滅孩子心中驕傲的火花
表揚，促進學生加速的動力
第十章 磨刀不誤砍柴工
在鑽研中開發教材
有充分的準備，才會有自如的應對
要“精心備課”，更要”精心設計”
他山之石，可以攻玉
校本教研的誤區與出路
