教學重點是依據教學目標,在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容。
基本介紹
- 中文名:教學重點
- 定義:一門學科所闡述的最重要的原理
教學重點是依據教學目標,在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容。
教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計畫的必備要素之一。...
教學重點是依據教學目標,在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容。...
《教育學重點整理》是2004年高點出版社出版的圖書,作者是謝宏仁。...... 本書主要由三個結構所組成,第一個部分是內文重點,這是同學學習的第一個基礎,系整合各大...
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的構想和計畫。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配...
要點教學法是由雲職教育集團創始人童鄧生老師最先提出的教學方法。要點教學法的提出源自於童老師主張培訓需要做到“簡單、快樂、有效”的教學理念。在多年的教學及...
圖集 教育學考試重點圖冊 V百科往期回顧 詞條統計 瀏覽次數:次 編輯次數:2次歷史版本 最近更新: 創建者:說好_不流淚54猜你關注...
體育運動的教學要遵循一般的教學原理,在安排技術動作的教學時,應遵循和符合動作技能形成的規律。毽球運動技術教學一般可分為三個階段,即學習階段、掌握階段和提高階段...
教學的難點是指學生不易理解的知識,或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定,同樣一個問題在...
教師教學是指教師通過自己的備案,將自己的學識交給學生的一種形式。...... 1 教學目標 2 教學重點 3 教學難點 4 教學時數 5 教學過程 教師...
歸納法是先抓住現象,然後從這些現象中抽出其本質的思維模式。將這這種思維模式運用到教育教學當中,就形成了歸納教學模式。...
無論教學目的還是教學目標,都是教學過程的出發點和歸宿點,都對落實課程標準、制定教學計畫、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等...
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習...
教學常規是教學規律的體現,是對教學過程的最基本要求。... (1)教學目標,必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度;(2)重點、難點;(3)課型、教學...
《經絡學教學重點與模擬題解》是2000年中國醫藥科技出版社出版的圖書。...... 《經絡學教學重點與模擬題解》是2000年中國醫藥科技出版社出版的圖書。...
《腧穴學教學重點與模擬題解》一書的出版社是中國醫藥科技出版社,出版時間是2000-01。...
過程教學法的理論基礎是交際理論,它認為寫作的過程實際上是一種群體間的交際活動。而不是寫作者的單獨行動。它將教學的重點放在學生寫作過程和寫作能力上,充分培養...
《課程與教學》是以研究基礎教育課程與教學問題為目的理論與實踐密切結合的一門學科。課程與教學論是國小教育專業的一門必修課程。...
教學評估有廣義與狹義之分。廣義教學評估是指對影響教學活動的所有因素的評估。狹義的教學評估則是根據一定的教學目標和標準,對教師的教進行系統檢測,並評定其價值及...
講授教學法又叫傳授教學法又有人把它叫做“講授——接受”教學模式。它是指通過教師的系統講解而使學生獲得大量知識的教學模式。該模式是在傳統的課堂教學模式的...
教學定位是學校教學的基本要求。作為一所學校,提出學校的教學定位,實際上就是明確學校的教學思想;作為一名教師,明確學校的教學定位,實際上就是明確學校對課堂教學的...
說課,作為一種教學、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調動了教師投身教學改革,學習教育理論,鑽研課堂...
《國小語文》月刊是由國家教育部主管,人民教育出版社、課程教材研究所主辦,是與語文課程改革、教材發展、教學實踐同步,著重研究、探討並解決教學中的重點、難點、熱點...
講授課是指教師通過講授、講述、講解、講讀來完成教學任務的課型。...... 講授課設計重點 編輯 1.目標根據對本課講授形式的分析,即通過教學究竟是解釋、描述還是...
課時計畫,俗稱“教案”。一個完整的課時計畫應包括:班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具、教學進程等。有的課時計畫還會留有...
講課法是一種將大量知識通過授課的便捷方式一次性傳播給眾多聽課者的教學方法。...授課時講師要保持清晰的條理,抓住授課的重點,突破難點。這要求講師必須在課前做...
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是為進行說課準備的...