本書打破傳統公共心理學的陳舊框架，依重教書、育人兩個層面組織內容，建構一個全新的、完整的高師內容體系，綜合了普通心理學、教育心理學、青年心理學、社會心理學、心理衛生學等學校分支的有關內容，圍繞教育教學的實踐需要，有機地貫穿一體。既能使師範生在簡潔明快、通俗易懂的基礎上形成並掌握心理學的基本概念，又有助於他們套用心理學能力的形成和發展。
自80年代以來，心理健康問題引起了國內學者的廣泛關注，也出了許多研究成果。本書結合知識經濟社會的特徵和現代技術的發展，就教師職業領域裡有關心理衛生和心理保健的理論和方法作了專門的探討和介紹。
本書主要從“技術關聯與現代教師心理素質的建構”、“教師認知心理調適”、“教師情緒的調適”和“教師人格的自我完善”等方面，對教師的心理衛生知識和心理保健方法作了系統而具體的闡釋。特別對技術發展與教師心理健康之間的關係，作者作出了有益的、較深入的研究。
基本介紹
圖書目錄,作者簡介,
圖書目錄
前言
第一編 心理保健：現代人的精神大餐
一、健康新視野：走進心靈深處
二、心理健康憂思錄：敲響現代人的健康警鐘
三、替心理“號脈”：認識你自己
四、剖析人性：卡耐基成功術
第二編 師魂自塑：教師的心理健康
一、教師的心理重負：不容迴避的現實
二、教師心理失衡的誘因：尋找失落的印記
三、老師、您好：受歡迎的教師個性
四、教師心理的自我定位：我是誰
五、反求諸己：“靈魂工程師”的心理自塑
第三編 素質重組：資訊時代的心理工程
一、技術關聯：心理營養學
二、素質重組：走進信息社會
第四編 心病究源：掀起“心病”蓋頭來
一、“利必多”釋義：弗洛伊德眼裡的精神世界
二、解讀馬斯洛：心理金字塔
三、羅傑斯的發現：自我概念的扭曲
第五編 教師認知心理的調適：退一步，海闊天空
一、尋找自我的坐標：揭開斯芬克斯之謎
二、認識煩惱：何必作繭自縛
三、圍牆外的喧囂：全新的挑戰
四、無法背叛的召喚：活到老，學到老
五、自我陳述：剔除消極標籤
第六編 教師情緒的調適：呼喚自覺意識
一、情緒與健康：一項熟視無睹的常識
二、怎一個“愁”字了得：才下眉頭，卻上心頭
三、破譯緊張：別給自己貼標籤
四、直面課堂尷尬：教育機智的培養
五、微笑面對生活：給心情放假
六、走出陰影：遺忘也是一種本領
七、學會宣洩：給心理按摩
八、消除心理倦怠：留白的妙用
九、“怒發”何須“衝冠”：制怒的方法
十、《聖經》里的“凶眼”：慎防“妒火”
十一、抑鬱的釋除：衝破灰色囚籠
十二、苛求平等：“投桃”不必“得李”
十三、愛上“差生”：教師個人價值的顯現
十四、體驗輕鬆的感覺：替心理鬆綁
第七編 教師人格魅力：個性的自我完善
第八編 和教師的談話：心理健康教育
作者簡介
柳友榮，男，心理學副教授，主要研究方向為技術發展與心理建構的關係，學校心理輔導。公開發表研究論文20餘篇，主編過《心理學教程》、《心理發展學》、《實驗心理學》、《教師心理保健》等7部著作。現任安徽省心理學會理事、安徽省教育心理學會常務副會長。
